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课堂中的表扬不仅仅是教师对学生行为和认知的赞扬和肯定,更是一种实现教育教学目的的手段,如果他忽略了学生的个体差异和自由,就会表现为一种标准化和生产性的规训方式。课堂是教学的主要场所,也是知识和权力"共生"关系在教育中的运作载体,这也为表扬的"规训化"提供了环境基础。这种规训的形式主要通过"层级监视"、"规范化裁决"和"检查"等方面表现出来。