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有时候，解读一所学校比解读一个人的灵魂还难，辽宁省本溪市群力小学就是这样一所学校。学校座落于辽宁省东部的一座美丽的城市——本溪，这是一座生长煤铁资源的城市，还是一座生长神奇山水的城市，更是一座生长教育精神的城市。多年以来，该市的教育始终都能以敏锐的触觉去感应时代的脉搏，其教育从业者更是以理性而又不缺乏激情的神圣使命，完成着一次又一次的自身超越。
群力小学便是这样的一个缩影。学校创建于1958年，占地面积4300余平方米，现有35个教学班，近2000名学生。该校隶属本溪市平山区教育局。就是这样的一所区属小学，却在半个多世纪的时间里培养了数十万计的合格加特长的毕业生，仅获得的国家级荣誉就上百余项。那么，在风雨磨砺的时间日记中，究竟记录了她怎样的发展历程？她负载着师生怎样的精神流向？她又是如何产生了持续的创新动力？
提炼精神核心，成就品牌特色校
校长韩瑞雪说，群力小学之所以能始终活跃在基础教育的最前沿上，其学校文化起到了不可代替的推动作用。有了先进的教育文化，学校就有了战略武器，即让学校选择一条什么样的道路供自己驰骋；有了先进的教育文化，学校就有了精神武器，其核心是建构了与时代教育相匹配的人文精神；有了先进的教育文化，学校就有了人格武器，即让领导者知道了用什么去凝聚人心、激励团队；有了先进的教育文化，学校就有了影响的武器，让学生能在人类精神的积累和自我实现中形成健全的人格，从而一生幸福而有健康的追求。
群力小学是由团市委发出倡议并由群众捐资兴建而成，其名字由此而来。建校初期，她秉承勤俭持家和艰苦奋斗的精神，所以学校在建校很短的时间，就声名鹊起；新世纪至今，学校不断在创新中寻求突破，以文化的整合重新出发，提炼出“群而不同，力行至善”八个字的文化精神核心，成为一所区域内影响力深远的特色品牌学校。
“群而不同，力行至善”是群力小学把自己的培养目标、办学方向和办学价值观统一起来的整体文化架构。“群而不同”变通于《论语·子路》中的“君子和而不同”，这里的“群”还有和谐、平等之意。“不同”可理解为教育的目的是为了让每个生命从成长的需要出发，做出自己的选择，成就不同的人生。“力行至善”，至善，取自于《礼记·大学》中，“大学之道，在于明明德，在亲民，在止于至善。”“力”是努力的过程，有梦想和追求的过程，“善”是成为最好的自己，又有成就自我的境界之意。所以“力行至善”可概括為，竭尽心力到达更好，成就自我，追求卓越。
“群而不同，力行至善”包含着学校的使命、愿景和价值观，也表达和描述了学校的文化使命感，使群力小学保持特有的质量优势、特色优势和品牌优势，成为一个城市教育最鲜活的历史标记。
关注校园文化，树立正确价值观
从根本上看，学校文化是学校形成办学特色和可持续发展的土壤，它是一种气质，一种氛围，是与其它学校区别开来的具有辨识度的标识。让师生在教育的人文关怀中，体味对生命的尊重，体味人生的幸福美好，是群力小学矢志不渝的办学宗旨和使命，具体表现为“平等、创新、卓越”的六个字的教育价值观。
“平等”起源于改革开发初期学校提出“生生平等”的理念，这个理念继续延伸到今天，已经涵盖了教育和谐的一切因素，形成学校独具特色的平等教育；“创新”源于学校创造教育几十年的探索与实践，学校从培养师生科学探索精神和创新思维能力出发，培养了大批具有人文素质和科学素养的优秀学子，学校成为全国教育科学实验基地校、全国现代技术实验校、全国创造教育发明实验基础校、全国劳动技术教育先进校；“卓越”是继平等教育、创造教育之后提炼的特色发展理念，旨在把师生培养成胸怀理想的人，追求成功，不懈努力，实现远大目标。
发展核心力量，彰显群力新风采
群力小学有三个显著的特点：一是具有良好的组织文化，教师在价值观统一的基础上、追求教育行为的规范与教育目标的一致性，树立起追求职业幸福的理念；二是教学质量稳健提升，在目前的教育教学优势的基础上持续追求改革的纵深发展；三是教师整体教学水平不断提高，学校利用组织的整体力量推动教师个人、教师群体产生内部驱动力。
学校现有教职工170人，其中高级教师5人，一级教师96人，二级教师33人；研究生学历1人，本科学历132人，专科学历32人，中专学历5人。从年龄结构、学历结构以及能力结构上看，具有年青化、专业知识积淀丰厚、科研能力较强等特点，各个学科都有专业水平过硬且具有辐射能力的教师，无论其自身的专业化成长和对未来学校的发展都具有张扬的优势。
