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【摘要】任务型教学法是一种新型的教学模式，在我国初中英语教育事业的改革进程中，引发了广泛的关注。无论是人们对初中英語课程的设计，还是在初中英语教学模式分析的过程中，任务型教学法都是初中英语教学改革的实践前沿。教师在初中英语的一线教学中，通过利用任务型教学法，不仅提高了初中英语的实用性，也有效的增强了学生对初中英语的认可度。本文就任务型教学法在基础初中英语教育中的应用进行了分析和阐述，并提出了一些实践建议。希望可以为学生学习初中英语的过程中，营造出良好的学习氛围，提高初中英语的教学质量，促进英语教育的不断革新。
【关键词】任务型教学法 初中英语 目的性学习
英语是初中教学的重要组成部分，不仅是初中阶段必修的一门基础课程，也是将来伴随学生们走出去，放眼世界，汲取全球新知识、新技术的重要手段及工具。而随着任务型教学法在我国初中教育事业的不断推广和普及，其价值也愈加突显。因为在任务型教学的过程中，注重强调学生在初中英语课堂的学习能力，同时也注重培养学生使用英语的能力，即：不仅培养学习能力，更引导学生做到学以致用。在实践领域，任务型教学法更加关注课堂教学活动的设计并视为教学的关键之一。因此在采用任务教学法时，更鼓励老师结合学生的实际情况，遵循任务教学法的理念，并融合到日常教学活动中，以有效提高初中英语的教学质量。
一、使用任务教学法改进学生学习过程
任务教学法是初中英语教育中的重要教学手段，是将英语从着重理论教学的重心进行一定的调整，强化对学生的教学实践。又可将任务教学法称作明确任务的语言教学法，通过老师对学生进行有方向性的引导，向学生布置一些有启发性的学习任务，使学生在学习的过程中，起到事半功倍的学习效果。在初中英语教学的过程中，因任务教学法所特有的目的性，使得学生在沉浸于完成任务的过程中时，便已经掌握了教学知识点。更主要的做到了学以致用，领悟到了初中英语的魅力所在。
二、任务教学法在初中学英语教学中的探索
1.拓展传统英语课堂的教学手段。英语是当今社会最重要的语言之一，拥有极具价值的跨地区、跨文化的普遍适用性。也是现代社会获取国外最新科学、技术、信息等资料的最具实用性的工具。在中学英语教育上，老师既要充分尊重教学内容，又要有与时俱进的锐意进取思想，不断在教学方式上寻求变革。以初中学英语教学为例，老师不能仅仅依赖于教材，可以尝试引入更加多元化的教学模式。例如：引入多媒体音频、视频、互联网英语门户网站（可可英语）、智能手机App程序（百词斩）等时下最前沿的信息源。另外，在进行任务教学的过程中，要结合实际制定有针对性的任务，引导学生从多方面、多角度对任务进行查找。这样不仅丰富了教学手段，同时也开拓了学生的视野，为今后的持续学习积累宝贵经验。同样，老师在传统的课上教学环节，也可以引入更多的互动、鼓励良性竞争等教学理念。例如：利用组织比赛、表演等形式，激发青少年的竞争心理，逐渐沉淀出比着学的正能量英语学习气氛，以开放的姿态完成明确的教学任务。
2.鼓励学生更有目的性的学习。英语虽然有很多可贵的属性，但无论有多少种标签，归其本质仍是一门人类语言。而同其它语言一样，其最终目是服务于相互沟通和信息的交流，是人与人之间交流的工具。所以在实践任务教学法中，我不断强调英语这门学科的“工具”属性。把英语从“高处不胜寒”的神坛拉下，让学生们认识到它作为工具，服务于每个人的自然属性，不再“谈英语”而色变。而在现实生活中，我们如何去学习、掌握一个工具呢？首先，我们要想清楚英语这门工具是做什么用的呢？沟通。其次，我们怎么用英语去沟通呢？听、说、读、写。而这就是任务教学法中在中学英语教学中的精髓所在：鼓励学生们用英语的听、说、读、写来服务于自己的学习和生活，真正认识和挖掘英语作为语言的本质属性和自然功能。完成了最难的精神层面上的认知转换后，随后任务教学法也依然可以游刃有余的在一线教学领域继续发挥它的作用：抱着以服务于生活为目的想法去学习，将单词、语法、句子有目的性的有机融合到日常的学习、生活中来，将初中英语教育做到源于大纲，高于书本，归于生活的价值展现和价值回归。
三、结束语
综上所述，本文对任务教学法在初中英语教学的运用上进行了试探性的分析和研究。其中包括任务教学法的实践价值阐述，对培养主动型英语学习模式的思考，对传统教学中教学手段的拓展和补充，以及如何鼓励学生更有目的性的学习英语，做到学以致用的目的。希望本文作为一次对任务教学法的不成熟的探索，可以激起更多一线基层初中英语教师对教学方法的思考。在不断学习和实践中，促进我国初中英语教育事业的开展，不断推动教育事业的改革和蓬勃发展。
参考文献：
[1]费尔迪南·德·索绪尔.普通语言学教程[M].中国社会科学出版社，2009.
