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摘要：本文结合笔者的教学实践，对词汇教学以及巩固方法进行了研究，并提出了切实可行的教学策略，同时在文中总结了几种英语词汇的记忆方法。
关键词：词汇教学；记忆方法；积累
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0089
英语是一种国际通用语言，其应用范围越来越广，而英语词汇又是英语的基础。学好了词汇，才能更好地学习语音和语法，才能较好地掌握英语这门语言。根据多年的教学经验，笔者总结了如下几种英语词汇记忆方法，以供参考。
一、机械记忆法
机械记忆法就是普通使用的强记忆法，即通过对词汇的熟读、多写，达到记住词汇的目的。这种方法适用于任何词汇。不论是复杂的，还是简单的，都可以通过依次拼读，来记住词汇。掌握这种方法的关键就是多读、多写，把每个词汇的读音、写法深深刻在脑海中。
二、归类比较记忆法
归类比较记忆法就是把具有相同点的词汇归纳在一起，互相结合比较，进行记忆。这种方法易于掌握一些词汇的规律，更容易把一些词汇牢牢记住。在此，笔者把这种方法分为八种形式：
1. 利用词汇读音，如hear，here；weather，whether；our，hour等。
2. 利用词汇的组合规律，如hear，dear，near；light，night，might，right等。
3. 利用词汇构词法，这种形式一般有三种现象：
（1）利用同根词，如care，careful，carefully，careless等。
（2）利用前缀，如repeat，renew，repair等。
（3）利用后缀，如Chinese，Japanese等。
4.利用同类题材，如家庭：mother，father，brother，sister，son，daughter等。
5. 利用同义，如speak，talk，say；happen，take，place等。
6. 利用反义，如high，low；up，down；black，white等。
7. 利用合成词，如waiting-room；class-room；pencil-box等。
8. 利用词汇与汉语的谐音如bar（酒吧）；mum（妈妈）等。
用这种归类比较的方法，把词汇归纳结合在一起，使学生看到其中一个词汇，就联想到与它有关的词汇。
三、读音记忆法
1. 利用同音词进行记忆，如sun-son；I-eye；here-hear；sea-see；whole-hole等。
2. 按读音规则进行记忆。英语单词的拼读大部分是有规律的。掌握了这些规则，基本就做到见到英语单词能读音，听其读音能写单词。注意积累读音规则，学会音节划分，以及各字母在其音节中的正确读音。因为有了正确的发音，才能正确拼写。
（1）有时用顺口溜巧记oo发短音的单词，如“好脚站在木头上，遇到老K发短音”（good，foot，stood，wood，book，cook...）。最容易拼读的词汇：a and ask at back bag bed big black box bus but by cake等。对于这样的词汇，教师就可以让学生先听，然后试着去拼写。对于规律性的由字母组合构成的词汇：car star which who that this等，就需要教师加以归类和总结，告诉学生一般发音规律，以及例外的读音情况。
（2）根据读音来分类（如把有/ei/的单词归类），如eight eighteen eighty eraser game grade great hey late make name take。通过这种方式的分类，可以使学生意识到字母与读音的关系。
3. 根据词汇的读音音节进行记忆。如conversation（会话），根据读音音节，把它划分为con-ver-sa-tion四个音节进行记忆。这种方法一般用于三个或三个以上音节比较复杂的词汇。这种方法能让学生较准确地记住单词，而且遗忘的周期也比较长。
四、利用积极词汇记住消极词汇
这里所说的积极词汇是指日常生活中常用的、出现率高的词汇。所谓消极词汇是指学习过程中不断增加的词汇，它们之间是相互转化的。积极词汇如果不进行复习巩固，也会变成消极词汇。反之，消极词汇由于常重复、常使用，也会变成积极词汇。例如：examination（考试）这个单词可以称之为消极词汇，把它放到“we will have examination.”中会加深记忆。依据英语词汇固有的构词规律，借助学习者的汉语优势，将英语词汇与同义词、反义词、句、篇等相关信息联系起来记忆，从而可以大大提高词汇的记忆效果。
五、游戏记词法
在教学实践中，笔者经常鼓励学生用英语解释单词，先让他们自己来独立操作。有时，教师可采用游戏比赛的方法来进行教学，如上课时将学生分成小组，课前准备几张卡片，每张卡片上写10个单词，每组抽取一张卡片，由一人将10个单词的英语解释逐一说出，其他同学根据解释说出该单词，看哪组做得又快又好，同时在黑板上分別对每组的表现进行评价，激起他们对学习词汇的兴趣。这样，既可以帮助学生记忆英语单词，又可以培养学生运用英语解释的能力，效果较好。
六、比较记忆法
比较记忆法就是把同义词或形似词放在一起，加以区别和说明以掌握单词的方法。记忆的过程是成组成对的单词同时记忆。这种记忆方法可在记住单词拼写的同时，掌握词与词之间的区别和特殊用法，可以将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如同义词admit和confess均表示“承认”，但confess含有坦白、忏悔的意思，而admit却无此意。admit除含有“承认”之意外，还含有“允许，接纳”的意思。
总之，在词汇的学习积累中，我们要把机械记忆与理解记忆相结合，同时，还要与视觉记忆、听觉记忆及动觉记忆相结合，依靠多种方法，利用各种联想加强记忆。
