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【摘要】现代信息技术进入高中课堂教学已成为一种必然的趋势。作为高中美术教师，要懂得在高中美术教学中运用现代信息技术的如下六个方面的策略：要善于通过创设适当的环境，激发学生的学习兴趣；要在课前搜集整理好有用的资料，并编辑成课件；要给学生直观形象的展示知识的重点和难点；要通过形式新颖的评价，促进学生提高；要引导学生进行知识的拓展；要坚持学生主体教师主导原则，不能本末倒置。这样才能适应新时期高中美术课堂教学的要求，真正提高课堂教学的有效性。
【关键词】高中美术 现代信息技术 运用 策略
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0198-02
科技的发展，必然给教育带来革新。表现在课堂教学中，现在我国的绝大多数中小学已经广泛采用了现代信息技术的手段，使得教学过程呈现出了一种前所未有的新气象，即通过现代信息技术，教师在教学中能给予学生多方面的感官刺激，能大大增强课堂教学的趣味性、有效性。这也是现在的许多教师喜欢在教学中运用现代信息技术的主要原因之所在。但是，任何技术的运用，都要讲求策略，现代信息技术在教学中的运用也是这样。下面，笔者就以高中美术课堂教学为例，谈谈信息技术在教学中的运用策略：
一、要善于通过创设适当的环境，激发学生的学习兴趣
现代信息技术可以让课堂教学变得丰富多彩起来，这对激发学生的学习兴趣大有好处。因而，作为高中美术教师，就要善于通过创设适当的环境，来激发学生学习美术的兴趣，帮助学生理解课文的深刻内涵，提升学生对生活的感悟。如在教学《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》的鉴赏课时，因雕塑鉴赏教学在学生心中略感枯燥，所以我在引入新课时，就用多媒体展示断臂的维纳斯等雕塑图片，然后让学生观察体味雕塑带给我们的文化、感悟、故事、美等，从而把一些新颖有趣的元素融入课堂，这样也就很好地激发起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。
二、要在课前搜集整理好有用的资料，并编辑成课件
这是在高中美术课堂教学中运用好现代信息技术的关键。只有这样，才能够在限定的课堂教学时间里，尽可能多的为教育教学提供课堂所需要的各种信息，从而增加课堂教学的容量，尽可能地满足学生对知识能力的渴求，进而提高美术课堂教学的效果，提高美术课堂教学的质量。在教学《从传统到现代》一课时，在课文讲解的基础上，多媒体展示60年小学课本的变迁，从这些小学课本中我们可以感受到60年来教育变化的巨大成就。如果采用传统方法，就不可能在一课时内对这些课本的特点作全面的观赏和分析，而运用多媒体手段，在课前将选择好的作品图象、文字说明和作品图解分析等素材组合制作成课件，教学时，就能够让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏这些课本的特点，感悟时代的变迁对于我们生活带来的影响。
三、要给学生直观形象的展示知识的重点和难点
这一点也很重要，如果运用现代信息技术后，给予学生展示的内容不直观形象，还不如不去运用。现代信息技术运用于教学中，它表现在具有丰富的文字、图像、动画、视频、声音，通过处理从而融为一体，从而具有集成性、图文并茂性、表现力强、感染力丰富等特点，能够最大限度地提高学生学习的积极主动性。在教给学生绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧时，由于其教学过程复杂，教师难于用语言讲清说明，可以通过多媒体信息技术，让学生模仿和练习。美术教学中的透视规律是一个教学的重点和难点，显得比较抽象和复杂的，如果仅靠语言的描述，学生难以理解，如果利用多媒体演变展示，学生就能直观地理解、发现，从而掌握其规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教，变得生动有趣。在教学《中国古代绘画欣赏》这一课时，可以在上课前通过网络查找古代著名画家的图片作品与介绍资料，做好课件，从而在课堂教学中利用多媒体进行演示，既有图片，又配有文字，免去了教师枯燥乏味的口头介绍，学生对教学内容一目了然。
四、要通过形式新颖的评价，促进学生提高
