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摘 要 语文阅读教学的目的是使学生积累语言词汇，养成良好的阅读习惯，提高学生对阅读内容的理解和分析。但是，当前小学语文阅读教学并未充分发挥教学作用。同时，阅读教学的方式和内容需要不断创新和优化，否则，很难提高阅读教学的效率和质量。为此，本文首先分析了小学语文高年级个性化阅读教学的现状，探讨了阅读教学中存在的问题，然后针对这些问题提出了针对性的解决方案，以期进行改进和优化小学语文阅读教学工作。
關键词 小学语文;个性化阅读教学;现状;措施
随着教育工作的不断改革和发展，小学语文个性化阅读不仅可以帮助学生养成自主阅读的习惯，而且可以帮助学生积累更多的语言词汇知识，提高学生对文章的理解和感知能力。因此，在小学高年级开展个性化阅读教学至关重要。但是，从分析中可以看出，现阶段的小学语文高年级阅读教学中还存在着较多的问题，也就降低了教学的效果。基于此，本文针对小学语文高年级个性化阅读教学中存在的问题进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
一、小学语文阅读教学的现状分析
从小学语文高年级语文阅读教学的现状来看，在实践教学中并没有把阅读和写作结合起来。在这个链接下，语文阅读教学和写作是两个重要的部分。这是提高学生整体学习能力的重要方法。只有充分注意阅读和写作的结合，才能提高整体教学水平。但是，从阅读教学的实际情况看，有些教师只注重学生的阅读教学，而没有注意学生的写作，这使阅读与写作分离，不利于学生综合能力的进步。而且，小学的语文阅读教学方法对创新的重视程度不高，良好的教学方法对提高学生的学习效率有积极的作用。但是，有些教师受传统教学观念的影响，不重视阅读教学法在实践教学中的创新应用。另外，一些教师在语文阅读教学中没有明确的教学目标，以及在教学的层次性上也没有充分体现。阅读教学的随意性较大，学生对阅读的兴趣也相对较弱。在具体的阅读教学过程中，对阅读教学的时间分配没有合理性的呈现，这些层面的问题对实际的阅读教学质量的提高都有着很大的影响。
二、小学语文个性化阅读教学的措施
（一）教师要采用不同的阅读方式在进行阅读教学
教师在阅读教学时应牢记“个性化”的阅读重点，以便学生愿意阅读并喜欢阅读。学生可以积极参加阅读活动，发挥阅读的主动性。教师在指导阅读教学时，应采用不同的阅读方式来吸引学生的注意力，让学生热爱阅读。教师可以将学生带到学校图书馆进行独立阅读。阅览室具有很强的学习氛围，学生将积极融入图书馆的学习环境中，静下来认真阅读，教师还可以定期在教室里举行阅读讲座，同学们通过彼此的交流，将自己阅读时的心得体会分享出来。一方面可以激发其他同学的阅读欲望，另一方面学生在总结阅读的心得体会时，对于文章的情感表达也会理解的很透彻，自身的语言表达能力可以得到提高，语言的表达会更加清晰。
（二）积极采用不同的方法进行阅读教学
在开展阅读教学的过程中，教师应充分参与个人层面的教学，同时确保阅读内容能引起学生的注意，使学生能够积极参与阅读，从而真正发挥自己的主观能动作用，增进学生对阅读内容的理解。一般来说，教师在阅读教学过程中应保证教学方法的多样性，并通过阅读比赛等多种方式组织学生阅读，以充分激发学生的阅读兴趣并提高学生的阅读能力。如学生在学习《将相和》的过程中，教师就可以让学生在熟读的基础上来进行角色扮演，通过让学生在扮演的过程中融入自己的情感，从而更好地理解文章中的情感。且在进行表演的过程中教师还要让学生掌握好阅读的技巧，如怎样运用声音与肢体语言等来展现出文章中的思想感情，提高学生的阅读能力，还可以提高他们的语言能力。
（三）引导学生有效拓展
为了实现个性化阅读的效果，还需要鼓励学生大量阅读，积累增加是形成个性化感悟的重要前提。但是，在现有的语言教学中，特别有的小学教师只注重对课本讲课的精读，忽略了略读的教学，忽略了拓展到课外的阅读，结果使学生阅读范围狭窄。因此，在教学中，教师应引导学生的阅读视野延伸到课外，增加课外阅读量。教师可以充分利用略读法的教学，让学生逐步学习自学技巧，让他们以读引趣，以趣带读。在不断增加阅读量的基础上，提高阅读能力。在理解方面，有必要能够概括书的内容，同时能达到区分不同内容的重要程度，并且还可以根据文章中出现的图表来推断文章的内容，并在需要时可以当作信息来运用。因为在五年级上册教材选文的广度也要进一步拓展，安排了学生阅读历史故事、抒情散文等体裁丰富的文学作品。当学生到了小学五年级时，需要学生具备与阅读相关的各种阅读能力。如果到了五年级仍没有具备这些能力，则需要付出大量的努力了。
四、结语
根据新课程改革的要求和理念，在小学语文教学中运用个性化阅读教学模式，对帮助学生提高语言水平，提高教学质量具有重要意义。在这种教学模式的影响下，它还可以帮助学生积累更多的词汇知识，为以后的学习和发展奠定基础。因此，小学语文教师需要充分重视个性化阅读教学的运用，发挥其价值和作用。
参考文献：
[1]黄素娥.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（10）：235-236.
