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小学数学是学生必学的“主科”，是学校知识教学的“代表”。但是，在小学数学教学实践中， “玩中学”是我们普遍倡导的教学理念。那么如何在“学”与“玩”中找到一个最适宜的切合点呢？如何实现二者的平衡呢？让玩儿成为助学的主要元素呢？在笔者看来，就要在正确认知游戏的设定标准，正确认知游戏的设计目标，正确认知学生的需求之后，再开始设计游戏活动。本文对此进行了分析。