论文部分内容阅读
摘要：随着高校舞蹈教育的不断发展，除了专业舞蹈院校之外，综合类高校的舞蹈专业也逐渐兴起。综合类高校的舞蹈专业综合性比较强，相对来说，综合类高校更适合培养面向社会的复合型人才，对于学生有一套不同与专业院校的要求。在注重知识的专业性之外，还加强了舞蹈教学在现实社会的意义。
关键词：综合性；复合型；舞蹈教育；经典艺术
一、 综合类高校舞蹈教学的变化
在20世纪之初，学校体育课的内容中增加了舞蹈这门艺术的内容。虽然黎锦晖进行探究的课堂内的歌舞为学校舞蹈提供了言传身教的范本，不过，还是外来的舞蹈占据了学校舞蹈教育课堂的极大一部分。在那个时代，自由舞蹈、韵律体操和现代舞等多种舞蹈教育的方法纷纷涌入中国。有很多来华教育的教育家、舞蹈家甚至还有传道士，都将各种流派的舞蹈带入中国。外国的民间土风舞、孩子们游戏时的舞蹈、增进情感交流的交谊舞以及各种舞蹈门类都成为了教学内容，更出现了一些为不同年龄段的所编撰的教材。在民国中期，一些有知识、有智慧的人通过对舞蹈教育的研究发现，舞蹈教育的开展可以使国家国力富强、打破古板的旧俗甚至可以促进女性解放，还可以改变人们对社交的看法。不过在当时的社会大环境之下，人们还是认为在学校教育中出现的舞蹈，应该以活泼的身体，养成良好的品质。至于社交舞蹈，还无法普及至人民群众的生活，但是虽然舞蹈种类不同，但也英雄所见略同，不谋而合。在民国后期，校园舞蹈教育得到了认可并且不断发展，并不断创新学校舞蹈的教学内容。舞蹈不断与生活拉近距离，使舞蹈更好地表现人物情感，舞蹈正在不断地艺术化我们的生活。许多学者都编创了针对儿童的舞蹈教材，使幼儿从小在学校的教育中就能领略舞蹈的表达情感、抒发胸臆的功能，培养学生的审美和身体的表现能力。由此可见，学校中的舞蹈课程在开源的时候就是争议和共识并存的。
随着学校舞蹈教育的不断发展，除了专业舞蹈院校之外，综合类高校的舞蹈专业也逐渐兴起。在综合类高校的舞蹈教育中，部分陈旧、不合理的问题日渐突出。其一，学生资源素质不高，使舞蹈教学变得困难。其二，教师的专业素质欠缺，使教学的专业性减弱。其三，教材的不确定使教学变得随意不严谨。其四，与时俱进已经成为发展的基本需求，不从原有的教育模式中走出来就不能适应时代的要求。针对这些问题，在当前的综合类高校的舞蹈专业教学已经开始有所改变。
对于各种学校越来越重视提高素质教育，无数的舞蹈艺术人才也应运而生。对舞蹈人才的栽培，需要尊重成就人才的规律，必须坚持统一规范和发展本质特性相结合的标准。力求成为面向前景，面向当代的，具有创新精神和创新意识的复合型舞蹈栋梁。从全局上来说我国舞蹈事业的状态，舞蹈教育肯定有了极大的改变，也取得了很多傲人的成就。然而通过这些成绩发现我国的舞蹈教育仍然需要改善。综合性高等学府的舞蹈专业人才的教育模式和其他专业舞蹈院校不同，要培养面向社会的复合型人才，让学生学习到舞蹈表演、编导、教育的一般形式并为来日有意向对舞蹈进行深度揣摩打下坚实基本功。在充满机会与风险的现在，有自我独特的优点，从现实出发，善于发掘自我的特长。有规划，有底蕴，走好学习阶段的每一步。善于发现自身的优劣，严格要求自己掌握每一个舞蹈动作，处理好细枝末节，成为全面的舞蹈艺术人才，适应社会的前进，这就是综合类院校舞蹈人才的优势所在。
二、 综合类高校民间舞的现状分析
如今我国舞蹈高等学府的教学发展迅猛。以综合类高校里设立的舞蹈专业教学与专业舞蹈院校的对比来说，训练模式老套，教育方式古板，在教师教学方式、教材的选择编写等方面都应该进行改变。在舞蹈艺术的高等教育中，人才教育目的的不同使综合类高校舞蹈专业与专业舞蹈艺术学校在民间舞课程的教学计划与教学大纲方面存在极大区别。综合类高校的舞蹈专业民间舞课程的开设应建立在综合类高校高素质学生的培养目标的底蕴上，变为“高精尖专业型”人员的培养理念，逐步从舞蹈教学习俗上的“重技艺训练、轻理论教学”的课程向教育“文舞兼容”的舞蹈优秀人员方向发展。开发舞蹈方面非专业教育的优秀人员发展新阶段，建立培养多重型人才的教育计划与教学大纲，寻找具有个性特点的综合类高校民族民间舞优秀学员的培养方式，提出综合类高校民族民间舞学科设置的构思，探求综合類高校专业民族民间舞学科的发展历程，提升综合类高校舞蹈专业民族民间舞教学的质量。
