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【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0037-01
思想政治课教学是完整的人的教育，思想政治课教师应具备哪些核心能力，才能使教育对象在如今成长环境发生巨大变化的情况下，接受看似枯燥的思想政治理论知识。我总结出，思想政治课教师应具备——“长”、“宽”、“高”。
一、所谓“长”是指作为思想政治课教师应具备专业理论的一技之长。
美国著名教育哲学家费尼克斯曾说:“一切的课程内容应当从学术中引申出来。或者换言之，唯有学术中所包含的知识才是课程的适当内容。”思想政治课往往由宏大的思想哲学和现实政治命题构成。高校思想政治课要把它作为一门真正的课程来教学，必须要求教师具备宏大的思想哲学理论基础，具备对现实政治命题的认识和把握。例如：马克思主义理论体系博大精深，讲清它的来龙去脉，实际上就勾勒了一部西方思想哲学史和政治经济学史。再如：思想品德教育，事实上是一种公共价值观的教育，应以民主、自由、人权、法制等基本理念为基础，包含探讨争鸣等教学内容。完成诸如此类任务是要求教师必须具备专业理论基础知识的一技之长。
二、所谓“宽”是指思想政治课教师的知识面要宽。
新课改倡导的新模式、新教法，归根结底都是在提高思想政治课的实效性,目的是不仅要让学生获得一种知识，还要让学生认同教育者所倡导的精神、立场和态度，并孜孜以求。为此教师除了需要具备专业理论的一技之长，还需要宽广的知识面。
例如:政治课教学常用的教学方法案例法深入浅出：无论是名人轶事，还是八卦明星，如果没有广博的知识，信手拈来，找到十分恰当的例子就很不容易。探究法要求先让学生学，然后启发式的教，如果没有广博的知识，就不能有的放矢，适时精妙的道破玄机，当堂训练也不会恰到好处。讲授法要紧抓学生注意力，形象生动的变幻语言、音调，或朗朗上口的广告词，或高山流水的古诗歌、或慷慨激昂的煽情，或婉转低回的悲悯，甚至需要几分说书的能力。根据教学内容设计角色扮演、创设情景又需要教师有几分导演的素质。学生精神疲倦、情绪低落时，进行知识点朗诵、背诵、分组抢答制造竞争氛围，又需要教师具备主持人的才能。教师辅助的手势或体态语言，还需几分表演功底。利用现代化教学手段如：投影仪、电脑等下载、剪辑图片、视频，又需要教师有很娴熟的计算机知识。为突出某个观点、问题，在板书上特殊处理或辅以漫画，需教师具备美术色彩等知识。走出课堂，参观、访问、调查，写论文、谈时事、搞辩论，需要教师具备安全知识、时事知识、论文指导的知识。走近学生，解决思想问题，快速了解学生，不仅需要教师具备心理学、教育学知识，并且对当今时尚,如：流行歌曲、电视节目、前卫游戏、淘宝团购、体育汽车、保健低炭等都能娓娓道来，这样才能与学生拉近距离，缩短代沟，更好的做既教书又育人的工作。
三、所谓“高”实质是指思想政治课教师要具备崇高的思想信念，高尚的道德情操。
思想政治课教师要具备崇高的思想信念，如果教师对传授给学生的思想信念不认同，去引导影响学生时，就会使学生的思想发生混乱。如果敷衍了事，照本宣科，势必使思想政治课走入死板枯燥乏味的境地。思想政治课教师应该是人类终极问题的思考者，由较高思想觉悟武装的教师态度鲜明、立场坚定、言行一致，明辩是非，在环境发生巨大变化的今天，能更好的以主流思想引导学生认识人生、认识社会、接受并喜欢思想政治课，从而树立崇高理想。另一方面，马克思主义理论也是与时俱进的，运用马克思主义理论去解决发展过程中遇到的新情况、新问题，丰富和发展马克思主义。当前，社会转型，思想重构，存在的社会现实导致人们的理想信念模糊，价值观扭曲，如果思想政治课教师没有哲学思考的习惯，没有崇高的思想信念就难以解释中国走社会主义道路的理由和正确性。全方位提高思想政治课教师的思想水平，树立崇高思想信念和高尚道德情操是成为改进思想政治课的头等大事。
总之，思想政治课教师应该是“上得了课堂，入得了‘厨房’”，也就是思想政治课教师在讲课时：既有理论支撑，又生动形象；既有不可抗拒的说服力，又有无可名状的感染力；既能给人带来愉悦，又能给人带来思考，这样的课才是深受广大青年学生欢迎的课，这样的老师才是学生欢迎的老师。为此，思想政治课教师在一技之长的长度，知识面的宽度和思想信念道德操守的高度三方面都有所发展，才能树立与时俱进的丰满立体的思想政治课教师新形象！
