【摘 要】
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中学生写景状物“粗制滥造”的倾向比较严重,主要在于观察与描写笼统而不具体,无法“完美地表现”自己的思想感情。如何解决这个问题呢?不妨让学生学会———分解怎样指导学
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中学生写景状物“粗制滥造”的倾向比较严重,主要在于观察与描写笼统而不具体,无法“完美地表现”自己的思想感情。如何解决这个问题呢?不妨让学生学会———分解怎样指导学生对眼前的景物进行“分解”观察与描写呢?最好根据布鲁纳“发现法”原理,先让学生描写景物,再帮助他们发现笼统、粗疏等问题。学生从亲历亲为的写作实践中发现问题,远比直接听取教师讲授感受深刻。当然,还可以有意识、有目的地帮助学生发现作文中的闪光点,既激
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