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摘 要：近些年游戏教学逐渐受到教师重视，将课程知识与游戏结合，在游戏中呈现知识，已经成为一个全新的教学模式。对于小学数学课程，将教学游戏融入课堂，能够起到多方面的积极作用，推动数学教学在新时期实现进一步发展。阐述教学游戏融入小学数学课堂的价值与原则，然后提出相应的教学对策，以供参考。
关键词：小学数学;教学游戏;融入;教学对策
教学游戏，就是基于现实生活中的一些游戏，将其与课程教学相结合，构建具有明确目的的游戏活动。小学数学是数学教育的起步阶段，这个阶段的知识难度虽然不高，但是对于小学生而言，却是一个关键的学习阶段，这是学生打下数学基础，培养数学素养的关键时期。所以，在课堂中，便可以对教学游戏合理运用，以此提升数学教学的实效性。
一、教学游戏有效融入小学数学课堂的价值与原则
（一）价值
小学数学包含了很多方面的知识，其中一些知识在日常生活中会得到深入运用。在传统教学模式下，小学生的数学学习效果不佳，对于部分知识的掌握不牢固，在实践中的应用也不灵活。究其原因，还是学生对于数学知识的认知理解不到位，没有全面理解相关的数学知识。通过教学游戏，能够提升小学数学教学的有效性，从多个不同方面产生积极的作用。第一，可以增强小学生的学习兴趣，在课堂上更加积极。小学生处在身心发育初级阶段，自身学习兴趣在很大程度上会受到兴趣的影响，兴趣越高，学习积极性越强。通过游戏开展数学教学，可以有效激发学生兴趣，让学生在课堂上积极参与学习。第二，灵活呈现数学知识，深化学生理解。通过游戏的方式讲解数学知识，可以让学生在参与游戏的过程中，体验到数学知识的原理内涵与实际应用，这样学生可以更加牢固地掌握。第三，充分提升学生核心素养。在当前教育时期，小学数学需要对学生的数学核心素养进行培养。而通过教学游戏来实施数学教学，可以对学生的核心素养实现有效培养，让学生在游戏中逐步提高思维能力与实践能力。
（二）原則
教学游戏对小学数学教学可以起到显著的作用，但是在实践中需要遵循一些原则。首先，游戏形式要灵活多样。部分教师采用游戏教学的效果不佳，就是游戏形式单一，使用几次后，学生就失去了兴趣。而且小学数学知识庞杂，适合的游戏不一样，单一化的游戏，并不适合全部的教学内容。其次，游戏设计要简单一些，不能太复杂。一方面小学生的认知水平有限，另一方面课堂时间有限，游戏太复杂会影响到教学活动的顺畅性，所以游戏设计要简单一些，这样方便开展。
二、教学游戏融入小学数学课堂的有效对策
（一）设计课前游戏导入数学教学
对于小学数学教学，课前导入是个关键环节，在这个环节可以设计课前游戏，设计一个小型的趣味游戏，导入教学活动。具体来说，课前导入环节的时间有限，不宜占用太多时间，最好控制在5分钟以内。因此，游戏的设计就要简单一些。具体来讲，这个环节可以通过多媒体来设计小游戏，让学生通过多媒体交互，参与游戏互动。例如在进行图形观察的相关知识教学时，在课前便可以设计“大家来找茬”的游戏，教师通过多媒体展示一些不同的图形，然后教师提出具体的问题，让学生从多媒体上找到与之对应的图形。这样的一个小游戏，不仅调动了学生的积极性，还让学生对相关知识形成了清楚认识，这样就为教学活动的开展打下了坚实基础。
（二）设计情境游戏展开知识讲解
在进行新课知识讲解的时候，教师可以设计情境游戏，让学生切实参与进来，对相关的知识形成认识。具体来讲，在教学活动开始前，教师要对新课知识予以分析，抓住其中的知识重点。然后结合生活实际，从现实生活中选择一些学生经历过的案例，来构建情境化的游戏。最后，在课堂上，对相关的理论知识完成讲解后，便可以将情境游戏引入课堂，让学生融入这个情境展开游戏，对理论知识进行应用，完成游戏。在游戏过程中，学生就可以对相关的理论知识形成认识，并且通过游戏实践加强掌握，这样一来就大大提高了教学活动的有效性。
（三）设计开放式游戏拓展数学教学
在课程改革背景下，拓展教学已经成为许多教师的新选择，对于小学数学课程来讲，便可以基于此，设计开放式游戏，给学生充分的自主空间，在学生在游戏中自主发挥，对数学知识实现灵活运用。具体来讲，这就需要教师构建相应的游戏主题，找准拓展教学的知识点，从这个拓展知识点出发，设计开放式游戏，让学生根据课堂上教学的知识，参与到开放式游戏中，对拓展知识进行探讨。
教学游戏进课堂，能够让小学数学教学产生更好的效果。对于小学数学教师而言，便需要通过合理的策略，设计多样化不同类型的游戏，将数学知识融入游戏中，对学生实施教学，切实推动小学生数学水平提高。
参考文献：
[1]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（7）.
[2]吴加艳.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].考试周刊，2017（41）.
[3]刘宝清.巧妙运用教学游戏，打造小学数学趣味课堂[J].神州，2017（12）：109.