思想政治课教学是完整的人的教育，思想政治课教师应具备哪些核心能力，才能使教育对象在如今成长环境发生巨大变化的情况下，接受看似枯燥的思想政治理论知识。我总结出，思想政治课教师应具备——“长”、“宽”、“高”。
一、所谓“长”是指作为思想政治课教师应具备专业理论的一技之长。
美国著名教育哲学家费尼克斯曾说:“一切的课程内容应当从学术中引申出来。或者换言之，唯有学术中所包含的知识才是课程的适当内容。”思想政治课往往由宏大的思想哲学和现实政治命题构成。高校思想政治课要把它作为一门真正的课程来教学，必须要求教师具备宏大的思想哲学理论基础，具备对现实政治命题的认识和把握。例如：马克思主义理论体系博大精深，讲清它的来龙去脉，实际上就勾勒了一部西方思想哲学史和政治经济学史。再如：思想品德教育，事实上是一种公共价值观的教育，应以民主、自由、人权、法制等基本理念为基础，包含探讨争鸣等教学内容。完成诸如此类任务是要求教师必须具备专业理论基础知识的一技之长。
二、所谓“宽”是指思想政治课教师的知识面要宽。
新课改倡导的新模式、新教法，归根结底都是在提高思想政治课的实效性,目的是不仅要让学生获得一种知识，还要让学生认同教育者所倡导的精神、立场和态度，并孜孜以求。为此教师除了需要具备专业理论的一技之长，还需要宽广的知识面。
例如:政治课教学常用的教学方法案例法深入浅出：无论是名人轶事，还是八卦明星，如果没有广博的知识，信手拈来，找到十分恰当的例子就很不容易。探究法要求先让学生学，然后启发式的教，如果没有广博的知识，就不能有的放矢，适时精妙的道破玄机，当堂训练也不会恰到好处。讲授法要紧抓学生注意力，形象生动的变幻语言、音调，或朗朗上口的广告词，或高山流水的古诗歌、或慷慨激昂的煽情，或婉转低回的悲悯，甚至需要几分说书的能力。根据教学内容设计角色扮演、创设情景又需要教师有几分导演的素质。学生精神疲倦、情绪低落时，进行知识点朗诵、背诵、分组抢答制造竞争氛围，又需要教师具备主持人的才能。教师辅助的手势或体态语言，还需几分表演功底。利用现代化教学手段如：投影仪、电脑等下载、剪辑图片、视频，又需要教师有很娴熟的计算机知识。为突出某个观点、问题，在板书上特殊处理或辅以漫画，需教师具备美术色彩等知识。走出课堂，参观、访问、调查，写论文、谈时事、搞辩论，需要教师具备安全知识、时事知识、论文指导的知识。走近学生，解决思想问题，快速了解学生，不仅需要教师具备心理学、教育学知识，并且对当今时尚,如：流行歌曲、电视节目、前卫游戏、淘宝团购、体育汽车、保健低炭等都能娓娓道来，这样才能与学生拉近距离，缩短代沟，更好的做既教书又育人的工作。
三、所谓“高”实质是指思想政治课教师要具备崇高的思想信念，高尚的道德情操。
思想政治课教师要具备崇高的思想信念，如果教师对传授给学生的思想信念不认同，去引导影响学生时，就会使学生的思想发生混乱。如果敷衍了事，照本宣科，势必使思想政治课走入死板枯燥乏味的境地。思想政治课教师应该是人类终极问题的思考者，由较高思想觉悟武装的教师态度鲜明、立场坚定、言行一致，明辩是非，在环境发生巨大变化的今天，能更好的以主流思想引导学生认识人生、认识社会、接受并喜欢思想政治课，从而树立崇高理想。另一方面，马克思主义理论也是与时俱进的，运用马克思主义理论去解决发展过程中遇到的新情况、新问题，丰富和发展马克思主义。当前，社会转型，思想重构，存在的社会现实导致人们的理想信念模糊，价值观扭曲，如果思想政治课教师没有哲学思考的习惯，没有崇高的思想信念就难以解释中国走社会主义道路的理由和正确性。全方位提高思想政治课教师的思想水平，树立崇高思想信念和高尚道德情操是成为改进思想政治课的头等大事。
总之，思想政治课教师应该是“上得了课堂，入得了‘厨房’”，也就是思想政治课教师在讲课时：既有理论支撑，又生动形象；既有不可抗拒的说服力，又有无可名状的感染力；既能给人带来愉悦，又能给人带来思考，这样的课才是深受广大青年学生欢迎的课，这样的老师才是学生欢迎的老师。为此，思想政治课教师在一技之长的长度，知识面的宽度和思想信念道德操守的高度三方面都有所发展，才能树立与时俱进的丰满立体的思想政治课教师新形象！