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教师如何引导学生提升写作基础，提高综合写作能力呢？古人谓学文有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气，“偷”即模仿，意为肤浅者只是对前人词句的模仿，稍高者则是对前人文意的模仿，而高明者则是对前人意境气势的模仿。朱熹曾言“古人作文作诗多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”杜甫也曾有言“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。”几千年来，模仿早就成为了文坛里不争的成名捷径和潜规则。此义之大，放之学海而皆准；此义之秘，虽常见诸于实践却为人所忽视，尤其被我们语文老师所忽视。我在借鉴前人做法的基础上形成了自己的作文仿写教学四步法。提出仿写的做法，旨在努力改变学生写作时漫无目的无章可依而胡编乱造写作恶习，解决从读到写怎样走的问题，为学生搭建一座桥梁，创设一个平台，历练写作技能，提升思维品质，站在经典美文这个“巨人”的肩上，含英咀华，融会贯通，仿写其形，表达我心，从而逐步形成自己的写作思路，走上写作正途。这是让学生“在无法中求有法，然后再走向无法”的必由之路。
作文仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面，有目的地进行模仿的一种写作方法，它是作文教学不可或缺的一种训练过程。我在教学实践中，主要是按照阅读经典、赏析经典、观照自我、仿写作文四步实施。
第一、在阅读经典中提升认识
鲁迅先生说“好文章是靠读好书熏出来的。”刘国正先生说：“取法乎上始得乎中，让学生登高丘而望远海，开开眼界，大有好处。”（《写作教学管窥》）作文仿写首先要以阅读经典与借鉴经典为前提，没有阅读没有借鉴也就无从谈及仿写。我们学生的思想往往很贫乏，可以通过阅读经典，逐步提升学生的思想认识，激活他们的思维意识。在教学过程中，我们老师首先要帮助学生挑选合适的经典文章并做出相应的阅读指导。我们每学期都给学生订阅《美文阅读报》，定期向学生推荐“经典美文”，增加学生的阅读量。让学生在阅读的过程中去丰富自己的知识，开阔自己的眼界，提升自我认识。阅读经典，方式可以多种多样，但必须引导投入地读，充满感情地读，真正走进文本之中，去把握经典中叙述的情节，去感受作者表达的深情，去领悟文章蕴含的哲思。例如《独腿人生》这篇写人记事的经典文章，老师可以指导学生从文章写了哪些人哪些事、如何描写以及表现了怎样的人物形象等方面把握文章主要内容，然后再逐步深入到作者的情感和文章的主旨上去分析理解。
经典美文是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜中学生模仿。
第二、在赏析经典中把握方法
“它山之石，可以攻玉。”仿写作文至关重要的一个环节就是赏析经典。赏析经典，就是在更多的带感性色彩的阅读基础上的理性赏析，努力找到文章成功之处，要揣摩出文本的独特的构思布局，分析出文章精妙的处理技巧，感悟出作者独到的思想认识，并用自己的话加以概括。学生开始赏析时，不一定能很好的赏析出来，教师可以加强指导，给出赏析方向，慢慢就会有所提高。在引导学生赏析《独腿人生》这篇文章时，我给出记叙文写作的五个方面让学生去赏析文章，在大家的努力下，综合学生的观点，得出以下值得借鉴学习的五个方面的内容：
（1）选材上，文中作者从草根一族中选取一位普通的残疾人力车夫作为写作对象，虽普通但也典型。因而，作文选材虽要注重典型性，但不必是众所周知的高、大、全式的人物，应更多地关注身边的普通人，挖掘普通人身上的闪光点，让人感到真实可信。
