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自从新课改的不断深化实施，十多年来，我国的中学英语教学工作也在不断地突破传统的教学模式，各种新型的教学方式正在被运用于中学课堂上来。其中，体验式的教学法是近些年来深受中学教师和学生喜爱的一种教学方式。下文将结合最新的体验式教学法，展示如何让学生在体验和感知中，激发出学习英语的兴趣，在体验中潜移默化提高英语知识。
1. 关于中学体验式课堂教学的概念
所谓体验式教学法，是指教师在教学活动中，为了得到某些既定的英语教学目标，通过引入或创造一些与教学内容相适应的场景或氛围，进而引起学生的场景式情感体验，从而准确、及时、立体地感知教学目标的教学活动。
教师在实施体验式教学活动时，需要注重学生的个体性差异，允许学生有各种不同的个人体验。教师只要给予学生科学的引导即可，不要强求每个学生都有一样的体验，从而让学生形成更丰富的英语学习体验，感受到各自的个性尊严，进而激发更主动的学习热情。
2. 针对中学体验式课堂教学的实践探讨
目前，中学的英语教学活动，因受到应试教育的影响，还是常常在传统教学习惯中徘徊。一些填鸭式的英语教学方法，仍是课堂中最常用的方法。下文将就目前教学界，中学英语教学中运用的各类体验式教学法进行论述与探讨。
2.1教师创设情境，引发学生进行体验
所谓创设情境，就是教师结合中学的教学目标，利用各种多媒体手段辅助教学内容，形成一系列逼真的情境。如播放原版电影，随着平板、智能手机、手提电脑等的普及，更多中学生喜欢用手机、电脑等智能终端设备来观看英美大片。这种观影方式多是一种散慢、娱乐性的学习，实际英语学习效果并不竟如人意。
如果能够在教师的科学引导下，结合一定的英语教学目标来讲解播放这些大片，创设一种情景式教学就能让学生在轻松的环境中，获得与教学相关的英语知识。此外，通过一些英文歌曲展现法，也能为学生营造创设情境，使一些枯燥的英语知识性学习，变得 更加有娱乐性，让学生在美妙激昂的乐曲中快乐学英语。
2.2教师通过趣味活动的组织，引导学生进行体验
如人教版高一教材中，需要学生能够对“朋友”一词有深度理解。为此，教师可以组织一些趣味性活动，为学生营造理解“朋友”一词的各种体验式活动。如播放一些经典英美电影中的“朋友”片段，让学生通过演绎经典对话，展现逼真的学习氛围，深度理解朋友的英语用法。然后，再让学生根据自我对情节的理解，发表不同的关于“朋友”的看法。
此外，还可以通过演情景剧的形式，让学生在趣味性的活动中，学习英语。如英文中经典的《三只小猪》和《小红帽》的作品，有一些朗朗上口的台词。教师可先让学生熟记各自的台词，然后安排学生按角色进行课堂表演，通过一组组的表演活动，让学生与教师能够共同参考英语学习活动，使整个课堂在乐趣与体验中完成。
2.3教师通过模拟实践式应用，使学生内化体验
这是一种新式的趣味学习小活动，就是教师通过向学生展示图片，教学生为这些图片配上各种各样的解说词。图片可选学生感兴趣的著名景点，或者大学校园。总之，图片要是学生很熟悉的一些地方或场景，这样学生才能有话说。然后，学生可模仿导游的角色，向大学介绍这些图片中的地点或场景，整个活动可进行录音，然后全班播放请大家来挑错和点评。此外，关于一些经典对白，可按照原音将句型和词汇进行简单学习，然后让学生充当大片的配音演员。总之，学生通过这些活动，主动去表达英语，从而变得更愿意去学习。
3. 關于体验式教学的几点体会和思考
体验式教学在中学课堂的实践运用中，有一些是需要注意的。
其一是教师在教学时应创造性的使用教材，不应拘泥于教材及教案的束缚。如关于景点的介绍就可选家乡学生熟悉的地点来介绍，让学生与社会与生活能够通过英语来表达，拓宽学习的内容。其次，教学活动中要注重学生已有的学习经验，再来设计与其学习难度相匹配的体验活动，将教学内容分层级地渗透到体验式教学活动中去。
总之，让学生通过亲身的实践、体验和探究来学习英语，能激发学生的创新意识，提高学生运用英语去解决实际生活的能和，让学生更加主动地去学习英语。
[1] 张云勤. 高职英语体验式教学应用探讨[J]. 长春教育学院学报， 2014（11）.
[2] 张艳华. 体验式教学在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语旬刊， 2017（06）.
[3] 闫洪勇， 曲秀艳. 体验式教学模式在英语专业教学中的应用研究[J]. 吉林教育， 2017（05）.
