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【摘要】新课程标准对初中语文教学提出了更高的要求，陈旧的教学模式早已经不能满足当代学生的需求。因此，如何去构建激情飞扬的语文课堂，让教者教得轻松，学者学得愉快，就成了语文教师迫切需要探讨的问题了。
【关键词】初中语文 课堂教学 激情飞扬
宁鸿彬老师曾说：“课堂教学是一门科学，又是一门艺术”。作为一名语文教师，不仅要努力加强自身修养、塑造良好教师形象、做好学生的表率，而且还应懂得灵活巧妙点燃学生学习的激情，富有创造性地向学生传授知识。那怎么样才能构建出激情飞扬的初中语文课堂呢？下面简单谈谈个人的看法。
一、营造和谐的师生关系
众所周知，在语文课堂教学中营造和谐的师生关系有助于提高学生学习的主动性和积极性，反之，学生就会倍感压抑，影响课堂教学效果。因此，在课堂上教师一定要重视与学生建立起和谐的师生关系，以保证课堂教学的质量。尤其是在学生犯错的时候，教师不能一味的批评、指责，这样往往会使学生丧失自信，自暴自弃，产生“破罐子破摔”的想法，甚至产生抵触情绪。在这种情况时，教师应该在尊重学生人格的前提下，站在学生的角度，设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心，动之以情，晓之以理，就可以收到良好的教育效果。教师还可以巧妙运用教育智慧：用一句俏皮话，或一句小小的玩笑话、或一次轻轻地抚摸使紧张的气氛得到缓和，使学生直抒胸怀。这样的处理方法既有助于问题的处理，又能使学生对老师产生好感、信任和尊重。教师可以以朋友的身份用热情换取信任，用坦诚换取信任，用信任换取信任。在这种教育环境中，师生情感更容易引起共鸣，以实现心灵沟通，便于解决问题，并利于构建和谐的师生关系，自然也就点燃了学生的学习热情。
二、保持饱满的精神状态
于漪曾说过：“教师心中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力，辐射力，只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火。” 的确，作为一个语文教师要想很好地在课堂教学中点燃学生的学习热情，自己要保持良好的精神状态，先燃起自己的热情做一个富有激情的语文教师。当一听到上课铃声，一拿起教科书和教案本，一进教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，全身心投入，走进学生心灵，达到忘我的境界，从而爆发出无穷的力量和巨大的创造性，给学生以美不胜收的艺术享受，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，所以教师一定要努力去营造“激情课堂”氛围，“用激情点燃激情”，以自己的智慧激活学生的思维，让课堂激情飞扬。
三、激发学生自主学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。据有关研究表明：人类对感兴趣的事物，就会主动快乐地去探究它，在整个探究的过程中，不仅能保持精力充沛，废寝忘食，而且还激情四射，乐此不疲。可见，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，一旦激发起学生学习的兴趣，就可激发学生获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，学生就能够轻松地克服在学习中遇到的困难，变被动接受知识为主动学习，甚至把艰苦的学习也当成快乐的享受。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，这种态度自然就会带来疲倦。”如此看来，激发学生自主学习兴趣，是点燃学生激情的内驱力，也是保持良好学习状态的动力，没有自主学习的兴趣自然也就会造成学习的动力不足，从而使得学习效果不好。所以教师必须要清楚地知道：当代的初中学生自主意识增强，不仅自尊、自信需要被尊重，而且还具有情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好的特征。他们渴望通过学习获取知识，但又意志薄弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等，在教学过程中，教师要善于结合学生的这些特点，从教材适当的角度寻找学生学习的兴趣点，以点燃他们的学习热情。
四、转变教学理念，大胆改革教学方法
陈旧的语文课堂教学都是由教师牵引着学生，逐字逐句串讲句意的教学模式，这样的模式“教师一讲到底，学生昏昏欲睡”，自然也就不能激发学生的课堂学习热情。要激发学生的课堂学习热情，就必须转变教学理念，把独立思考、发挥想像、自主学习的时间还给学生，使学生有一个潜心读书的过程。在课堂上教师的角色不再是一个“演员”，而应该是一个出色的“导演”，学生才是真正的“演员”。在学生充分自学的基础上，教师先让学生汇报他们各自自学的情况，然后师生再进行共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，教师安排质疑环节，启发学生共同探讨。这种课堂教学方法便于把学习的主动权交给学生，从而真正使学生能够“我的课堂我做主”。
总之，只要教师能与学生建立起和谐的师生关系、保持饱满的精神状态、大胆改革课堂教学理念和教学方法、善于激发学生自主学习的兴趣，就能构建好 “激情飞扬” 的语文课堂，收获良好的教学效果！
参考文献：
[1]王文霞.初中语文课堂教学激趣方法例谈[J].成才之路.2011.
