【摘 要】
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在学生的阅读理解遇到困难、存在疑点、出现偏差且依靠自己的能力无法解决时,教师应及时进行一些少而精的提示性、顿悟性的“告诉”。只要是利于学生、利于课堂教学的,我们就
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在学生的阅读理解遇到困难、存在疑点、出现偏差且依靠自己的能力无法解决时,教师应及时进行一些少而精的提示性、顿悟性的“告诉”。只要是利于学生、利于课堂教学的,我们就当讲则讲,该告诉时须告诉,而不必一味地见“讲”害怕、逢“告诉”缩手!教学,尤其是语文教学,有时也需要告诉、传授。多种方式的和谐搭配方能造就有品质、有内涵的语文课堂!
In the students’ reading comprehension encountered difficulties, there are doubts, deviations and can not be resolved by their own ability, teachers should promptly carry out some less refined, insightful “Tell ”. As long as it is conducive to students and is conducive to classroom teaching, we should say that the telling must be told, without having to blindly see “lectures,” “afraid to” tell "shrink hands! Teaching, especially in language teaching, Sometimes need to tell, teach. Harmony with a variety of ways to create a quality, connotation of the Chinese classroom!
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