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当前的数学教育正逐步由应试教育向素质教育转轨,教师正面临这项紧迫而又艰巨的任务.提高教学质量,是每一位教师的必尽职责.因此教师要更新观念,开拓创新,将课堂的四十分钟充分地利用起来,进行有效的教学,这是提高教学质量的关键.根据多年的教学经验,现笔者从以下几个方面谈谈自己的看法.
一、更新观念,创新教学
(一)优化教学过程,培养学生的数学兴趣
学生在学校学习文化科学知识的主要场所就是课堂,可是由于初中学习科目较繁杂,数学又是相对较难的一门学科,加之只有5天的上课时间,相比之下,要完成所有的科目又要按时完成教学任务,只有减少每一门课程的上课时间,这着实给我们教师和学生带来了困扰.要解决这一难题,须大力推进课程改革、优化课堂结构,对教师来说,最关键的问题是让教学之美能在课堂上充分体现,让学生有深刻的印象,从而在有限的时间里出色地完成教学任务.
首先,要在课堂上充分调动学生的主观能动性,即思维能力,要做到这一点,必须使乏味的课堂气氛活跃起来.这就要培养学生对数学的兴趣,因为兴趣才是最好的动力,这是每个学生学习数学的内在力量.数学是一门依靠逻辑思维的学科,学生要有一定的空间想象能力,要认识问题的要求和目的,寻找数字之间内在的逻辑与关联性.让学生逐步融入到学习数学的乐趣中去,不断地去探寻解决问题的方法,才能真正让学生学懂数学.作为教师,要掌握全局,认真准备每一节课,使枯燥的课堂充满活力.
其次,这是一个充满竞争的社会,每个学生都应具备竞争意识,要懂得激流勇进.所以在数学教学中,我们教师要不断给学生创造竞争的机会,激发学生的思维和求知欲望,让他们认识到学习数学的重要性和对自己的影响,提高对数学学习的兴趣.
(二)深入了解学生,充分估计学生学习的起点
因数学学科的特性,决定了数学教学要有一个前提,那就是学生要有一定的认知水平和一定的知识经验.教师要根据实际情况,了解学生对所学的知识是不是已经掌握了,基本的运用技能是不是已经学会了,同时还要了解他们对所学的数学知识和应用到达什么样的程度,是不是已经合格了.那么我们就可以通过课前谈话,课始、课中提问等方式去了解.如“关于这些内容,你们已经学懂了吗”之类的提问方式,以此了解不同层次学生是否已经掌握所学的数学知识或者部分重点知识,只有准确了解学生的学习效果,才能针对某些知识点作省略或加强的调整,以调动学生的思维积极性.例如,在教学《单项式乘以多项式》一课时,在课前,可以先问问学生,对于乘法分配律是否熟悉,单项式与单项式的乘法法则是否已经掌握;在课始,通过提问的方式,了解学生对基本概念,如多项式、单项式等的理解程度;在课堂上,要注意在解题过程中将单项式乘多项式转化为单项式乘单项式后符号确定的问题,充分地估计好学生在学习时可能遇到的难点.
笔者认为,教学的起点要与学生的起点平行,让学生在学习中体会数学.学生起点对学生吸收新知识有很大的影响,但是每个学生的起点高低不一,教师设计的教学起点不一定是该学生的起点,所以应从学生的实际出发,做到合理分配.
(三)创新教学思路,改变教学方法
影响数学教学质量的一个至关重要的因素就是教学思路,因为教师的授课方法、分析问题的思路,对学生思维的启发,在很大程度上都会影响到学生的学习方法.所以,要提高初中数学教学质量,教师就要创新教学思路,改变传统老旧的教学方法.
(四)适当更新教学手段
根据笔者多年的教学经验,在现代教学中要多运用多媒体计算机进行数学教学.利用多媒体技术手段来表达教学内容,不仅激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变主动,学生在轻松愉悦的环境中学到知识的同时教师也提高了课堂教学效率.
例如,对“轴对称”概念的讲授,教师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶,这只蝴蝶既能吸引学生的注意力,又能够让学生根据蝴蝶的两只翅膀在不断重合的现象,很快就理解“轴对称”的定义,并受此现象的启发还举出了不少轴对称的实例.这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形,并利用几何画板的动画和隐藏功能,时而让两个对称的三角形动起来,使之出现不同情况的对称图形,时而隐去或显示一些线段及延长线.在这种形象化的情境教学中,学生们一点也不觉得枯燥,相反在教师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地认真观察、主动思考,并逐一找出对称点和对称轴之间、对称线段和对称轴之间的关系,并且很自然地发现轴对称的三个基本性质并理解相应的定理,从而实现了对知识的主动建构.
