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一、“模块化”教学提升体育锻炼意识
《中国教师》：请问您怎么看待学生身体素质下降的趋势？
余立峰：学生身体素质的下降已成为一个非常严峻的问题。这个问题从大背景来说原因太多了，我认为从教学的角度来说主要有两方面原因。
第一，高中的体育课改引入了“模块化”教学，部分教师对于“模块化”教学的理解不到位，造成“模块化”教学与专项教学的等同。比如，一个教师上篮球课，那么他对整个班的教学可能都比较倾向于篮球方面的体能训练。又如，一个教师上的是乒乓球课，那么他的教学则会倾向于乒乓球的技巧训练，相对来讲忽视了体育教学的整体性。这是教师对“模块化”教学的理解过于简单导致的。如果教师在上课时不注重全面安排，就会造成学生身体素质下降，因此我们现在都提倡体育课的“课课练”，这是一个提升体育教学质量的手段。
第二，体育课教师教学的基本规范正在下降。随着前些年大学扩招的不利影响的显现，某些大学的教学质量大不如前，所以相应的培养出的学生的质量也下降了，当这些学生走上工作岗位，成为教师，那么他们作为教师的教学能力也存在问题。所以，应当设立教师制度规范，保证走上教学岗位的教师在实践中能够较好地完成教学任务，避免学生因为教师的能力不够，而没能利用好体育课的时间锻炼身体。
《中国教师》：您提到了“模块化”教学对教师的影响，那么采用模块化教学对体育教学本身有什么作用呢？
余立峰：“模块化”教学对体育教学的作用有三方面。
第一，“模块化”教学促进体育教学的专业化。“模块化”教学使教师充分发挥自身优势，使学生充分利用自身特长，为专项体育教学打下良好基础。
第二，“模块化”教学调动学生的积极性，促进师生之间的互动。“模块化”教学让学生自主选择教学内容，充分尊重学生的兴趣，调动学生的积极性，启发学生深入学习。
第三，“模块化”教学有利于学校最大限度地利用场地和器材。学校在开设课程时，根据现有的场地和器材开设合适的课程，从而最大限度利用学校的体育资源。
《中国教师》：青年学生正是朝气蓬勃的年纪，为什么有的学生不愿进行体育锻炼呢？
余立峰：学生不愿进行体育锻炼，大致有两方面原因。
第一，因为课业压力较大，学生的全部精力都放在了学习上，没有多余的时间和精力来锻炼。
第二，学生已经习惯了不锻炼。他们没有锻炼的意识，他们意识不到体育的重要性。即便学生意识到体育的重要性，但由于懒惰的思想作祟，于是学生找各种借口拒绝体育锻炼。这是从学生思想的角度来看为什么学生不愿进行体育锻炼。但随着“阳光体育运动”的推进，中小学生的体育锻炼意识从客观上讲已有一定提升。
《中国教师》：您提到课业的压力使学生没有时间锻炼，如何让学生在课业压力大的背景下养成体育锻炼的习惯呢？
余立峰：第一，学校要重视学生的体育锻炼，保证让学生每天锻炼一小时。学校要对体育有正确认识，为了提高分数而占用学生锻炼身体的时间，这只能是因噎废食。
第二，要培养家长的体育锻炼意识，从而带动学生进行锻炼。家庭教育对学生起到非常重要的潜移默化的作用。一般来说，在一个家庭中，父母有体育锻炼习惯的，子女也会有体育锻炼的意识。所以依靠家长带动子女锻炼，也是一个培养学生锻炼身体意识的手段。同时，这也有利于培养父母和子女之间的感情。
第三，学生自身的意识要靠同学之间的感染。也就是说，班主任在管理一个班级时，应有意识地培养整个班级的强身健体意识，让班级里有体育活动的氛围，让学生之间彼此互相带动和感染，这是有利于学生主动进行体育锻炼的一个很重要的方式。
二、体育教学既要重安全，又要防意外
《中国教师》：一位体育教师说：“我有一次上课，让学生做完准备活动后测试100米短跑，有一个学生跑到终点以后口吐白沫晕倒了，我以后再也不敢测试100米了。”那么关于学校体育课的安全保障和安全制度管理，您有什么看法？