在20世纪末，北京舞蹈学院创立了单独的民间舞系。从开始发展到今天，中国的民族民间舞教学已经把建立全面的教学方法和体系当做坚定的努力标准。北京舞蹈学院的“中国民间舞系”在21世纪初，正式将名称改为“中国民族民间舞系”。这一举动体现出了民族民间舞蹈教学理念中“民族”的观念日渐突出。在保护和传承民族民间舞蹈文化的基础上，民族民间舞蹈的艺术人员历经了许多年的探究，对原生态的民族民间舞蹈原始资料进行反复整理和加工，最后运用到课堂的教学中，已经渐渐形成了独具一格的风格。在我国开设舞蹈专业的高校的民族民间舞蹈教学中取得了巨大的进步，为社会提供了许多舞蹈专业人才，同时为基本素质教育的普遍发展作出了无可估计的贡献。如今，我国各高校的民族民间舞教学内容大部分选用北京舞蹈学院教授的教材，内容相对来说难度大、标准高、专业性强。最近这几年来，在民间舞蹈教育人员的不断拼搏下，经过吸收长处、借鉴经典，不断地发展，不停地创新，中国的舞蹈课程逐步形成自己的标准、理念和方法以及课程的设置等都拥有了特立独行的风格，逐渐走向稳定。作为我国的传统经典艺术，民族舞蹈备受广大舞蹈爱好者的瞩目。虽然我国的民族和地区的艺术都各不相同，但民族舞蹈有着独特性和民族性，都是人民通过辛勤的劳动和无穷的智慧创造出来的。在现今这个阶段，我国很多民间舞都还处于原始的状态，综合类高校中的舞蹈专业课程体系在传授学生专业知识的时候，在注重知识的专业性之外，还要加强舞蹈教学在现实社会的意义，积极实现知识的不断更新，适时构建新型结构，才能更好地使我国民间舞艺术蓬勃发展。
参考文献：
[1]卿菁.高师舞蹈教育专业课程设置改革论[J].益阳师专学报，2002，（02）.
[2]朱红琪.试析高师舞蹈教育的师范性[J].延边教育学院学报，2011，（02）.
[3]刘青弋.民国时期的学校舞蹈教育[J].文化艺术研究，2009，（05）.
[4]赵向欣.浅议高等师范舞蹈教育改革[J].教育与职业，2005，（21）.
作者简介：
白雪晗，辽宁省沈阳市，沈阳师范大学。
关键词：综合性；复合型；舞蹈教育；经典艺术
一、 综合类高校舞蹈教学的变化
在20世纪之初，学校体育课的内容中增加了舞蹈这门艺术的内容。虽然黎锦晖进行探究的课堂内的歌舞为学校舞蹈提供了言传身教的范本，不过，还是外来的舞蹈占据了学校舞蹈教育课堂的极大一部分。在那个时代，自由舞蹈、韵律体操和现代舞等多种舞蹈教育的方法纷纷涌入中国。有很多来华教育的教育家、舞蹈家甚至还有传道士，都将各种流派的舞蹈带入中国。外国的民间土风舞、孩子们游戏时的舞蹈、增进情感交流的交谊舞以及各种舞蹈门类都成为了教学内容，更出现了一些为不同年龄段的所编撰的教材。在民国中期，一些有知识、有智慧的人通过对舞蹈教育的研究发现，舞蹈教育的开展可以使国家国力富强、打破古板的旧俗甚至可以促进女性解放，还可以改变人们对社交的看法。不过在当时的社会大环境之下，人们还是认为在学校教育中出现的舞蹈，应该以活泼的身体，养成良好的品质。至于社交舞蹈，还无法普及至人民群众的生活，但是虽然舞蹈种类不同，但也英雄所见略同，不谋而合。在民国后期，校园舞蹈教育得到了认可并且不断发展，并不断创新学校舞蹈的教学内容。舞蹈不断与生活拉近距离，使舞蹈更好地表现人物情感，舞蹈正在不断地艺术化我们的生活。许多学者都编创了针对儿童的舞蹈教材，使幼儿从小在学校的教育中就能领略舞蹈的表达情感、抒发胸臆的功能，培养学生的审美和身体的表现能力。由此可见，学校中的舞蹈课程在开源的时候就是争议和共识并存的。
随着学校舞蹈教育的不断发展，除了专业舞蹈院校之外，综合类高校的舞蹈专业也逐渐兴起。在综合类高校的舞蹈教育中，部分陈旧、不合理的问题日渐突出。其一，学生资源素质不高，使舞蹈教学变得困难。其二，教师的专业素质欠缺，使教学的专业性减弱。其三，教材的不确定使教学变得随意不严谨。其四，与时俱进已经成为发展的基本需求，不从原有的教育模式中走出来就不能适应时代的要求。针对这些问题，在当前的综合类高校的舞蹈专业教学已经开始有所改变。
