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幼儿园家长开放活动不能脱离家长而存在，家园互动中更要注重与家长的交流，全面了解他们的需求，让幼儿家长真正作为主角参与到活动中来。为了摒弃以往活动中存在的问题，一首“家长开放活动的变奏三部曲”由此奏响。
幼儿园每学期都会有一次固定的开放活动，一般是以幼儿在园的半日活动为载体来展开观摩活动；家长作为观众，以旁观者、第三者的角度参与其中。而在《指南》背景下的家园活动，应该改变过去过场化、模式化、形式化的半日活动，从幼儿、家长的角度出发，合理组织设计开放活动，提升活动质量。
以往家长开放活动存在的问题
活动“走过场”，家长被动参与
家长开放日一般都是由幼儿园来选定开放时间和内容，并制定好相关的内容，然后邀请家长进园观摩。这样的话，家长往往会被动地成为参观者，走马观花似的看热闹，缺少归属感和参与感。
形式单调，缺乏活力
在开放活动的内容设置上，一般老师会以五大领域为基本依托，选择两个教学活动加一个小游戏来组成开放活动。开放活动的大部分时间都是集体教学，缺少互动性和多样性。幼儿的一日生活丰富多彩，既包括集体游戏，也包括游戏和生活活动，而这种单一形式的上课，一方面容易让家长产生审美疲劳，另一方面也始终没有真正向家长“开放”，缺少张力和活力。
内容拼凑，缺乏深度
幼儿园小、中、大班的孩子处于不同的年龄阶段，也具有各自不同的个性特点。在幼儿的一日活动中，涵盖着幼儿学习、生活、区域等各项丰富多彩的活动。但在现阶段的开放活动中，内容往往随意地以几个教学或游戏活动拼接而成，缺少生成性和内在联系性。活动往往随着观摩的结束戛然而止，过程中表现出来的问题和一些值得商榷的问题缺少进一步研讨的空间，活动开放缺乏深度。
家长开放活动的变奏三部曲
互动重奏：从“旁观者”变为“主导者”
1.了解需求
开放活动的主体是家长，应把内容的安排、形式的选择以抛锚的形式抛给家长，吸引家长主动参与进来。教师可在开放日前通过家长会、调查问卷、家园信息平台等方式了解家长的需求。如：
您希望观摩活动以哪些形式展开？
A集体活动；
B游戏活动；
C童话剧、韵律舞会；
D其他。
您觉得观摩活动一年安排几次比较好？
您想看到孩子哪方面的发展？
……
通过和家长之间的沟通与交流，了解他们参与幼儿园观摩活动的需求，从而根据他们的需求，合理选择半日活动的内容和组织形式，让家长真正成为半日活动的主动参与者。
2.关注发展
在以往半日观摩活动中，有的家长为了留住孩子现场活动的影像资料，往往会拿着相机不停地拍照，“捡了芝麻丢了西瓜”，没能关注到孩子的能力发展。现在，观摩活动前，老师提前说一下本次活动涉及到的领域内容和目标，帮助家长了解应该关注的重点。同时，园方也会发放一张“半日活动观摩评价表”，请家长依据孩子的表现进行评价，如：针对中班孩子的“语言发展”目标提出“您的孩子在活动中愿意与他人交流，喜欢谈论自己感兴趣的话题吗”“他愿意参与到讨论活动中吗”“与以前相比，孩子有什么变化吗”等问题，以便提示家长有重点地来观摩孩子的活动表现。不仅如此，还能纵向地发现孩子的变化与发展，并就孩子的表现向老师提出帮助孩子进步和发展的意见。
优美间奏：变“单一观摩”为“亲子活动”
1.多样活动
幼儿园的观摩活动主要是为了让家长了解幼儿在园的一日生活，但一日活动并不能以几个简单的教学活动来概括。可以借用家长资源，邀请家长来参加“家长助教”的活动；可以邀请糕点师带领孩子一起做糕点；邀请牙医来园教孩子正确的刷牙姿势；还可以邀请警察来给孩子开展“不和陌生人说话”的安全教育活动……平时的教研活动也可以邀请家长作为代表参与进来，如幼儿早操、韵律操观摩活动、区域游戏开放观摩活动、家长沙龙活动……幼儿园要打破一学期一次为“开放”而“开放”、流于形式的观摩活动常规，让家长多方位地走近孩子、走进幼儿园。
2.拓宽形式
