论文部分内容阅读
很多小学生一提到作文就感到头疼,总觉得无话可说,无东西可写,非常害怕作文.究其原因,是由于孩子们“言之无物”.那么如何才能让学生做到“言之有物”,抒真情写实感,乐于写作文呢? 法国教育家保尔说过:"基础教育应该为未来的成人提供表达自己以及与他人交往的工具.
让作文不再成为学生的“最痛”
【摘 要】
：
很多小学生一提到作文就感到头疼,总觉得无话可说,无东西可写,非常害怕作文.究其原因,是由于孩子们“言之无物”.那么如何才能让学生做到“言之有物”,抒真情写实感,乐于写作
【机 构】
：
江苏省连云港市海州区精勤小学,222242
【出 处】
：
小学时代(教师)
【发表日期】
：
2010年5期
其他文献
数感作为数学能力的重要组成部分,它的本质是一种类化了的个体数学经验,是个体进行数学活动的产物。数感还是一种能力。首先,数感不是先天的,它是主体在后天的数学活动过程中
古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。”作为教师,教学的目的不仅仅是使学生掌握知识,更重要的是教会学生学习的方法,使学生由“学会”变为“会学”。
一、案例呈现rn接班没多久,我就注意到你了.可能是你课问向我问好时那低头憨厚的笑,似激动,似羞怯:或是你课堂上那锲而不舍、规范的举手动作,触动了我对你的期望.我朝着积极
数学教学应该有丰富的内涵。数学是科学、是艺术、是语言。数学蕴涵着人类文化之美。数学教育是面向全体学生的,不同的人会得到不同的发展。我们给孩子的数学应该是那些孩子
多媒体以其丰富多彩的教学资源,生动逼真的教学情境,独特的交互性、趣味性,极佳的表现力、感染力,成为语文教学的一个有效手段。它能为学生营造出一个巨大的情感磁场,让学生
建构主义学习理论认为,学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习
在平时经常可以听到不少教师的感慨:“我天天让学生看课外书,可他们的作文水平、课外知识也不见得有多丰富,真是浪费时间。”是呀,我也深有同感,每天都抽出一定的时间让学生
新课标明确指出,学生是学习的主人,而且是学习的主导者,教师乃是组织者、引导者、合作者。学生的学习活动应当是一个生动活泼的、积极主动、富有个性的探究过程。所以我们一
“自主求知”是《语文课程标准》中十分倡导的一种学习方式。经过实践,笔者认为在教学中注重培养质疑问能力,能激发学生学习的动机,发挥其主体作用和创新能力。诚如爱因斯坦