（作者单位：贵州省仁怀市第十一中学校 564500）
关键词：词汇教学；记忆方法；积累
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0089
英语是一种国际通用语言，其应用范围越来越广，而英语词汇又是英语的基础。学好了词汇，才能更好地学习语音和语法，才能较好地掌握英语这门语言。根据多年的教学经验，笔者总结了如下几种英语词汇记忆方法，以供参考。
一、机械记忆法
机械记忆法就是普通使用的强记忆法，即通过对词汇的熟读、多写，达到记住词汇的目的。这种方法适用于任何词汇。不论是复杂的，还是简单的，都可以通过依次拼读，来记住词汇。掌握这种方法的关键就是多读、多写，把每个词汇的读音、写法深深刻在脑海中。
二、归类比较记忆法
归类比较记忆法就是把具有相同点的词汇归纳在一起，互相结合比较，进行记忆。这种方法易于掌握一些词汇的规律，更容易把一些词汇牢牢记住。在此，笔者把这种方法分为八种形式：
1. 利用词汇读音，如hear，here；weather，whether；our，hour等。
2. 利用词汇的组合规律，如hear，dear，near；light，night，might，right等。
3. 利用词汇构词法，这种形式一般有三种现象：
（1）利用同根词，如care，careful，carefully，careless等。
（2）利用前缀，如repeat，renew，repair等。
（3）利用后缀，如Chinese，Japanese等。
4.利用同类题材，如家庭：mother，father，brother，sister，son，daughter等。
5. 利用同义，如speak，talk，say；happen，take，place等。
6. 利用反义，如high，low；up，down；black，white等。
7. 利用合成词，如waiting-room；class-room；pencil-box等。
8. 利用词汇与汉语的谐音如bar（酒吧）；mum（妈妈）等。
用这种归类比较的方法，把词汇归纳结合在一起，使学生看到其中一个词汇，就联想到与它有关的词汇。
三、读音记忆法
1. 利用同音词进行记忆，如sun-son；I-eye；here-hear；sea-see；whole-hole等。
2. 按读音规则进行记忆。英语单词的拼读大部分是有规律的。掌握了这些规则，基本就做到见到英语单词能读音，听其读音能写单词。注意积累读音规则，学会音节划分，以及各字母在其音节中的正确读音。因为有了正确的发音，才能正确拼写。
（1）有时用顺口溜巧记oo发短音的单词，如“好脚站在木头上，遇到老K发短音”（good，foot，stood，wood，book，cook...）。最容易拼读的词汇：a and ask at back bag bed big black box bus but by cake等。对于这样的词汇，教师就可以让学生先听，然后试着去拼写。对于规律性的由字母组合构成的词汇：car star which who that this等，就需要教师加以归类和总结，告诉学生一般发音规律，以及例外的读音情况。
（2）根据读音来分类（如把有/ei/的单词归类），如eight eighteen eighty eraser game grade great hey late make name take。通过这种方式的分类，可以使学生意识到字母与读音的关系。
3. 根据词汇的读音音节进行记忆。如conversation（会话），根据读音音节，把它划分为con-ver-sa-tion四个音节进行记忆。这种方法一般用于三个或三个以上音节比较复杂的词汇。这种方法能让学生较准确地记住单词，而且遗忘的周期也比较长。
四、利用积极词汇记住消极词汇
这里所说的积极词汇是指日常生活中常用的、出现率高的词汇。所谓消极词汇是指学习过程中不断增加的词汇，它们之间是相互转化的。积极词汇如果不进行复习巩固，也会变成消极词汇。反之，消极词汇由于常重复、常使用，也会变成积极词汇。例如：examination（考试）这个单词可以称之为消极词汇，把它放到“we will have examination.”中会加深记忆。依据英语词汇固有的构词规律，借助学习者的汉语优势，将英语词汇与同义词、反义词、句、篇等相关信息联系起来记忆，从而可以大大提高词汇的记忆效果。
五、游戏记词法
在教学实践中，笔者经常鼓励学生用英语解释单词，先让他们自己来独立操作。有时，教师可采用游戏比赛的方法来进行教学，如上课时将学生分成小组，课前准备几张卡片，每张卡片上写10个单词，每组抽取一张卡片，由一人将10个单词的英语解释逐一说出，其他同学根据解释说出该单词，看哪组做得又快又好，同时在黑板上分別对每组的表现进行评价，激起他们对学习词汇的兴趣。这样，既可以帮助学生记忆英语单词，又可以培养学生运用英语解释的能力，效果较好。
六、比较记忆法
比较记忆法就是把同义词或形似词放在一起，加以区别和说明以掌握单词的方法。记忆的过程是成组成对的单词同时记忆。这种记忆方法可在记住单词拼写的同时，掌握词与词之间的区别和特殊用法，可以将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如同义词admit和confess均表示“承认”，但confess含有坦白、忏悔的意思，而admit却无此意。admit除含有“承认”之意外，还含有“允许，接纳”的意思。
总之，在词汇的学习积累中，我们要把机械记忆与理解记忆相结合，同时，还要与视觉记忆、听觉记忆及动觉记忆相结合，依靠多种方法，利用各种联想加强记忆。
（作者单位：贵州省仁怀市第十一中学校 564500）