针对幼儿家长的不同需求，幼儿园也应相应地拓宽观摩的形式，让更多的家长走进幼儿园、走近孩子、了解孩子。针对祖辈家长，幼儿园在重阳节期间开展“我和爷爷奶奶一起过节”的主题活动，邀请爷爷奶奶作为嘉宾进行广场舞或者特殊才艺表现，现场进行“我给爷爷奶奶捶背、剥橘子”等亲子同乐活动；三八妇女节时，可以邀请妈妈作为孩子献爱心的对象，参加“我给妈妈画张画”“我送妈妈悄悄话”等活动，以此增进亲子感情；“亲子模拟奥运会”邀请爸爸、妈妈、孩子组成一个团队来进行各种有趣的体育游戏活动……多形式的开放活动，不仅拉近了家园距离，而且也满足了不同类型的家长深入到幼儿园参与活动的需求。
华丽合奏：从“要我来”到“我要来”
1.主题明确
千篇一律、缺乏创新的观摩活动往往会让家长产生审美疲劳，被动地参与活动。但如果幼儿园能针对幼儿的年龄特点，开展主题式的开放活动，就会收到事半功倍的教育效果。比如小班孩子刚适应集体生活，可以结合日常生活开设“丫丫剥橘子”“宝宝叠衣服”等一些与孩子自理能力有关的活动；中班孩子处于承上启下的重要阶段，可以开设“宝贝大联盟”“大家来找茬”等需要合作的趣味游戏；大班孩子处于幼小衔接阶段，可开展“copy不走样”“我心中的小学”等主题活动。当然，这些活动还需要家长作为参与者直接参与其中。比如：小班孩子剥好橘子后，可以请他们喂给家长吃，培养孩子的感恩意识。
2.沙龙研讨
观摩活动结束后，很多家长还有意犹未尽的感觉。有些家长在观摩中看到了自己孩子的现场情况，产生了疑问并想和老师一起探讨解决办法。比如：洋洋妈妈在观摩中发现自己的孩子很内向，总是缩在人群的后面，心里很不是滋味。为此，老师就以“如何鼓励内向的孩子”为话题，组织家长展开了沙龙研讨。通过研讨，洋洋妈妈了解到，性格本身并没有好与不好，关键在于如何引导孩子更好地融入集体，学会与人相处、交流。很快，洋洋妈妈主动报名参加了我园的“志愿家长团”，每天一大早就带着系着红丝带的洋洋，俩人站在校门口，化身“礼仪天使”迎接其他小朋友们的到来。一天天过去了，洋洋开始慢慢地展露笑容，并主动地开口和来往的小朋友打招呼。自此以后，洋洋妈妈、齐齐爸爸、大有外婆等很多家长都加入到了我园的“志愿家长团”，主动参与到幼儿园日常生活的管理中。
幼儿园无论开展何种活动，都要能真正地贴近孩子的生活，回归幼儿教育的原点。家园互动中要注重与家长的交流，全面了解他们的需求。幼儿园也应把关注点放到幼儿的日常生活中，把保育活动的过程、幼儿在园的表现与发展尽可能详细地传达给家长，与家长共享保育过程，共享幼儿的成长经历。
幼儿园每学期都会有一次固定的开放活动，一般是以幼儿在园的半日活动为载体来展开观摩活动；家长作为观众，以旁观者、第三者的角度参与其中。而在《指南》背景下的家园活动，应该改变过去过场化、模式化、形式化的半日活动，从幼儿、家长的角度出发，合理组织设计开放活动，提升活动质量。
以往家长开放活动存在的问题
活动“走过场”，家长被动参与
家长开放日一般都是由幼儿园来选定开放时间和内容，并制定好相关的内容，然后邀请家长进园观摩。这样的话，家长往往会被动地成为参观者，走马观花似的看热闹，缺少归属感和参与感。
形式单调，缺乏活力
在开放活动的内容设置上，一般老师会以五大领域为基本依托，选择两个教学活动加一个小游戏来组成开放活动。开放活动的大部分时间都是集体教学，缺少互动性和多样性。幼儿的一日生活丰富多彩，既包括集体游戏，也包括游戏和生活活动，而这种单一形式的上课，一方面容易让家长产生审美疲劳，另一方面也始终没有真正向家长“开放”，缺少张力和活力。
内容拼凑，缺乏深度
幼儿园小、中、大班的孩子处于不同的年龄阶段，也具有各自不同的个性特点。在幼儿的一日活动中，涵盖着幼儿学习、生活、区域等各项丰富多彩的活动。但在现阶段的开放活动中，内容往往随意地以几个教学或游戏活动拼接而成，缺少生成性和内在联系性。活动往往随着观摩的结束戛然而止，过程中表现出来的问题和一些值得商榷的问题缺少进一步研讨的空间，活动开放缺乏深度。
家长开放活动的变奏三部曲
互动重奏：从“旁观者”变为“主导者”
1.了解需求
开放活动的主体是家长，应把内容的安排、形式的选择以抛锚的形式抛给家长，吸引家长主动参与进来。教师可在开放日前通过家长会、调查问卷、家园信息平台等方式了解家长的需求。如：
您希望观摩活动以哪些形式展开？
A集体活动；
B游戏活动；
C童话剧、韵律舞会；
D其他。
您觉得观摩活动一年安排几次比较好？
您想看到孩子哪方面的发展？