余立峰：学校体育课上的安全问题主要分为两方面：一是意外问题；二是责任问题。作为体育教师，必须要杜绝责任问题，尽量避免意外问题的发生。一旦体育课上确实出现了安全问题，如果这个安全问题是意外造成的，那么教师一定要保持一个良好的心态，不能因噎废食；如果这个安全问题是由于教师的失职而造成的责任问题，那么教师必须要对此承担责任，不能逃避。这就要求教师在上课前一定要备好课，做好各种备案。
另外，目前社会舆论的导向存在一定问题，学校里一旦出了什么事，社会上就会对学校问责，给学校施加了很大的压力，这也造成了学校对于安全事件犹如惊弓之鸟一般的态度，但是我们还是要具体问题具体分析。
如果说教师让学生做好了准备活动之后测试百米短跑，还是出现了学生晕倒的情况，那么这就是一个意外，教师必须要调整好心态，正确对待这个事情。如果说教师就因为这一点以后再也不敢测试百米跑了，那就是教师对于责任的逃避。
所以，教师应做好三件事。首先，教师要对学生的健康情况有所了解；其次，教师要进行测试之前，一定要让学生对测试内容进行充分练习，循序渐进地开展。最后，对于偶发事件，教师要进行分析、判断，找到问题可能出现的原因，不可以点概面，武断决定。
《中国教师》：现在在学校体育课或者运动会中出现的安全事故越来越多，您怎么看待校园体育活动与学生安全之间的关系？
余立峰：第一，体育活动与安全事故之间本身不存在直接的关系。不能认为是体育活动导致了安全事故的发生。因为体育活动是为了让学生锻炼身体，让学生更加安全。而出现事故的原因则是多方面的。
第二，正是由于出现了越来越多的安全事故，所以提醒我们更关注体育课教学。在通过体育课的锻炼提高学生身体素质的同时，避免安全事故发生，但安全事故不能成为拒绝体育课的理由。
第三，学校教师应更注重体育课前的热身和全身活动，对学生的体检结果要重视，保证学生安全上好体育课。
（责任编辑：山水 梁金）
《中国教师》：请问您怎么看待学生身体素质下降的趋势？
余立峰：学生身体素质的下降已成为一个非常严峻的问题。这个问题从大背景来说原因太多了，我认为从教学的角度来说主要有两方面原因。
第一，高中的体育课改引入了“模块化”教学，部分教师对于“模块化”教学的理解不到位，造成“模块化”教学与专项教学的等同。比如，一个教师上篮球课，那么他对整个班的教学可能都比较倾向于篮球方面的体能训练。又如，一个教师上的是乒乓球课，那么他的教学则会倾向于乒乓球的技巧训练，相对来讲忽视了体育教学的整体性。这是教师对“模块化”教学的理解过于简单导致的。如果教师在上课时不注重全面安排，就会造成学生身体素质下降，因此我们现在都提倡体育课的“课课练”，这是一个提升体育教学质量的手段。
第二，体育课教师教学的基本规范正在下降。随着前些年大学扩招的不利影响的显现，某些大学的教学质量大不如前，所以相应的培养出的学生的质量也下降了，当这些学生走上工作岗位，成为教师，那么他们作为教师的教学能力也存在问题。所以，应当设立教师制度规范，保证走上教学岗位的教师在实践中能够较好地完成教学任务，避免学生因为教师的能力不够，而没能利用好体育课的时间锻炼身体。
《中国教师》：您提到了“模块化”教学对教师的影响，那么采用模块化教学对体育教学本身有什么作用呢？
余立峰：“模块化”教学对体育教学的作用有三方面。
第一，“模块化”教学促进体育教学的专业化。“模块化”教学使教师充分发挥自身优势，使学生充分利用自身特长，为专项体育教学打下良好基础。
第二，“模块化”教学调动学生的积极性，促进师生之间的互动。“模块化”教学让学生自主选择教学内容，充分尊重学生的兴趣，调动学生的积极性，启发学生深入学习。
