论文部分内容阅读
摘 要：学无止境，其中数学教育更是一个永恒的话题，也是和我们息息相关的存在，而小学数学更是打好基础的重要一环，应用题是数学的重要组成部门，更是具体问题具体分析，用理论指导实践的最好例证，下面将从现阶段小学应用题教育教学过程中存在的问题、教学方式、教学思路探究等几个方面着重对小学五年级数学应用题教育策略进行论述。
关键词：小学数学；五年级应用题；教学策略
伴随教育改革的推进和发展，对各个阶段的教育教学都提出了新的要求，尤其是小学教育。教育要从娃娃抓起，小学教育对学生的整个学习生涯都有着不可忽视的作用。其中小学教育中的重难点莫过于应用题，这也是最接近理论联系实际这一理论的模块，因此小学数学应用题的重要性就不言而喻了。但是小学数学应用题教育教学中也存在一些问题，例如老师同学也都花费大量的精力去教学学习，可收到的实际效果却不是很理想。主要是因为同学们不能很好地理解题意，不能灵活地将所学的数学知识运用于解决实际问题。因此，在进行应用题教育教学时就要做好充分的分析和研究，找出适合同学们的办法，提高教学质量。
一、 现阶段小学数学应用题教育难存在的问题
课本中应用题的分布分布比较散，虽然现在课本内容就更丰富，结构更饱满，但是应用题在书中的分布格局也是给应用题教学增加了难度，它分布在各个章节，没办法对同学们进行集中系统的教育教学。其次就是老师方面，现阶段从事教育教学工作的老师都是经验丰富的老师，大多喜欢用传统的教学方法，没办法将应用题灵活地呈现出来，增加了同学们理解应用题的难度。再者就是学生自身方面的问题了，从同学们刚接触应用题时开始就形成了应用题难的意识，因此对学习应用题采取的都是消极的态度，认为自己学不会，从而影响了应用题学习效果。
二、 相关问题的具体解决措施
针对现阶段这种状况，要做好应用题教育教学，可进行如下改进：
（一） 制定全新的教学策略，传统的教学方式及形式已经不足以吸引同学们的眼球了，但是课堂却是学习知识的重要场所，也是进行教育教学的最基本形式，要想达到课堂预期效果就要考虑如何吸引同学们的目光，让其可以自觉地全身心投入到课堂。这时一个良好活跃的课堂氛围就显得尤为重要了，从学生关注的兴趣爱好出发采取合适的方法调动其积极性，以此来增强课堂效率，提高数学技能及数学综合素质。还要注重课堂活跃性，敢于创设开放性问题，不仅可以活跃课堂的氛围还能让同学们有参与感。或者借助多媒体进行教学，进行课前引入，将抽象的问题具体化、可视化。
（二） 数学应用题是借助文字表达一个实际情况并通过数学手段解决问题的一种题型，因此理解题意，将文字语言转化为数学语言的转化能力很重要，要培养这种能力就需要引导，并且这是一个循序渐进的过程，不能操之过急，那么如何培养这种能力呢？例如：把15个月饼平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分得几个？每个小朋友分得的个数占月饼总数的几分之几？解决这种分数问题，就需要老师逐步引导，即一共15个月饼，那么把月饼分成15份，每份1个，这1个用分数怎么表示呢？一共有3个小朋友，1，5个月饼是总数，这是一个除法计算题，那么可以算得每个小朋友分到几个月饼呢？对，可以分得5个，这时5个月饼为一个整体为一个小朋友所得，那么5比15用分数怎么表示呢？通过对题目进行细化，分部解决，让学生逐步理解题意，运用了问题转化的思想，解决问题。
在数学应用题教育中除了解题思路、解题策略等方面进行培养外，还有一个需要重点培养的能力即举一反三的能力，每讲解完一道题，并不是意味着这道题就结束了。而是要多加举例，不仅能让同学们更熟悉该类问题，还能达到触类旁通的效果，例如再讲解完这道题后，还可以向同学们提出新的问题，如：将一根长20 cm的绳子平均分成5段，每段长度为多少？每段长度占总长度的几分之几？并让同学们自己解决，也可以让同学自己思考，结合实际自己提出问题，同桌之间互相解决等方式，加深对这类问题的理解，并掌握该类问题的结题思路和方法。
三、 进行解题思路的专门培养