作者简介：黄绍巧（1977.5—），女，福建省龙海市人，汉族，专科，一级教师，福建省漳州市龙海市石码第二中心小学，以小学数学教学为主。
编辑 张佳琪
关键词：小学数学;教学游戏;融入;教学对策
教学游戏，就是基于现实生活中的一些游戏，将其与课程教学相结合，构建具有明确目的的游戏活动。小学数学是数学教育的起步阶段，这个阶段的知识难度虽然不高，但是对于小学生而言，却是一个关键的学习阶段，这是学生打下数学基础，培养数学素养的关键时期。所以，在课堂中，便可以对教学游戏合理运用，以此提升数学教学的实效性。
一、教学游戏有效融入小学数学课堂的价值与原则
（一）价值
小学数学包含了很多方面的知识，其中一些知识在日常生活中会得到深入运用。在传统教学模式下，小学生的数学学习效果不佳，对于部分知识的掌握不牢固，在实践中的应用也不灵活。究其原因，还是学生对于数学知识的认知理解不到位，没有全面理解相关的数学知识。通过教学游戏，能够提升小学数学教学的有效性，从多个不同方面产生积极的作用。第一，可以增强小学生的学习兴趣，在课堂上更加积极。小学生处在身心发育初级阶段，自身学习兴趣在很大程度上会受到兴趣的影响，兴趣越高，学习积极性越强。通过游戏开展数学教学，可以有效激发学生兴趣，让学生在课堂上积极参与学习。第二，灵活呈现数学知识，深化学生理解。通过游戏的方式讲解数学知识，可以让学生在参与游戏的过程中，体验到数学知识的原理内涵与实际应用，这样学生可以更加牢固地掌握。第三，充分提升学生核心素养。在当前教育时期，小学数学需要对学生的数学核心素养进行培养。而通过教学游戏来实施数学教学，可以对学生的核心素养实现有效培养，让学生在游戏中逐步提高思维能力与实践能力。
（二）原則
教学游戏对小学数学教学可以起到显著的作用，但是在实践中需要遵循一些原则。首先，游戏形式要灵活多样。部分教师采用游戏教学的效果不佳，就是游戏形式单一，使用几次后，学生就失去了兴趣。而且小学数学知识庞杂，适合的游戏不一样，单一化的游戏，并不适合全部的教学内容。其次，游戏设计要简单一些，不能太复杂。一方面小学生的认知水平有限，另一方面课堂时间有限，游戏太复杂会影响到教学活动的顺畅性，所以游戏设计要简单一些，这样方便开展。
二、教学游戏融入小学数学课堂的有效对策
（一）设计课前游戏导入数学教学
对于小学数学教学，课前导入是个关键环节，在这个环节可以设计课前游戏，设计一个小型的趣味游戏，导入教学活动。具体来说，课前导入环节的时间有限，不宜占用太多时间，最好控制在5分钟以内。因此，游戏的设计就要简单一些。具体来讲，这个环节可以通过多媒体来设计小游戏，让学生通过多媒体交互，参与游戏互动。例如在进行图形观察的相关知识教学时，在课前便可以设计“大家来找茬”的游戏，教师通过多媒体展示一些不同的图形，然后教师提出具体的问题，让学生从多媒体上找到与之对应的图形。这样的一个小游戏，不仅调动了学生的积极性，还让学生对相关知识形成了清楚认识，这样就为教学活动的开展打下了坚实基础。
（二）设计情境游戏展开知识讲解
在进行新课知识讲解的时候，教师可以设计情境游戏，让学生切实参与进来，对相关的知识形成认识。具体来讲，在教学活动开始前，教师要对新课知识予以分析，抓住其中的知识重点。然后结合生活实际，从现实生活中选择一些学生经历过的案例，来构建情境化的游戏。最后，在课堂上，对相关的理论知识完成讲解后，便可以将情境游戏引入课堂，让学生融入这个情境展开游戏，对理论知识进行应用，完成游戏。在游戏过程中，学生就可以对相关的理论知识形成认识，并且通过游戏实践加强掌握，这样一来就大大提高了教学活动的有效性。
（三）设计开放式游戏拓展数学教学
在课程改革背景下，拓展教学已经成为许多教师的新选择，对于小学数学课程来讲，便可以基于此，设计开放式游戏，给学生充分的自主空间，在学生在游戏中自主发挥，对数学知识实现灵活运用。具体来讲，这就需要教师构建相应的游戏主题，找准拓展教学的知识点，从这个拓展知识点出发，设计开放式游戏，让学生根据课堂上教学的知识，参与到开放式游戏中，对拓展知识进行探讨。
教学游戏进课堂，能够让小学数学教学产生更好的效果。对于小学数学教师而言，便需要通过合理的策略，设计多样化不同类型的游戏，将数学知识融入游戏中，对学生实施教学，切实推动小学生数学水平提高。
参考文献：
[1]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（7）.
[2]吴加艳.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].考试周刊，2017（41）.
[3]刘宝清.巧妙运用教学游戏，打造小学数学趣味课堂[J].神州，2017（12）：109.
作者简介：黄绍巧（1977.5—），女，福建省龙海市人，汉族，专科，一级教师，福建省漳州市龙海市石码第二中心小学，以小学数学教学为主。
编辑 张佳琪