第三，“模块化”教学有利于学校最大限度地利用场地和器材。学校在开设课程时，根据现有的场地和器材开设合适的课程，从而最大限度利用学校的体育资源。
《中国教师》：青年学生正是朝气蓬勃的年纪，为什么有的学生不愿进行体育锻炼呢？
余立峰：学生不愿进行体育锻炼，大致有两方面原因。
第一，因为课业压力较大，学生的全部精力都放在了学习上，没有多余的时间和精力来锻炼。
第二，学生已经习惯了不锻炼。他们没有锻炼的意识，他们意识不到体育的重要性。即便学生意识到体育的重要性，但由于懒惰的思想作祟，于是学生找各种借口拒绝体育锻炼。这是从学生思想的角度来看为什么学生不愿进行体育锻炼。但随着“阳光体育运动”的推进，中小学生的体育锻炼意识从客观上讲已有一定提升。
《中国教师》：您提到课业的压力使学生没有时间锻炼，如何让学生在课业压力大的背景下养成体育锻炼的习惯呢？
余立峰：第一，学校要重视学生的体育锻炼，保证让学生每天锻炼一小时。学校要对体育有正确认识，为了提高分数而占用学生锻炼身体的时间，这只能是因噎废食。
第二，要培养家长的体育锻炼意识，从而带动学生进行锻炼。家庭教育对学生起到非常重要的潜移默化的作用。一般来说，在一个家庭中，父母有体育锻炼习惯的，子女也会有体育锻炼的意识。所以依靠家长带动子女锻炼，也是一个培养学生锻炼身体意识的手段。同时，这也有利于培养父母和子女之间的感情。
第三，学生自身的意识要靠同学之间的感染。也就是说，班主任在管理一个班级时，应有意识地培养整个班级的强身健体意识，让班级里有体育活动的氛围，让学生之间彼此互相带动和感染，这是有利于学生主动进行体育锻炼的一个很重要的方式。
二、体育教学既要重安全，又要防意外
《中国教师》：一位体育教师说：“我有一次上课，让学生做完准备活动后测试100米短跑，有一个学生跑到终点以后口吐白沫晕倒了，我以后再也不敢测试100米了。”那么关于学校体育课的安全保障和安全制度管理，您有什么看法？
余立峰：学校体育课上的安全问题主要分为两方面：一是意外问题；二是责任问题。作为体育教师，必须要杜绝责任问题，尽量避免意外问题的发生。一旦体育课上确实出现了安全问题，如果这个安全问题是意外造成的，那么教师一定要保持一个良好的心态，不能因噎废食；如果这个安全问题是由于教师的失职而造成的责任问题，那么教师必须要对此承担责任，不能逃避。这就要求教师在上课前一定要备好课，做好各种备案。
另外，目前社会舆论的导向存在一定问题，学校里一旦出了什么事，社会上就会对学校问责，给学校施加了很大的压力，这也造成了学校对于安全事件犹如惊弓之鸟一般的态度，但是我们还是要具体问题具体分析。
如果说教师让学生做好了准备活动之后测试百米短跑，还是出现了学生晕倒的情况，那么这就是一个意外，教师必须要调整好心态，正确对待这个事情。如果说教师就因为这一点以后再也不敢测试百米跑了，那就是教师对于责任的逃避。
所以，教师应做好三件事。首先，教师要对学生的健康情况有所了解；其次，教师要进行测试之前，一定要让学生对测试内容进行充分练习，循序渐进地开展。最后，对于偶发事件，教师要进行分析、判断，找到问题可能出现的原因，不可以点概面，武断决定。
《中国教师》：现在在学校体育课或者运动会中出现的安全事故越来越多，您怎么看待校园体育活动与学生安全之间的关系？
余立峰：第一，体育活动与安全事故之间本身不存在直接的关系。不能认为是体育活动导致了安全事故的发生。因为体育活动是为了让学生锻炼身体，让学生更加安全。而出现事故的原因则是多方面的。
第二，正是由于出现了越来越多的安全事故，所以提醒我们更关注体育课教学。在通过体育课的锻炼提高学生身体素质的同时，避免安全事故发生，但安全事故不能成为拒绝体育课的理由。
第三，学校教师应更注重体育课前的热身和全身活动，对学生的体检结果要重视，保证学生安全上好体育课。
（责任编辑：山水 梁金）