[2]Corony Edwards and Jane Willis.任务型英语教学法：课堂研究与实践[M].高教出版社，2009.
[3]李璐晗.任务型教学法在初中英语教学中运用研究[D].西北师范大学，2012.
【关键词】任务型教学法 初中英语 目的性学习
英语是初中教学的重要组成部分，不仅是初中阶段必修的一门基础课程，也是将来伴随学生们走出去，放眼世界，汲取全球新知识、新技术的重要手段及工具。而随着任务型教学法在我国初中教育事业的不断推广和普及，其价值也愈加突显。因为在任务型教学的过程中，注重强调学生在初中英语课堂的学习能力，同时也注重培养学生使用英语的能力，即：不仅培养学习能力，更引导学生做到学以致用。在实践领域，任务型教学法更加关注课堂教学活动的设计并视为教学的关键之一。因此在采用任务教学法时，更鼓励老师结合学生的实际情况，遵循任务教学法的理念，并融合到日常教学活动中，以有效提高初中英语的教学质量。
一、使用任务教学法改进学生学习过程
任务教学法是初中英语教育中的重要教学手段，是将英语从着重理论教学的重心进行一定的调整，强化对学生的教学实践。又可将任务教学法称作明确任务的语言教学法，通过老师对学生进行有方向性的引导，向学生布置一些有启发性的学习任务，使学生在学习的过程中，起到事半功倍的学习效果。在初中英语教学的过程中，因任务教学法所特有的目的性，使得学生在沉浸于完成任务的过程中时，便已经掌握了教学知识点。更主要的做到了学以致用，领悟到了初中英语的魅力所在。
二、任务教学法在初中学英语教学中的探索
1.拓展传统英语课堂的教学手段。英语是当今社会最重要的语言之一，拥有极具价值的跨地区、跨文化的普遍适用性。也是现代社会获取国外最新科学、技术、信息等资料的最具实用性的工具。在中学英语教育上，老师既要充分尊重教学内容，又要有与时俱进的锐意进取思想，不断在教学方式上寻求变革。以初中学英语教学为例，老师不能仅仅依赖于教材，可以尝试引入更加多元化的教学模式。例如：引入多媒体音频、视频、互联网英语门户网站（可可英语）、智能手机App程序（百词斩）等时下最前沿的信息源。另外，在进行任务教学的过程中，要结合实际制定有针对性的任务，引导学生从多方面、多角度对任务进行查找。这样不仅丰富了教学手段，同时也开拓了学生的视野，为今后的持续学习积累宝贵经验。同样，老师在传统的课上教学环节，也可以引入更多的互动、鼓励良性竞争等教学理念。例如：利用组织比赛、表演等形式，激发青少年的竞争心理，逐渐沉淀出比着学的正能量英语学习气氛，以开放的姿态完成明确的教学任务。
2.鼓励学生更有目的性的学习。英语虽然有很多可贵的属性，但无论有多少种标签，归其本质仍是一门人类语言。而同其它语言一样，其最终目是服务于相互沟通和信息的交流，是人与人之间交流的工具。所以在实践任务教学法中，我不断强调英语这门学科的“工具”属性。把英语从“高处不胜寒”的神坛拉下，让学生们认识到它作为工具，服务于每个人的自然属性，不再“谈英语”而色变。而在现实生活中，我们如何去学习、掌握一个工具呢？首先，我们要想清楚英语这门工具是做什么用的呢？沟通。其次，我们怎么用英语去沟通呢？听、说、读、写。而这就是任务教学法中在中学英语教学中的精髓所在：鼓励学生们用英语的听、说、读、写来服务于自己的学习和生活，真正认识和挖掘英语作为语言的本质属性和自然功能。完成了最难的精神层面上的认知转换后，随后任务教学法也依然可以游刃有余的在一线教学领域继续发挥它的作用：抱着以服务于生活为目的想法去学习，将单词、语法、句子有目的性的有机融合到日常的学习、生活中来，将初中英语教育做到源于大纲，高于书本，归于生活的价值展现和价值回归。
三、结束语
综上所述，本文对任务教学法在初中英语教学的运用上进行了试探性的分析和研究。其中包括任务教学法的实践价值阐述，对培养主动型英语学习模式的思考，对传统教学中教学手段的拓展和补充，以及如何鼓励学生更有目的性的学习英语，做到学以致用的目的。希望本文作为一次对任务教学法的不成熟的探索，可以激起更多一线基层初中英语教师对教学方法的思考。在不断学习和实践中，促进我国初中英语教育事业的开展，不断推动教育事业的改革和蓬勃发展。
参考文献：
[1]费尔迪南·德·索绪尔.普通语言学教程[M].中国社会科学出版社，2009.
[2]Corony Edwards and Jane Willis.任务型英语教学法：课堂研究与实践[M].高教出版社，2009.
[3]李璐晗.任务型教学法在初中英语教学中运用研究[D].西北师范大学，2012.