二、减轻学生的负担,保证数学教学质量
(一)教学要有针对性,减轻学生负担
数学教学必须要有针对性,对学生的知识水平,学习基础,理解水平等要有所了解.教师在备课时,拟定授课内容不要过于生僻难懂,以免学生畏难,也不要太过容易,防止学生骄傲自满,更不能轻而易举,否则会挫伤学生的积极性,只有这样才能有效避免盲目教学,增强针对性,提高教学质量及教学效率,减轻学生的学习负担.
(二)合理组织教学,减轻学生负担
首先,要设计一个能吸引人的导语.一堂成功的数学课,设计好开场白,会对这堂课有事半功倍的效果.
其次,要优化课堂结构,在安排课堂教学时.应摒弃传统的教学方法,要开放课堂,让学生有动有静,活跃思考,教师要精讲细讲.讲重点,要详细仔细,非重点,要省略简约.不仅要避免平平淡淡的讲述,还要详略得当.
第三,对于难点要采取现学现用的教学方式,根据学生情况,加以教学环境和条件,突破难点内容,让学生克服学习障碍.学会让学生开拓思路,引导学生寻求探索规律.学习之后还要练习,注重巧练.教师在安排作业的时候.要克服盲目性,增强计划性.以开发和培养学生的创新能力为重点,制定不同层次的作业,设计一些预习性、尝试性、探索性的作业,在讲解内容时要布置一些有消化性、巩固性、仿照性的作业,让学生学以致用,增加学习数学的宽度.宽度增加了,长度就减少了,这样才能减轻学生的负担.
三、提高教学质量的一些有效策略
(一)注重培养学生数学观察能力
在学生眼里,老师就是一个知识的宝库,是一本活的百科全书.教师的本职工作就是将他的知识传授给学生,作为一个传授知识的人,不是就知识讲知识就行了,而是要让学生知其然也要知其所以然,这样,教师的工作才能称得上是一种创造性工作,才能使学生的能力不断得以提升.
教师要注重培养学生的观察能力,很多学生对图形、实验的观察特别感兴趣,可是多数思维被动,目的不明确.这就需要教师引导他们积极主动地去观察.教师可以用边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察.如在教学“平行”时,要求学生认真观察现实生活中与平行有关的事物,并根据他们观察、分析的情况,逐步引导学生认识平行.这样使学生体会观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯.
学生观察要全面,要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系;在较为复杂结构的图形中全面反映事物的某种属性,指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性.在观察中,由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解,导致感知与即将发生的现象经常发生不一致.在教学过程中,教师要帮助学生把握事物的基本属性,在初步观察的基础上,要深入分析内在的规律性,鼓励学生依照固定的程序,深入观察.同时,教师要及时对学生观察的结果提出自己的观点,参与学生讨论,对学生观察中的遗漏,要分析原因,加以补救,使观察结论全面、完整.
(二)让学生主动参与数学学习
作为教师要激发学生的认知兴趣.笔者在一篇文章中看到了这样一种教学方法:请学生用手指表示每人分到的月饼个数,并仔细听老师要求,然后再做.如果有4个月饼,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的月饼个数.学生很快伸出两个手指.教师接着说,现在有一块月饼,要平均分给小明和小红,请用手指表示每人分到的月饼个数.这时许多学生都被难住了,有的学生伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,学生回答说,表示每人分到半个月饼.教师再进一步提问:你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了.此时,很好地激发了学生学习的兴趣与欲望,有效地调动了学生学习的积极性.
(三)营造民主和谐的课堂教学氛围
在课堂上,教师作为主导,学生作为主体,仅仅只是在形式上的分工,实际上师生是平等的.教师应放下在高高的讲台上的身段,与学生打成一片,我们要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,使学生真心想和老师一起交往,主动地参与学习.同时还要努力拉近与学生之间的距离,教师除了要在课堂上以真诚的态度对待学生外,还应在课外对学生的事情多加关注,多与学生接触,主动找学生谈心,询问其学习、生活情况,以此拉近师生间的心理距离.尊重、理解、宽容是每个人对待别人的基本要求,我们教师要尊重每一个学生的人格个性,关心每一位学生.面对学生所犯错误,教师不应过分批评指责,而要给他们改过的机会和勇气,使学生感受到教师的关爱,从而自觉积极地投入到学习之中.
综上所述,提高初中数学教学质量的方法有很多,最本质的一点就是要调动学生学习数学的积极性,教师要尽力启发、引导、点拨、解疑,让学生主动思考.不断提高学生的认知能力,进而激发了学生强烈的发现问题的意识和敢于创新、追求科学、锲而不舍、勇于攀登的精神,从而使初中数学教学更加开放和具有活力.我们应致力于提高初中数学的教学质量,为高中学习打下坚实的基础.