（2）情节上，曲折富有变化，几次出人意料的情节安排，既很好地表现了人物的性格特点，也很好地吸引了读者的阅读兴趣。作者开始误以为车夫敲诈，没想到是自己下错了车；作者发现车行不太平稳，没想到车夫是独腿蹬车；作者倾听车夫讲述往事，没想到车夫是如此自尊自爱；作者多给车夫两元钱，没想到车夫讲求信誉坚守原则；车夫最后解释没有送到门口的原因，没有想到他是如此善解人意，关爱他人。情节上作者还特意以“我”陪衬。将“我”的感受融入文章之中，先是心生误会，接着惆怅悲哀，再是敬重感动，最后是向他学习，给人一种真实感。
（3）主旨上，着力表现人物积极向上的一面。一部好的作品，一定有一个深刻的主旨，或赞美人物品质，或讽刺人物丑态；或歌颂美好精神，或批判丑陋现象。本文中就是通过对人力车夫描写，着力表现其诚恳善良、身残志坚、自尊自爱、讲求信誉、坚守原则、关爱他人等美好品质。
（4）结构上，文章采用的是线性结构和板块结构相结合的方式，既按照故事发展的先后顺序来推动文章的叙述，又重出片断描写，使得文章畅自然，重点突出，内容厚实。本文重点描写了四个板块：我与车夫讨价还价，发现车夫独腿蹬车，倾听车夫讲述往事，车夫解释提前停车的原因。
（5）手法上，运用细节描写，凸显人物形象。文章感人，很大程度上就在于细节描写上。本文中的一些细节描摹令人称道。例如，“我”感觉车子微微颠簸，“车轮不是滑向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲”，突然发现蹬车人只有一条腿，那条断腿只有“悬在空中前后摇摆的黄黄的裤管”。类似这样的细节描写，不仅突出了写作材料的感人因素，而且凸现了人物形象，使得文章具有强烈的震撼力。
第三、在观照自我中选择内容
“一切写作都从模仿开始，未有不模仿而成为大家者；一切模仿都必须有创新，未有不创新而成为大家者。”经过以上写作角度上的分析，基本可以掌握写人记事类记叙文的要求和方法。但还不能马上进行“依葫芦画瓢”式的仿写了，接下来必须观照自我生活。明代诗论家谢榛《四溟诗话》中说：“观则同于外，感则异于内。”所谓“感则异于内”，即一切外在事物在观察之后会进入写作主体的心灵世界，经由心灵的审视和体验后，才能成为素材。写作者可以观照自我生活体验中与作品中类似的人、事以及类似的情感体验，到自我生活体验中去寻找写作内容，因为这些人和事曾让自己感触很深，所以容易写，也容易感动人。如在《在路上》一文中，学生找到了和范文类似的生活体验，选择了自己经历过的一件小事，仿照《独腿人生》的方式进行创作，也选择描写人力车夫，但她写的是自己了解的人力车夫，而不是简单的抄袭模仿。观照自我生活来确定写作内容非常重要，写自己熟悉的事情，写自己经历的事情，容易给人真实感，避免胡编乱造。
第四、在作文仿写中进行创作
作文仿写，虽说是仿写，其实就是创作，只不过是借鉴经典美文之妙进行创作。仿写的特点在于针对性强，有法可循。文学家笔下的动人的故事、美丽的景色、精巧的构思、优美的语言、独到的见解，都会在同学们的心底激起波澜，使他们产生写作与交流的冲动，让学生从范文中领悟到作者的写作技巧，进而变成自己的写作本领。
在仿写时需要注意两点：第一，要确定好仿写点。仿写点是指范文中将被模仿的点，这个点是范文与仿写文的联结点、相似点，确定仿写点是仿写的关键所在。第二，仿写应循序渐进。开始先练习点仿，逐步进行全仿；在仿写的过程中，我们可以先仿其形，借鉴经典作品在材料选择、结构布局、写作技法等，但又不是一味仿其形，更重在仿其神，努力把握经典作品中作者表达的深意以及蕴含的哲思。开始可以有所拘泥，逐步达到创造性的仿写。做到了由易到难，由模仿到创造，仿写方真正达到了目的。