[2]王祥.让语文课堂激情飞扬[J].新课程（中学）.2013.
【关键词】初中语文 课堂教学 激情飞扬
宁鸿彬老师曾说：“课堂教学是一门科学，又是一门艺术”。作为一名语文教师，不仅要努力加强自身修养、塑造良好教师形象、做好学生的表率，而且还应懂得灵活巧妙点燃学生学习的激情，富有创造性地向学生传授知识。那怎么样才能构建出激情飞扬的初中语文课堂呢？下面简单谈谈个人的看法。
一、营造和谐的师生关系
众所周知，在语文课堂教学中营造和谐的师生关系有助于提高学生学习的主动性和积极性，反之，学生就会倍感压抑，影响课堂教学效果。因此，在课堂上教师一定要重视与学生建立起和谐的师生关系，以保证课堂教学的质量。尤其是在学生犯错的时候，教师不能一味的批评、指责，这样往往会使学生丧失自信，自暴自弃，产生“破罐子破摔”的想法，甚至产生抵触情绪。在这种情况时，教师应该在尊重学生人格的前提下，站在学生的角度，设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心，动之以情，晓之以理，就可以收到良好的教育效果。教师还可以巧妙运用教育智慧：用一句俏皮话，或一句小小的玩笑话、或一次轻轻地抚摸使紧张的气氛得到缓和，使学生直抒胸怀。这样的处理方法既有助于问题的处理，又能使学生对老师产生好感、信任和尊重。教师可以以朋友的身份用热情换取信任，用坦诚换取信任，用信任换取信任。在这种教育环境中，师生情感更容易引起共鸣，以实现心灵沟通，便于解决问题，并利于构建和谐的师生关系，自然也就点燃了学生的学习热情。
二、保持饱满的精神状态
于漪曾说过：“教师心中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力，辐射力，只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火。” 的确，作为一个语文教师要想很好地在课堂教学中点燃学生的学习热情，自己要保持良好的精神状态，先燃起自己的热情做一个富有激情的语文教师。当一听到上课铃声，一拿起教科书和教案本，一进教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，全身心投入，走进学生心灵，达到忘我的境界，从而爆发出无穷的力量和巨大的创造性，给学生以美不胜收的艺术享受，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，所以教师一定要努力去营造“激情课堂”氛围，“用激情点燃激情”，以自己的智慧激活学生的思维，让课堂激情飞扬。
三、激发学生自主学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。据有关研究表明：人类对感兴趣的事物，就会主动快乐地去探究它，在整个探究的过程中，不仅能保持精力充沛，废寝忘食，而且还激情四射，乐此不疲。可见，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，一旦激发起学生学习的兴趣，就可激发学生获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，学生就能够轻松地克服在学习中遇到的困难，变被动接受知识为主动学习，甚至把艰苦的学习也当成快乐的享受。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，这种态度自然就会带来疲倦。”如此看来，激发学生自主学习兴趣，是点燃学生激情的内驱力，也是保持良好学习状态的动力，没有自主学习的兴趣自然也就会造成学习的动力不足，从而使得学习效果不好。所以教师必须要清楚地知道：当代的初中学生自主意识增强，不仅自尊、自信需要被尊重，而且还具有情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好的特征。他们渴望通过学习获取知识，但又意志薄弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等，在教学过程中，教师要善于结合学生的这些特点，从教材适当的角度寻找学生学习的兴趣点，以点燃他们的学习热情。
四、转变教学理念，大胆改革教学方法
陈旧的语文课堂教学都是由教师牵引着学生，逐字逐句串讲句意的教学模式，这样的模式“教师一讲到底，学生昏昏欲睡”，自然也就不能激发学生的课堂学习热情。要激发学生的课堂学习热情，就必须转变教学理念，把独立思考、发挥想像、自主学习的时间还给学生，使学生有一个潜心读书的过程。在课堂上教师的角色不再是一个“演员”，而应该是一个出色的“导演”，学生才是真正的“演员”。在学生充分自学的基础上，教师先让学生汇报他们各自自学的情况，然后师生再进行共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，教师安排质疑环节，启发学生共同探讨。这种课堂教学方法便于把学习的主动权交给学生，从而真正使学生能够“我的课堂我做主”。
总之，只要教师能与学生建立起和谐的师生关系、保持饱满的精神状态、大胆改革课堂教学理念和教学方法、善于激发学生自主学习的兴趣，就能构建好 “激情飞扬” 的语文课堂，收获良好的教学效果！
参考文献：
[1]王文霞.初中语文课堂教学激趣方法例谈[J].成才之路.2011.
[2]王祥.让语文课堂激情飞扬[J].新课程（中学）.2013.