参考文献:
[1]郑毓信.从理论到实践[J].数学教育,2004,(4).
[2]陈荣华.数学课堂教学的创新性[J].科学大众,2007,(1).
(责任编辑 黄春香)
一、更新观念,创新教学
(一)优化教学过程,培养学生的数学兴趣
学生在学校学习文化科学知识的主要场所就是课堂,可是由于初中学习科目较繁杂,数学又是相对较难的一门学科,加之只有5天的上课时间,相比之下,要完成所有的科目又要按时完成教学任务,只有减少每一门课程的上课时间,这着实给我们教师和学生带来了困扰.要解决这一难题,须大力推进课程改革、优化课堂结构,对教师来说,最关键的问题是让教学之美能在课堂上充分体现,让学生有深刻的印象,从而在有限的时间里出色地完成教学任务.
首先,要在课堂上充分调动学生的主观能动性,即思维能力,要做到这一点,必须使乏味的课堂气氛活跃起来.这就要培养学生对数学的兴趣,因为兴趣才是最好的动力,这是每个学生学习数学的内在力量.数学是一门依靠逻辑思维的学科,学生要有一定的空间想象能力,要认识问题的要求和目的,寻找数字之间内在的逻辑与关联性.让学生逐步融入到学习数学的乐趣中去,不断地去探寻解决问题的方法,才能真正让学生学懂数学.作为教师,要掌握全局,认真准备每一节课,使枯燥的课堂充满活力.
其次,这是一个充满竞争的社会,每个学生都应具备竞争意识,要懂得激流勇进.所以在数学教学中,我们教师要不断给学生创造竞争的机会,激发学生的思维和求知欲望,让他们认识到学习数学的重要性和对自己的影响,提高对数学学习的兴趣.
(二)深入了解学生,充分估计学生学习的起点
因数学学科的特性,决定了数学教学要有一个前提,那就是学生要有一定的认知水平和一定的知识经验.教师要根据实际情况,了解学生对所学的知识是不是已经掌握了,基本的运用技能是不是已经学会了,同时还要了解他们对所学的数学知识和应用到达什么样的程度,是不是已经合格了.那么我们就可以通过课前谈话,课始、课中提问等方式去了解.如“关于这些内容,你们已经学懂了吗”之类的提问方式,以此了解不同层次学生是否已经掌握所学的数学知识或者部分重点知识,只有准确了解学生的学习效果,才能针对某些知识点作省略或加强的调整,以调动学生的思维积极性.例如,在教学《单项式乘以多项式》一课时,在课前,可以先问问学生,对于乘法分配律是否熟悉,单项式与单项式的乘法法则是否已经掌握;在课始,通过提问的方式,了解学生对基本概念,如多项式、单项式等的理解程度;在课堂上,要注意在解题过程中将单项式乘多项式转化为单项式乘单项式后符号确定的问题,充分地估计好学生在学习时可能遇到的难点.
笔者认为,教学的起点要与学生的起点平行,让学生在学习中体会数学.学生起点对学生吸收新知识有很大的影响,但是每个学生的起点高低不一,教师设计的教学起点不一定是该学生的起点,所以应从学生的实际出发,做到合理分配.
(三)创新教学思路,改变教学方法
影响数学教学质量的一个至关重要的因素就是教学思路,因为教师的授课方法、分析问题的思路,对学生思维的启发,在很大程度上都会影响到学生的学习方法.所以,要提高初中数学教学质量,教师就要创新教学思路,改变传统老旧的教学方法.
(四)适当更新教学手段
根据笔者多年的教学经验,在现代教学中要多运用多媒体计算机进行数学教学.利用多媒体技术手段来表达教学内容,不仅激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变主动,学生在轻松愉悦的环境中学到知识的同时教师也提高了课堂教学效率.
例如,对“轴对称”概念的讲授,教师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶,这只蝴蝶既能吸引学生的注意力,又能够让学生根据蝴蝶的两只翅膀在不断重合的现象,很快就理解“轴对称”的定义,并受此现象的启发还举出了不少轴对称的实例.这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形,并利用几何画板的动画和隐藏功能,时而让两个对称的三角形动起来,使之出现不同情况的对称图形,时而隐去或显示一些线段及延长线.在这种形象化的情境教学中,学生们一点也不觉得枯燥,相反在教师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地认真观察、主动思考,并逐一找出对称点和对称轴之间、对称线段和对称轴之间的关系,并且很自然地发现轴对称的三个基本性质并理解相应的定理,从而实现了对知识的主动建构.