小学数学应用题题型众多，题型开放，在教学过程中要结合实际情况，采取灵活多样的教学方法，提供多种解题思路。如，数量关系分析法，即寻找题中的数量，明确各数量的关系，解决各个产生的问题。最重要的就是要尊重小学生的认知规律，从生活实际出发，转化为小学生熟悉的情境，让其容易理解，化抽象为具体，从而达到简化题目并解决问题的目的。例如：小明每天走路回家，需要一个小时，每天回家走的路程为3千米，那么小明走路的速度为多少？要解决这类问题，就需要明确题目中的数量和数量之间的关系，提问方式如下：该题中有哪些数量关系呢？他们之间的关系是怎样的？然后引出一个常用的结论，关于路程、时间和速度。即速度等于路程除以时间。然后再让同学们自己互相提出类似的问题，互相解决。从而掌握这一数量关系。除此之外，求解应用题还可以从问题出发，然后找出需要满足的条件，层层向已知推进，最终达到求解的目的。在平时在教育教学中也可以渗透平时常用的解题思路，积少成多。
四、 进行专题训练
俗话说“熟能生巧”，数学学习最重要的一个步骤就是多练，数学应用题偏重应用就更需要多加练习，而练习不等于做题，不能盲目地用题海战术，而是典型的例题往深讲，往透彻讲，进行专题总结。这样有利于同学们形成自己的知识框架，从而在需要用到相关知识时，可以快速获取。
五、 运用好教材，对同学进行适时鼓励
“存在就是合理的”，数学教材是精华的聚集，也是最能契合学生思维方式和接受规律的，因此抓住课本，以课本为依据、为基础、以其为中心向周围辐射，这样不仅能让同学们更加容易接受，形成由浅入深的思维模式，也为以后的数学学习打下坚实的基础。人都是渴望被肯定的，小学生就更需要鼓励，因此在应用题教育教学中更需要适时的鼓励，以便于同学们克服对应用题的恐惧，增强自信心，为数学学习的良性循环助力。
六、 结束语
百年大计，教育为本，中小学就是教育的基础。而小学数学应用题也是对数学知识应用的最直接体现。也是最早践行“理论联系实际”的方式。所以小学应用题教育教学尤为重要。小学五年级也是小学学习中一个重要的承上启下的时间段，因此学好五年级应用题对小学数学学习有重要的意义，也将对以后的数学学习产生深远的影响。无论从哪个方面来讲都需要重视起来。提升数学素养，为以后学习打好基础，也为学生的全面发展。
作者简介：
林深圳，福建省三明市，大田縣太华中心小学。
关键词：小学数学；五年级应用题；教学策略
伴随教育改革的推进和发展，对各个阶段的教育教学都提出了新的要求，尤其是小学教育。教育要从娃娃抓起，小学教育对学生的整个学习生涯都有着不可忽视的作用。其中小学教育中的重难点莫过于应用题，这也是最接近理论联系实际这一理论的模块，因此小学数学应用题的重要性就不言而喻了。但是小学数学应用题教育教学中也存在一些问题，例如老师同学也都花费大量的精力去教学学习，可收到的实际效果却不是很理想。主要是因为同学们不能很好地理解题意，不能灵活地将所学的数学知识运用于解决实际问题。因此，在进行应用题教育教学时就要做好充分的分析和研究，找出适合同学们的办法，提高教学质量。
一、 现阶段小学数学应用题教育难存在的问题
课本中应用题的分布分布比较散，虽然现在课本内容就更丰富，结构更饱满，但是应用题在书中的分布格局也是给应用题教学增加了难度，它分布在各个章节，没办法对同学们进行集中系统的教育教学。其次就是老师方面，现阶段从事教育教学工作的老师都是经验丰富的老师，大多喜欢用传统的教学方法，没办法将应用题灵活地呈现出来，增加了同学们理解应用题的难度。再者就是学生自身方面的问题了，从同学们刚接触应用题时开始就形成了应用题难的意识，因此对学习应用题采取的都是消极的态度，认为自己学不会，从而影响了应用题学习效果。
二、 相关问题的具体解决措施
针对现阶段这种状况，要做好应用题教育教学，可进行如下改进：
（一） 制定全新的教学策略，传统的教学方式及形式已经不足以吸引同学们的眼球了，但是课堂却是学习知识的重要场所，也是进行教育教学的最基本形式，要想达到课堂预期效果就要考虑如何吸引同学们的目光，让其可以自觉地全身心投入到课堂。这时一个良好活跃的课堂氛围就显得尤为重要了，从学生关注的兴趣爱好出发采取合适的方法调动其积极性，以此来增强课堂效率，提高数学技能及数学综合素质。还要注重课堂活跃性，敢于创设开放性问题，不仅可以活跃课堂的氛围还能让同学们有参与感。或者借助多媒体进行教学，进行课前引入，将抽象的问题具体化、可视化。