作者简介：董芳芳 ，山东省淄博市人，淄博高新技术产业开发区第一中学教师，教育硕士，研究方向为英语教学。
（作者单位：山东淄博高新技术产业开发区第一中学；山东淄博市桓台县陈庄中学）
1. 关于中学体验式课堂教学的概念
所谓体验式教学法，是指教师在教学活动中，为了得到某些既定的英语教学目标，通过引入或创造一些与教学内容相适应的场景或氛围，进而引起学生的场景式情感体验，从而准确、及时、立体地感知教学目标的教学活动。
教师在实施体验式教学活动时，需要注重学生的个体性差异，允许学生有各种不同的个人体验。教师只要给予学生科学的引导即可，不要强求每个学生都有一样的体验，从而让学生形成更丰富的英语学习体验，感受到各自的个性尊严，进而激发更主动的学习热情。
2. 针对中学体验式课堂教学的实践探讨
目前，中学的英语教学活动，因受到应试教育的影响，还是常常在传统教学习惯中徘徊。一些填鸭式的英语教学方法，仍是课堂中最常用的方法。下文将就目前教学界，中学英语教学中运用的各类体验式教学法进行论述与探讨。
2.1教师创设情境，引发学生进行体验
所谓创设情境，就是教师结合中学的教学目标，利用各种多媒体手段辅助教学内容，形成一系列逼真的情境。如播放原版电影，随着平板、智能手机、手提电脑等的普及，更多中学生喜欢用手机、电脑等智能终端设备来观看英美大片。这种观影方式多是一种散慢、娱乐性的学习，实际英语学习效果并不竟如人意。
如果能够在教师的科学引导下，结合一定的英语教学目标来讲解播放这些大片，创设一种情景式教学就能让学生在轻松的环境中，获得与教学相关的英语知识。此外，通过一些英文歌曲展现法，也能为学生营造创设情境，使一些枯燥的英语知识性学习，变得 更加有娱乐性，让学生在美妙激昂的乐曲中快乐学英语。
2.2教师通过趣味活动的组织，引导学生进行体验
如人教版高一教材中，需要学生能够对“朋友”一词有深度理解。为此，教师可以组织一些趣味性活动，为学生营造理解“朋友”一词的各种体验式活动。如播放一些经典英美电影中的“朋友”片段，让学生通过演绎经典对话，展现逼真的学习氛围，深度理解朋友的英语用法。然后，再让学生根据自我对情节的理解，发表不同的关于“朋友”的看法。
此外，还可以通过演情景剧的形式，让学生在趣味性的活动中，学习英语。如英文中经典的《三只小猪》和《小红帽》的作品，有一些朗朗上口的台词。教师可先让学生熟记各自的台词，然后安排学生按角色进行课堂表演，通过一组组的表演活动，让学生与教师能够共同参考英语学习活动，使整个课堂在乐趣与体验中完成。
2.3教师通过模拟实践式应用，使学生内化体验
这是一种新式的趣味学习小活动，就是教师通过向学生展示图片，教学生为这些图片配上各种各样的解说词。图片可选学生感兴趣的著名景点，或者大学校园。总之，图片要是学生很熟悉的一些地方或场景，这样学生才能有话说。然后，学生可模仿导游的角色，向大学介绍这些图片中的地点或场景，整个活动可进行录音，然后全班播放请大家来挑错和点评。此外，关于一些经典对白，可按照原音将句型和词汇进行简单学习，然后让学生充当大片的配音演员。总之，学生通过这些活动，主动去表达英语，从而变得更愿意去学习。
3. 關于体验式教学的几点体会和思考
体验式教学在中学课堂的实践运用中，有一些是需要注意的。
其一是教师在教学时应创造性的使用教材，不应拘泥于教材及教案的束缚。如关于景点的介绍就可选家乡学生熟悉的地点来介绍，让学生与社会与生活能够通过英语来表达，拓宽学习的内容。其次，教学活动中要注重学生已有的学习经验，再来设计与其学习难度相匹配的体验活动，将教学内容分层级地渗透到体验式教学活动中去。
总之，让学生通过亲身的实践、体验和探究来学习英语，能激发学生的创新意识，提高学生运用英语去解决实际生活的能和，让学生更加主动地去学习英语。
[1] 张云勤. 高职英语体验式教学应用探讨[J]. 长春教育学院学报， 2014（11）.
[2] 张艳华. 体验式教学在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语旬刊， 2017（06）.
[3] 闫洪勇， 曲秀艳. 体验式教学模式在英语专业教学中的应用研究[J]. 吉林教育， 2017（05）.
作者简介：董芳芳 ，山东省淄博市人，淄博高新技术产业开发区第一中学教师，教育硕士，研究方向为英语教学。
（作者单位：山东淄博高新技术产业开发区第一中学；山东淄博市桓台县陈庄中学）