时代的发展需要教育者关注教育的未来，继续增强教育者的责任感和使命感。所以，今天的群力小学为了寻求更大的发展，以实现教育适度超前发展为动力，提出了建设“百年群力”的奋斗目标，提高办学层次。机遇和挑战面前，群力小学担负起自己重要的责任和使命，仍然闪耀着属于群力的精神特质。
群力小学便是这样的一个缩影。学校创建于1958年，占地面积4300余平方米，现有35个教学班，近2000名学生。该校隶属本溪市平山区教育局。就是这样的一所区属小学，却在半个多世纪的时间里培养了数十万计的合格加特长的毕业生，仅获得的国家级荣誉就上百余项。那么，在风雨磨砺的时间日记中，究竟记录了她怎样的发展历程？她负载着师生怎样的精神流向？她又是如何产生了持续的创新动力？
提炼精神核心，成就品牌特色校
校长韩瑞雪说，群力小学之所以能始终活跃在基础教育的最前沿上，其学校文化起到了不可代替的推动作用。有了先进的教育文化，学校就有了战略武器，即让学校选择一条什么样的道路供自己驰骋；有了先进的教育文化，学校就有了精神武器，其核心是建构了与时代教育相匹配的人文精神；有了先进的教育文化，学校就有了人格武器，即让领导者知道了用什么去凝聚人心、激励团队；有了先进的教育文化，学校就有了影响的武器，让学生能在人类精神的积累和自我实现中形成健全的人格，从而一生幸福而有健康的追求。
群力小学是由团市委发出倡议并由群众捐资兴建而成，其名字由此而来。建校初期，她秉承勤俭持家和艰苦奋斗的精神，所以学校在建校很短的时间，就声名鹊起；新世纪至今，学校不断在创新中寻求突破，以文化的整合重新出发，提炼出“群而不同，力行至善”八个字的文化精神核心，成为一所区域内影响力深远的特色品牌学校。
“群而不同，力行至善”是群力小学把自己的培养目标、办学方向和办学价值观统一起来的整体文化架构。“群而不同”变通于《论语·子路》中的“君子和而不同”，这里的“群”还有和谐、平等之意。“不同”可理解为教育的目的是为了让每个生命从成长的需要出发，做出自己的选择，成就不同的人生。“力行至善”，至善，取自于《礼记·大学》中，“大学之道，在于明明德，在亲民，在止于至善。”“力”是努力的过程，有梦想和追求的过程，“善”是成为最好的自己，又有成就自我的境界之意。所以“力行至善”可概括為，竭尽心力到达更好，成就自我，追求卓越。
“群而不同，力行至善”包含着学校的使命、愿景和价值观，也表达和描述了学校的文化使命感，使群力小学保持特有的质量优势、特色优势和品牌优势，成为一个城市教育最鲜活的历史标记。
关注校园文化，树立正确价值观
从根本上看，学校文化是学校形成办学特色和可持续发展的土壤，它是一种气质，一种氛围，是与其它学校区别开来的具有辨识度的标识。让师生在教育的人文关怀中，体味对生命的尊重，体味人生的幸福美好，是群力小学矢志不渝的办学宗旨和使命，具体表现为“平等、创新、卓越”的六个字的教育价值观。
“平等”起源于改革开发初期学校提出“生生平等”的理念，这个理念继续延伸到今天，已经涵盖了教育和谐的一切因素，形成学校独具特色的平等教育；“创新”源于学校创造教育几十年的探索与实践，学校从培养师生科学探索精神和创新思维能力出发，培养了大批具有人文素质和科学素养的优秀学子，学校成为全国教育科学实验基地校、全国现代技术实验校、全国创造教育发明实验基础校、全国劳动技术教育先进校；“卓越”是继平等教育、创造教育之后提炼的特色发展理念，旨在把师生培养成胸怀理想的人，追求成功，不懈努力，实现远大目标。
发展核心力量，彰显群力新风采
群力小学有三个显著的特点：一是具有良好的组织文化，教师在价值观统一的基础上、追求教育行为的规范与教育目标的一致性，树立起追求职业幸福的理念；二是教学质量稳健提升，在目前的教育教学优势的基础上持续追求改革的纵深发展；三是教师整体教学水平不断提高，学校利用组织的整体力量推动教师个人、教师群体产生内部驱动力。
学校现有教职工170人，其中高级教师5人，一级教师96人，二级教师33人；研究生学历1人，本科学历132人，专科学历32人，中专学历5人。从年龄结构、学历结构以及能力结构上看，具有年青化、专业知识积淀丰厚、科研能力较强等特点，各个学科都有专业水平过硬且具有辐射能力的教师，无论其自身的专业化成长和对未来学校的发展都具有张扬的优势。
时代的发展需要教育者关注教育的未来，继续增强教育者的责任感和使命感。所以，今天的群力小学为了寻求更大的发展，以实现教育适度超前发展为动力，提出了建设“百年群力”的奋斗目标，提高办学层次。机遇和挑战面前，群力小学担负起自己重要的责任和使命，仍然闪耀着属于群力的精神特质。