论文部分内容阅读
小学数学是学生必学的“主科”,是学校知识教学的“代表”。但是,在小学数学教学实践中, “玩中学”是我们普遍倡导的教学理念。那么如何在“学”与“玩”中找到一个最适宜的切合点呢?如何实现二者的平衡呢?让玩儿成为助学的主要元素呢?在笔者看来,就要在正确认知游戏的设定标准,正确认知游戏的设计目标,正确认知学生的需求之后,再开始设计游戏活动。本文对此进行了分析。