（二） 数学应用题是借助文字表达一个实际情况并通过数学手段解决问题的一种题型，因此理解题意，将文字语言转化为数学语言的转化能力很重要，要培养这种能力就需要引导，并且这是一个循序渐进的过程，不能操之过急，那么如何培养这种能力呢？例如：把15个月饼平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分得几个？每个小朋友分得的个数占月饼总数的几分之几？解决这种分数问题，就需要老师逐步引导，即一共15个月饼，那么把月饼分成15份，每份1个，这1个用分数怎么表示呢？一共有3个小朋友，1，5个月饼是总数，这是一个除法计算题，那么可以算得每个小朋友分到几个月饼呢？对，可以分得5个，这时5个月饼为一个整体为一个小朋友所得，那么5比15用分数怎么表示呢？通过对题目进行细化，分部解决，让学生逐步理解题意，运用了问题转化的思想，解决问题。
在数学应用题教育中除了解题思路、解题策略等方面进行培养外，还有一个需要重点培养的能力即举一反三的能力，每讲解完一道题，并不是意味着这道题就结束了。而是要多加举例，不仅能让同学们更熟悉该类问题，还能达到触类旁通的效果，例如再讲解完这道题后，还可以向同学们提出新的问题，如：将一根长20 cm的绳子平均分成5段，每段长度为多少？每段长度占总长度的几分之几？并让同学们自己解决，也可以让同学自己思考，结合实际自己提出问题，同桌之间互相解决等方式，加深对这类问题的理解，并掌握该类问题的结题思路和方法。
三、 进行解题思路的专门培养
小学数学应用题题型众多，题型开放，在教学过程中要结合实际情况，采取灵活多样的教学方法，提供多种解题思路。如，数量关系分析法，即寻找题中的数量，明确各数量的关系，解决各个产生的问题。最重要的就是要尊重小学生的认知规律，从生活实际出发，转化为小学生熟悉的情境，让其容易理解，化抽象为具体，从而达到简化题目并解决问题的目的。例如：小明每天走路回家，需要一个小时，每天回家走的路程为3千米，那么小明走路的速度为多少？要解决这类问题，就需要明确题目中的数量和数量之间的关系，提问方式如下：该题中有哪些数量关系呢？他们之间的关系是怎样的？然后引出一个常用的结论，关于路程、时间和速度。即速度等于路程除以时间。然后再让同学们自己互相提出类似的问题，互相解决。从而掌握这一数量关系。除此之外，求解应用题还可以从问题出发，然后找出需要满足的条件，层层向已知推进，最终达到求解的目的。在平时在教育教学中也可以渗透平时常用的解题思路，积少成多。
四、 进行专题训练
俗话说“熟能生巧”，数学学习最重要的一个步骤就是多练，数学应用题偏重应用就更需要多加练习，而练习不等于做题，不能盲目地用题海战术，而是典型的例题往深讲，往透彻讲，进行专题总结。这样有利于同学们形成自己的知识框架，从而在需要用到相关知识时，可以快速获取。
五、 运用好教材，对同学进行适时鼓励
“存在就是合理的”，数学教材是精华的聚集，也是最能契合学生思维方式和接受规律的，因此抓住课本，以课本为依据、为基础、以其为中心向周围辐射，这样不仅能让同学们更加容易接受，形成由浅入深的思维模式，也为以后的数学学习打下坚实的基础。人都是渴望被肯定的，小学生就更需要鼓励，因此在应用题教育教学中更需要适时的鼓励，以便于同学们克服对应用题的恐惧，增强自信心，为数学学习的良性循环助力。
六、 结束语
百年大计，教育为本，中小学就是教育的基础。而小学数学应用题也是对数学知识应用的最直接体现。也是最早践行“理论联系实际”的方式。所以小学应用题教育教学尤为重要。小学五年级也是小学学习中一个重要的承上启下的时间段，因此学好五年级应用题对小学数学学习有重要的意义，也将对以后的数学学习产生深远的影响。无论从哪个方面来讲都需要重视起来。提升数学素养，为以后学习打好基础，也为学生的全面发展。
作者简介：
林深圳，福建省三明市，大田縣太华中心小学。