评价是教学过程中的一个重要环节。传统教学中，对学生的评价主要采用在课堂结束时，把优秀的作品展示在黑板上，师生共同分析评价其优点和不足，这种方式时间短，过于简单，无法观察到一个学生的纵向发展过程，因而其效果不是很明显。如果在课堂展示后，教师将学生作品收集整理，摄成照片，然后传到校园网络或班级网页上展示，并给予书面的点评，也号召学生网上点评。这样，日积月累，就能够把学生发展的动态轨迹十分明显的展示出来，既有利于长期激励学生，又有利于教师的教学和科研。
五、要引导学生进行知识的拓展
这是新课标对高中美术课堂教学的一个基本要求。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对学习发生了兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，从而产生强烈的求知欲望和学习的热情。特别是高中美术的学习，鉴赏的课程较多，离不开对历史背景的掌握，教学中，教师应努力优化学习环境，充分利用信息技术，利用校园网络资源，使教学打破了时空限制。比如：教师在教有关古代陶器、瓷器、青铜器、织绣、玉器、漆器课时，预先可让学生在课外上网，查阅有关中国古代工艺美术情况，了解一下古今中外工艺美术文化的差异。在课堂上学生如数家珍，积极交流，大家在集体的讨论中放眼世界，学到了课本上没有的新鲜知识，既开阔了视眼又紧跟时代节拍，也符合美术新课程标准倡导的任务型教学。
六、要坚持学生主体教师主导原则，不能本末倒置
这是现代信息技术在高中美术课堂教学运用中特别要注意的一点。我们说，多媒体技术可以提供声、光电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，在實际的使用过程中，不能忽视学生的主体地位和教师的主导作用，否则，就会造成本末倒置，分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。同时，我们要清醒地认识到，信息技术只是高中美术教学的一种辅助手段，教学中，不能让多媒体挤占学生的探索、分析信息的时间，而要做到与传统教学手段合理融合，教学中做到多媒体使用的有松有紧，有张有弛，有悬念，有疑问，留给学生充分的思考时间。
总之，现代信息技术进入高中课堂教学已成为一种必然的趋势。作为高中美术教师，要懂得在高中美术教学中运用现代信息技术的策略，这样才能适应新时期高中美术课堂教学的要求，真正提高课堂教学的有效性。
【关键词】高中美术 现代信息技术 运用 策略
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0198-02
科技的发展，必然给教育带来革新。表现在课堂教学中，现在我国的绝大多数中小学已经广泛采用了现代信息技术的手段，使得教学过程呈现出了一种前所未有的新气象，即通过现代信息技术，教师在教学中能给予学生多方面的感官刺激，能大大增强课堂教学的趣味性、有效性。这也是现在的许多教师喜欢在教学中运用现代信息技术的主要原因之所在。但是，任何技术的运用，都要讲求策略，现代信息技术在教学中的运用也是这样。下面，笔者就以高中美术课堂教学为例，谈谈信息技术在教学中的运用策略：
一、要善于通过创设适当的环境，激发学生的学习兴趣
现代信息技术可以让课堂教学变得丰富多彩起来，这对激发学生的学习兴趣大有好处。因而，作为高中美术教师，就要善于通过创设适当的环境，来激发学生学习美术的兴趣，帮助学生理解课文的深刻内涵，提升学生对生活的感悟。如在教学《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》的鉴赏课时，因雕塑鉴赏教学在学生心中略感枯燥，所以我在引入新课时，就用多媒体展示断臂的维纳斯等雕塑图片，然后让学生观察体味雕塑带给我们的文化、感悟、故事、美等，从而把一些新颖有趣的元素融入课堂，这样也就很好地激发起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。
二、要在课前搜集整理好有用的资料，并编辑成课件