对于各种学校越来越重视提高素质教育，无数的舞蹈艺术人才也应运而生。对舞蹈人才的栽培，需要尊重成就人才的规律，必须坚持统一规范和发展本质特性相结合的标准。力求成为面向前景，面向当代的，具有创新精神和创新意识的复合型舞蹈栋梁。从全局上来说我国舞蹈事业的状态，舞蹈教育肯定有了极大的改变，也取得了很多傲人的成就。然而通过这些成绩发现我国的舞蹈教育仍然需要改善。综合性高等学府的舞蹈专业人才的教育模式和其他专业舞蹈院校不同，要培养面向社会的复合型人才，让学生学习到舞蹈表演、编导、教育的一般形式并为来日有意向对舞蹈进行深度揣摩打下坚实基本功。在充满机会与风险的现在，有自我独特的优点，从现实出发，善于发掘自我的特长。有规划，有底蕴，走好学习阶段的每一步。善于发现自身的优劣，严格要求自己掌握每一个舞蹈动作，处理好细枝末节，成为全面的舞蹈艺术人才，适应社会的前进，这就是综合类院校舞蹈人才的优势所在。
二、 综合类高校民间舞的现状分析
如今我国舞蹈高等学府的教学发展迅猛。以综合类高校里设立的舞蹈专业教学与专业舞蹈院校的对比来说，训练模式老套，教育方式古板，在教师教学方式、教材的选择编写等方面都应该进行改变。在舞蹈艺术的高等教育中，人才教育目的的不同使综合类高校舞蹈专业与专业舞蹈艺术学校在民间舞课程的教学计划与教学大纲方面存在极大区别。综合类高校的舞蹈专业民间舞课程的开设应建立在综合类高校高素质学生的培养目标的底蕴上，变为“高精尖专业型”人员的培养理念，逐步从舞蹈教学习俗上的“重技艺训练、轻理论教学”的课程向教育“文舞兼容”的舞蹈优秀人员方向发展。开发舞蹈方面非专业教育的优秀人员发展新阶段，建立培养多重型人才的教育计划与教学大纲，寻找具有个性特点的综合类高校民族民间舞优秀学员的培养方式，提出综合类高校民族民间舞学科设置的构思，探求综合類高校专业民族民间舞学科的发展历程，提升综合类高校舞蹈专业民族民间舞教学的质量。
在20世纪末，北京舞蹈学院创立了单独的民间舞系。从开始发展到今天，中国的民族民间舞教学已经把建立全面的教学方法和体系当做坚定的努力标准。北京舞蹈学院的“中国民间舞系”在21世纪初，正式将名称改为“中国民族民间舞系”。这一举动体现出了民族民间舞蹈教学理念中“民族”的观念日渐突出。在保护和传承民族民间舞蹈文化的基础上，民族民间舞蹈的艺术人员历经了许多年的探究，对原生态的民族民间舞蹈原始资料进行反复整理和加工，最后运用到课堂的教学中，已经渐渐形成了独具一格的风格。在我国开设舞蹈专业的高校的民族民间舞蹈教学中取得了巨大的进步，为社会提供了许多舞蹈专业人才，同时为基本素质教育的普遍发展作出了无可估计的贡献。如今，我国各高校的民族民间舞教学内容大部分选用北京舞蹈学院教授的教材，内容相对来说难度大、标准高、专业性强。最近这几年来，在民间舞蹈教育人员的不断拼搏下，经过吸收长处、借鉴经典，不断地发展，不停地创新，中国的舞蹈课程逐步形成自己的标准、理念和方法以及课程的设置等都拥有了特立独行的风格，逐渐走向稳定。作为我国的传统经典艺术，民族舞蹈备受广大舞蹈爱好者的瞩目。虽然我国的民族和地区的艺术都各不相同，但民族舞蹈有着独特性和民族性，都是人民通过辛勤的劳动和无穷的智慧创造出来的。在现今这个阶段，我国很多民间舞都还处于原始的状态，综合类高校中的舞蹈专业课程体系在传授学生专业知识的时候，在注重知识的专业性之外，还要加强舞蹈教学在现实社会的意义，积极实现知识的不断更新，适时构建新型结构，才能更好地使我国民间舞艺术蓬勃发展。
参考文献：
[1]卿菁.高师舞蹈教育专业课程设置改革论[J].益阳师专学报，2002，（02）.
[2]朱红琪.试析高师舞蹈教育的师范性[J].延边教育学院学报，2011，（02）.
[3]刘青弋.民国时期的学校舞蹈教育[J].文化艺术研究，2009，（05）.
[4]赵向欣.浅议高等师范舞蹈教育改革[J].教育与职业，2005，（21）.
作者简介：
白雪晗，辽宁省沈阳市，沈阳师范大学。