……
通过和家长之间的沟通与交流，了解他们参与幼儿园观摩活动的需求，从而根据他们的需求，合理选择半日活动的内容和组织形式，让家长真正成为半日活动的主动参与者。
2.关注发展
在以往半日观摩活动中，有的家长为了留住孩子现场活动的影像资料，往往会拿着相机不停地拍照，“捡了芝麻丢了西瓜”，没能关注到孩子的能力发展。现在，观摩活动前，老师提前说一下本次活动涉及到的领域内容和目标，帮助家长了解应该关注的重点。同时，园方也会发放一张“半日活动观摩评价表”，请家长依据孩子的表现进行评价，如：针对中班孩子的“语言发展”目标提出“您的孩子在活动中愿意与他人交流，喜欢谈论自己感兴趣的话题吗”“他愿意参与到讨论活动中吗”“与以前相比，孩子有什么变化吗”等问题，以便提示家长有重点地来观摩孩子的活动表现。不仅如此，还能纵向地发现孩子的变化与发展，并就孩子的表现向老师提出帮助孩子进步和发展的意见。
优美间奏：变“单一观摩”为“亲子活动”
1.多样活动
幼儿园的观摩活动主要是为了让家长了解幼儿在园的一日生活，但一日活动并不能以几个简单的教学活动来概括。可以借用家长资源，邀请家长来参加“家长助教”的活动；可以邀请糕点师带领孩子一起做糕点；邀请牙医来园教孩子正确的刷牙姿势；还可以邀请警察来给孩子开展“不和陌生人说话”的安全教育活动……平时的教研活动也可以邀请家长作为代表参与进来，如幼儿早操、韵律操观摩活动、区域游戏开放观摩活动、家长沙龙活动……幼儿园要打破一学期一次为“开放”而“开放”、流于形式的观摩活动常规，让家长多方位地走近孩子、走进幼儿园。
2.拓宽形式
针对幼儿家长的不同需求，幼儿园也应相应地拓宽观摩的形式，让更多的家长走进幼儿园、走近孩子、了解孩子。针对祖辈家长，幼儿园在重阳节期间开展“我和爷爷奶奶一起过节”的主题活动，邀请爷爷奶奶作为嘉宾进行广场舞或者特殊才艺表现，现场进行“我给爷爷奶奶捶背、剥橘子”等亲子同乐活动；三八妇女节时，可以邀请妈妈作为孩子献爱心的对象，参加“我给妈妈画张画”“我送妈妈悄悄话”等活动，以此增进亲子感情；“亲子模拟奥运会”邀请爸爸、妈妈、孩子组成一个团队来进行各种有趣的体育游戏活动……多形式的开放活动，不仅拉近了家园距离，而且也满足了不同类型的家长深入到幼儿园参与活动的需求。
华丽合奏：从“要我来”到“我要来”
1.主题明确
千篇一律、缺乏创新的观摩活动往往会让家长产生审美疲劳，被动地参与活动。但如果幼儿园能针对幼儿的年龄特点，开展主题式的开放活动，就会收到事半功倍的教育效果。比如小班孩子刚适应集体生活，可以结合日常生活开设“丫丫剥橘子”“宝宝叠衣服”等一些与孩子自理能力有关的活动；中班孩子处于承上启下的重要阶段，可以开设“宝贝大联盟”“大家来找茬”等需要合作的趣味游戏；大班孩子处于幼小衔接阶段，可开展“copy不走样”“我心中的小学”等主题活动。当然，这些活动还需要家长作为参与者直接参与其中。比如：小班孩子剥好橘子后，可以请他们喂给家长吃，培养孩子的感恩意识。
2.沙龙研讨
观摩活动结束后，很多家长还有意犹未尽的感觉。有些家长在观摩中看到了自己孩子的现场情况，产生了疑问并想和老师一起探讨解决办法。比如：洋洋妈妈在观摩中发现自己的孩子很内向，总是缩在人群的后面，心里很不是滋味。为此，老师就以“如何鼓励内向的孩子”为话题，组织家长展开了沙龙研讨。通过研讨，洋洋妈妈了解到，性格本身并没有好与不好，关键在于如何引导孩子更好地融入集体，学会与人相处、交流。很快，洋洋妈妈主动报名参加了我园的“志愿家长团”，每天一大早就带着系着红丝带的洋洋，俩人站在校门口，化身“礼仪天使”迎接其他小朋友们的到来。一天天过去了，洋洋开始慢慢地展露笑容，并主动地开口和来往的小朋友打招呼。自此以后，洋洋妈妈、齐齐爸爸、大有外婆等很多家长都加入到了我园的“志愿家长团”，主动参与到幼儿园日常生活的管理中。
幼儿园无论开展何种活动，都要能真正地贴近孩子的生活，回归幼儿教育的原点。家园互动中要注重与家长的交流，全面了解他们的需求。幼儿园也应把关注点放到幼儿的日常生活中，把保育活动的过程、幼儿在园的表现与发展尽可能详细地传达给家长，与家长共享保育过程，共享幼儿的成长经历。