例如《在路上》一文，作者在同样选取人力三轮车夫的材料，同样运用了以“我”作陪衬，同样采用了欲扬先抑的技法，同样通过细节描写来表现人物，同样在主旨上市表现人物积极向上的一面，这些都可以说是仿其形，但作者所表现的内容《独腿人生》并不雷同，写出了自己眼中的人力车夫的不凡之处，写出了自己的独特感受，象这样的作文，谁能说是抄袭而不是创作呢？
在阅读中进行学习，在借鉴中进行反思，在反思中进行仿写，这就是“在仿写中进行创作”主要构想和操作方式。我想，只要老师积极引导学生，给学生一个可以模仿的参照物，给学生多一些真实的生活，给学生多一些思维训练和情感体验，写好作文不是梦。
作文仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面，有目的地进行模仿的一种写作方法，它是作文教学不可或缺的一种训练过程。我在教学实践中，主要是按照阅读经典、赏析经典、观照自我、仿写作文四步实施。
第一、在阅读经典中提升认识
鲁迅先生说“好文章是靠读好书熏出来的。”刘国正先生说：“取法乎上始得乎中，让学生登高丘而望远海，开开眼界，大有好处。”（《写作教学管窥》）作文仿写首先要以阅读经典与借鉴经典为前提，没有阅读没有借鉴也就无从谈及仿写。我们学生的思想往往很贫乏，可以通过阅读经典，逐步提升学生的思想认识，激活他们的思维意识。在教学过程中，我们老师首先要帮助学生挑选合适的经典文章并做出相应的阅读指导。我们每学期都给学生订阅《美文阅读报》，定期向学生推荐“经典美文”，增加学生的阅读量。让学生在阅读的过程中去丰富自己的知识，开阔自己的眼界，提升自我认识。阅读经典，方式可以多种多样，但必须引导投入地读，充满感情地读，真正走进文本之中，去把握经典中叙述的情节，去感受作者表达的深情，去领悟文章蕴含的哲思。例如《独腿人生》这篇写人记事的经典文章，老师可以指导学生从文章写了哪些人哪些事、如何描写以及表现了怎样的人物形象等方面把握文章主要内容，然后再逐步深入到作者的情感和文章的主旨上去分析理解。
经典美文是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜中学生模仿。
第二、在赏析经典中把握方法
“它山之石，可以攻玉。”仿写作文至关重要的一个环节就是赏析经典。赏析经典，就是在更多的带感性色彩的阅读基础上的理性赏析，努力找到文章成功之处，要揣摩出文本的独特的构思布局，分析出文章精妙的处理技巧，感悟出作者独到的思想认识，并用自己的话加以概括。学生开始赏析时，不一定能很好的赏析出来，教师可以加强指导，给出赏析方向，慢慢就会有所提高。在引导学生赏析《独腿人生》这篇文章时，我给出记叙文写作的五个方面让学生去赏析文章，在大家的努力下，综合学生的观点，得出以下值得借鉴学习的五个方面的内容：
（1）选材上，文中作者从草根一族中选取一位普通的残疾人力车夫作为写作对象，虽普通但也典型。因而，作文选材虽要注重典型性，但不必是众所周知的高、大、全式的人物，应更多地关注身边的普通人，挖掘普通人身上的闪光点，让人感到真实可信。
（2）情节上，曲折富有变化，几次出人意料的情节安排，既很好地表现了人物的性格特点，也很好地吸引了读者的阅读兴趣。作者开始误以为车夫敲诈，没想到是自己下错了车；作者发现车行不太平稳，没想到车夫是独腿蹬车；作者倾听车夫讲述往事，没想到车夫是如此自尊自爱；作者多给车夫两元钱，没想到车夫讲求信誉坚守原则；车夫最后解释没有送到门口的原因，没有想到他是如此善解人意，关爱他人。情节上作者还特意以“我”陪衬。将“我”的感受融入文章之中，先是心生误会，接着惆怅悲哀，再是敬重感动，最后是向他学习，给人一种真实感。