關键词 小学语文;个性化阅读教学;现状;措施
随着教育工作的不断改革和发展，小学语文个性化阅读不仅可以帮助学生养成自主阅读的习惯，而且可以帮助学生积累更多的语言词汇知识，提高学生对文章的理解和感知能力。因此，在小学高年级开展个性化阅读教学至关重要。但是，从分析中可以看出，现阶段的小学语文高年级阅读教学中还存在着较多的问题，也就降低了教学的效果。基于此，本文针对小学语文高年级个性化阅读教学中存在的问题进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
一、小学语文阅读教学的现状分析
从小学语文高年级语文阅读教学的现状来看，在实践教学中并没有把阅读和写作结合起来。在这个链接下，语文阅读教学和写作是两个重要的部分。这是提高学生整体学习能力的重要方法。只有充分注意阅读和写作的结合，才能提高整体教学水平。但是，从阅读教学的实际情况看，有些教师只注重学生的阅读教学，而没有注意学生的写作，这使阅读与写作分离，不利于学生综合能力的进步。而且，小学的语文阅读教学方法对创新的重视程度不高，良好的教学方法对提高学生的学习效率有积极的作用。但是，有些教师受传统教学观念的影响，不重视阅读教学法在实践教学中的创新应用。另外，一些教师在语文阅读教学中没有明确的教学目标，以及在教学的层次性上也没有充分体现。阅读教学的随意性较大，学生对阅读的兴趣也相对较弱。在具体的阅读教学过程中，对阅读教学的时间分配没有合理性的呈现，这些层面的问题对实际的阅读教学质量的提高都有着很大的影响。
二、小学语文个性化阅读教学的措施
（一）教师要采用不同的阅读方式在进行阅读教学
教师在阅读教学时应牢记“个性化”的阅读重点，以便学生愿意阅读并喜欢阅读。学生可以积极参加阅读活动，发挥阅读的主动性。教师在指导阅读教学时，应采用不同的阅读方式来吸引学生的注意力，让学生热爱阅读。教师可以将学生带到学校图书馆进行独立阅读。阅览室具有很强的学习氛围，学生将积极融入图书馆的学习环境中，静下来认真阅读，教师还可以定期在教室里举行阅读讲座，同学们通过彼此的交流，将自己阅读时的心得体会分享出来。一方面可以激发其他同学的阅读欲望，另一方面学生在总结阅读的心得体会时，对于文章的情感表达也会理解的很透彻，自身的语言表达能力可以得到提高，语言的表达会更加清晰。
（二）积极采用不同的方法进行阅读教学
在开展阅读教学的过程中，教师应充分参与个人层面的教学，同时确保阅读内容能引起学生的注意，使学生能够积极参与阅读，从而真正发挥自己的主观能动作用，增进学生对阅读内容的理解。一般来说，教师在阅读教学过程中应保证教学方法的多样性，并通过阅读比赛等多种方式组织学生阅读，以充分激发学生的阅读兴趣并提高学生的阅读能力。如学生在学习《将相和》的过程中，教师就可以让学生在熟读的基础上来进行角色扮演，通过让学生在扮演的过程中融入自己的情感，从而更好地理解文章中的情感。且在进行表演的过程中教师还要让学生掌握好阅读的技巧，如怎样运用声音与肢体语言等来展现出文章中的思想感情，提高学生的阅读能力，还可以提高他们的语言能力。
（三）引导学生有效拓展
为了实现个性化阅读的效果，还需要鼓励学生大量阅读，积累增加是形成个性化感悟的重要前提。但是，在现有的语言教学中，特别有的小学教师只注重对课本讲课的精读，忽略了略读的教学，忽略了拓展到课外的阅读，结果使学生阅读范围狭窄。因此，在教学中，教师应引导学生的阅读视野延伸到课外，增加课外阅读量。教师可以充分利用略读法的教学，让学生逐步学习自学技巧，让他们以读引趣，以趣带读。在不断增加阅读量的基础上，提高阅读能力。在理解方面，有必要能够概括书的内容，同时能达到区分不同内容的重要程度，并且还可以根据文章中出现的图表来推断文章的内容，并在需要时可以当作信息来运用。因为在五年级上册教材选文的广度也要进一步拓展，安排了学生阅读历史故事、抒情散文等体裁丰富的文学作品。当学生到了小学五年级时，需要学生具备与阅读相关的各种阅读能力。如果到了五年级仍没有具备这些能力，则需要付出大量的努力了。
四、结语
根据新课程改革的要求和理念，在小学语文教学中运用个性化阅读教学模式，对帮助学生提高语言水平，提高教学质量具有重要意义。在这种教学模式的影响下，它还可以帮助学生积累更多的词汇知识，为以后的学习和发展奠定基础。因此，小学语文教师需要充分重视个性化阅读教学的运用，发挥其价值和作用。
参考文献：
[1]黄素娥.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（10）：235-236.