二、减轻学生的负担,保证数学教学质量
(一)教学要有针对性,减轻学生负担
数学教学必须要有针对性,对学生的知识水平,学习基础,理解水平等要有所了解.教师在备课时,拟定授课内容不要过于生僻难懂,以免学生畏难,也不要太过容易,防止学生骄傲自满,更不能轻而易举,否则会挫伤学生的积极性,只有这样才能有效避免盲目教学,增强针对性,提高教学质量及教学效率,减轻学生的学习负担.
(二)合理组织教学,减轻学生负担
首先,要设计一个能吸引人的导语.一堂成功的数学课,设计好开场白,会对这堂课有事半功倍的效果.
其次,要优化课堂结构,在安排课堂教学时.应摒弃传统的教学方法,要开放课堂,让学生有动有静,活跃思考,教师要精讲细讲.讲重点,要详细仔细,非重点,要省略简约.不仅要避免平平淡淡的讲述,还要详略得当.
第三,对于难点要采取现学现用的教学方式,根据学生情况,加以教学环境和条件,突破难点内容,让学生克服学习障碍.学会让学生开拓思路,引导学生寻求探索规律.学习之后还要练习,注重巧练.教师在安排作业的时候.要克服盲目性,增强计划性.以开发和培养学生的创新能力为重点,制定不同层次的作业,设计一些预习性、尝试性、探索性的作业,在讲解内容时要布置一些有消化性、巩固性、仿照性的作业,让学生学以致用,增加学习数学的宽度.宽度增加了,长度就减少了,这样才能减轻学生的负担.
三、提高教学质量的一些有效策略
(一)注重培养学生数学观察能力
在学生眼里,老师就是一个知识的宝库,是一本活的百科全书.教师的本职工作就是将他的知识传授给学生,作为一个传授知识的人,不是就知识讲知识就行了,而是要让学生知其然也要知其所以然,这样,教师的工作才能称得上是一种创造性工作,才能使学生的能力不断得以提升.
教师要注重培养学生的观察能力,很多学生对图形、实验的观察特别感兴趣,可是多数思维被动,目的不明确.这就需要教师引导他们积极主动地去观察.教师可以用边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察.如在教学“平行”时,要求学生认真观察现实生活中与平行有关的事物,并根据他们观察、分析的情况,逐步引导学生认识平行.这样使学生体会观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯.
学生观察要全面,要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系;在较为复杂结构的图形中全面反映事物的某种属性,指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性.在观察中,由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解,导致感知与即将发生的现象经常发生不一致.在教学过程中,教师要帮助学生把握事物的基本属性,在初步观察的基础上,要深入分析内在的规律性,鼓励学生依照固定的程序,深入观察.同时,教师要及时对学生观察的结果提出自己的观点,参与学生讨论,对学生观察中的遗漏,要分析原因,加以补救,使观察结论全面、完整.
(二)让学生主动参与数学学习
作为教师要激发学生的认知兴趣.笔者在一篇文章中看到了这样一种教学方法:请学生用手指表示每人分到的月饼个数,并仔细听老师要求,然后再做.如果有4个月饼,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的月饼个数.学生很快伸出两个手指.教师接着说,现在有一块月饼,要平均分给小明和小红,请用手指表示每人分到的月饼个数.这时许多学生都被难住了,有的学生伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,学生回答说,表示每人分到半个月饼.教师再进一步提问:你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了.此时,很好地激发了学生学习的兴趣与欲望,有效地调动了学生学习的积极性.
(三)营造民主和谐的课堂教学氛围
在课堂上,教师作为主导,学生作为主体,仅仅只是在形式上的分工,实际上师生是平等的.教师应放下在高高的讲台上的身段,与学生打成一片,我们要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,使学生真心想和老师一起交往,主动地参与学习.同时还要努力拉近与学生之间的距离,教师除了要在课堂上以真诚的态度对待学生外,还应在课外对学生的事情多加关注,多与学生接触,主动找学生谈心,询问其学习、生活情况,以此拉近师生间的心理距离.尊重、理解、宽容是每个人对待别人的基本要求,我们教师要尊重每一个学生的人格个性,关心每一位学生.面对学生所犯错误,教师不应过分批评指责,而要给他们改过的机会和勇气,使学生感受到教师的关爱,从而自觉积极地投入到学习之中.
综上所述,提高初中数学教学质量的方法有很多,最本质的一点就是要调动学生学习数学的积极性,教师要尽力启发、引导、点拨、解疑,让学生主动思考.不断提高学生的认知能力,进而激发了学生强烈的发现问题的意识和敢于创新、追求科学、锲而不舍、勇于攀登的精神,从而使初中数学教学更加开放和具有活力.我们应致力于提高初中数学的教学质量,为高中学习打下坚实的基础.
参考文献:
[1]郑毓信.从理论到实践[J].数学教育,2004,(4).
[2]陈荣华.数学课堂教学的创新性[J].科学大众,2007,(1).
(责任编辑 黄春香)