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由于计生政策的推行,生源减少,导致小学、初中教师“相对过剩”。然而,不少教育专家认为,中小学教师只是“虚假的过剩”。(见《金羊网》)我国中小学的“生师比”高于发达国家,教师工作量普遍过重,这表明其数量不仅不过剩,而且依然不足。目前国内一些发达地区已在试行“小班化”教学,如果都实现了“小班化”,那就根本不存在教师“过剩”的问题。所谓“过剩”,其实是教师资源配置不合理。比如,中小学教师饱和,但高中教师缺乏;普通教育与职业教育之间教师数量失衡;各学校内部也存在“总体过剩”与某些科目缺编的矛盾。
专家还指出,我国规定小学教职工与学生比为:城市1∶19;县镇1∶21;农村1∶23。但这只是全国平均数,在安徽、湖北、广东、广西、贵州、西藏、陕西、甘肃等地,还面临着需要补充小学教职工的问题。刚刚公布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》显示,到2020年,我国教师队伍将扩充到3000万人,而目前仅为1600万人,缺口仍极大。
专家还指出,我国规定小学教职工与学生比为:城市1∶19;县镇1∶21;农村1∶23。但这只是全国平均数,在安徽、湖北、广东、广西、贵州、西藏、陕西、甘肃等地,还面临着需要补充小学教职工的问题。刚刚公布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》显示,到2020年,我国教师队伍将扩充到3000万人,而目前仅为1600万人,缺口仍极大。