（3）主旨上，着力表现人物积极向上的一面。一部好的作品，一定有一个深刻的主旨，或赞美人物品质，或讽刺人物丑态；或歌颂美好精神，或批判丑陋现象。本文中就是通过对人力车夫描写，着力表现其诚恳善良、身残志坚、自尊自爱、讲求信誉、坚守原则、关爱他人等美好品质。
（4）结构上，文章采用的是线性结构和板块结构相结合的方式，既按照故事发展的先后顺序来推动文章的叙述，又重出片断描写，使得文章畅自然，重点突出，内容厚实。本文重点描写了四个板块：我与车夫讨价还价，发现车夫独腿蹬车，倾听车夫讲述往事，车夫解释提前停车的原因。
（5）手法上，运用细节描写，凸显人物形象。文章感人，很大程度上就在于细节描写上。本文中的一些细节描摹令人称道。例如，“我”感觉车子微微颠簸，“车轮不是滑向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲”，突然发现蹬车人只有一条腿，那条断腿只有“悬在空中前后摇摆的黄黄的裤管”。类似这样的细节描写，不仅突出了写作材料的感人因素，而且凸现了人物形象，使得文章具有强烈的震撼力。
第三、在观照自我中选择内容
“一切写作都从模仿开始，未有不模仿而成为大家者；一切模仿都必须有创新，未有不创新而成为大家者。”经过以上写作角度上的分析，基本可以掌握写人记事类记叙文的要求和方法。但还不能马上进行“依葫芦画瓢”式的仿写了，接下来必须观照自我生活。明代诗论家谢榛《四溟诗话》中说：“观则同于外，感则异于内。”所谓“感则异于内”，即一切外在事物在观察之后会进入写作主体的心灵世界，经由心灵的审视和体验后，才能成为素材。写作者可以观照自我生活体验中与作品中类似的人、事以及类似的情感体验，到自我生活体验中去寻找写作内容，因为这些人和事曾让自己感触很深，所以容易写，也容易感动人。如在《在路上》一文中，学生找到了和范文类似的生活体验，选择了自己经历过的一件小事，仿照《独腿人生》的方式进行创作，也选择描写人力车夫，但她写的是自己了解的人力车夫，而不是简单的抄袭模仿。观照自我生活来确定写作内容非常重要，写自己熟悉的事情，写自己经历的事情，容易给人真实感，避免胡编乱造。
第四、在作文仿写中进行创作
作文仿写，虽说是仿写，其实就是创作，只不过是借鉴经典美文之妙进行创作。仿写的特点在于针对性强，有法可循。文学家笔下的动人的故事、美丽的景色、精巧的构思、优美的语言、独到的见解，都会在同学们的心底激起波澜，使他们产生写作与交流的冲动，让学生从范文中领悟到作者的写作技巧，进而变成自己的写作本领。
在仿写时需要注意两点：第一，要确定好仿写点。仿写点是指范文中将被模仿的点，这个点是范文与仿写文的联结点、相似点，确定仿写点是仿写的关键所在。第二，仿写应循序渐进。开始先练习点仿，逐步进行全仿；在仿写的过程中，我们可以先仿其形，借鉴经典作品在材料选择、结构布局、写作技法等，但又不是一味仿其形，更重在仿其神，努力把握经典作品中作者表达的深意以及蕴含的哲思。开始可以有所拘泥，逐步达到创造性的仿写。做到了由易到难，由模仿到创造，仿写方真正达到了目的。
例如《在路上》一文，作者在同样选取人力三轮车夫的材料，同样运用了以“我”作陪衬，同样采用了欲扬先抑的技法，同样通过细节描写来表现人物，同样在主旨上市表现人物积极向上的一面，这些都可以说是仿其形，但作者所表现的内容《独腿人生》并不雷同，写出了自己眼中的人力车夫的不凡之处，写出了自己的独特感受，象这样的作文，谁能说是抄袭而不是创作呢？
在阅读中进行学习，在借鉴中进行反思，在反思中进行仿写，这就是“在仿写中进行创作”主要构想和操作方式。我想，只要老师积极引导学生，给学生一个可以模仿的参照物，给学生多一些真实的生活，给学生多一些思维训练和情感体验，写好作文不是梦。