这是在高中美术课堂教学中运用好现代信息技术的关键。只有这样，才能够在限定的课堂教学时间里，尽可能多的为教育教学提供课堂所需要的各种信息，从而增加课堂教学的容量，尽可能地满足学生对知识能力的渴求，进而提高美术课堂教学的效果，提高美术课堂教学的质量。在教学《从传统到现代》一课时，在课文讲解的基础上，多媒体展示60年小学课本的变迁，从这些小学课本中我们可以感受到60年来教育变化的巨大成就。如果采用传统方法，就不可能在一课时内对这些课本的特点作全面的观赏和分析，而运用多媒体手段，在课前将选择好的作品图象、文字说明和作品图解分析等素材组合制作成课件，教学时，就能够让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏这些课本的特点，感悟时代的变迁对于我们生活带来的影响。
三、要给学生直观形象的展示知识的重点和难点
这一点也很重要，如果运用现代信息技术后，给予学生展示的内容不直观形象，还不如不去运用。现代信息技术运用于教学中，它表现在具有丰富的文字、图像、动画、视频、声音，通过处理从而融为一体，从而具有集成性、图文并茂性、表现力强、感染力丰富等特点，能够最大限度地提高学生学习的积极主动性。在教给学生绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧时，由于其教学过程复杂，教师难于用语言讲清说明，可以通过多媒体信息技术，让学生模仿和练习。美术教学中的透视规律是一个教学的重点和难点，显得比较抽象和复杂的，如果仅靠语言的描述，学生难以理解，如果利用多媒体演变展示，学生就能直观地理解、发现，从而掌握其规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教，变得生动有趣。在教学《中国古代绘画欣赏》这一课时，可以在上课前通过网络查找古代著名画家的图片作品与介绍资料，做好课件，从而在课堂教学中利用多媒体进行演示，既有图片，又配有文字，免去了教师枯燥乏味的口头介绍，学生对教学内容一目了然。
四、要通过形式新颖的评价，促进学生提高
评价是教学过程中的一个重要环节。传统教学中，对学生的评价主要采用在课堂结束时，把优秀的作品展示在黑板上，师生共同分析评价其优点和不足，这种方式时间短，过于简单，无法观察到一个学生的纵向发展过程，因而其效果不是很明显。如果在课堂展示后，教师将学生作品收集整理，摄成照片，然后传到校园网络或班级网页上展示，并给予书面的点评，也号召学生网上点评。这样，日积月累，就能够把学生发展的动态轨迹十分明显的展示出来，既有利于长期激励学生，又有利于教师的教学和科研。
五、要引导学生进行知识的拓展
这是新课标对高中美术课堂教学的一个基本要求。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对学习发生了兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，从而产生强烈的求知欲望和学习的热情。特别是高中美术的学习，鉴赏的课程较多，离不开对历史背景的掌握，教学中，教师应努力优化学习环境，充分利用信息技术，利用校园网络资源，使教学打破了时空限制。比如：教师在教有关古代陶器、瓷器、青铜器、织绣、玉器、漆器课时，预先可让学生在课外上网，查阅有关中国古代工艺美术情况，了解一下古今中外工艺美术文化的差异。在课堂上学生如数家珍，积极交流，大家在集体的讨论中放眼世界，学到了课本上没有的新鲜知识，既开阔了视眼又紧跟时代节拍，也符合美术新课程标准倡导的任务型教学。
六、要坚持学生主体教师主导原则，不能本末倒置
这是现代信息技术在高中美术课堂教学运用中特别要注意的一点。我们说，多媒体技术可以提供声、光电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，在實际的使用过程中，不能忽视学生的主体地位和教师的主导作用，否则，就会造成本末倒置，分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。同时，我们要清醒地认识到，信息技术只是高中美术教学的一种辅助手段，教学中，不能让多媒体挤占学生的探索、分析信息的时间，而要做到与传统教学手段合理融合，教学中做到多媒体使用的有松有紧，有张有弛，有悬念，有疑问，留给学生充分的思考时间。
总之，现代信息技术进入高中课堂教学已成为一种必然的趋势。作为高中美术教师，要懂得在高中美术教学中运用现代信息技术的策略，这样才能适应新时期高中美术课堂教学的要求，真正提高课堂教学的有效性。