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【摘要】本文结合体育教学的实际，阐述了成功体育的内容以及体育教师在实施成功教育过程中应该注意的几个问题。目的在于与广大体育教师一起探讨激励学生走向成功的更好途径与方法，使学生身心得到全面发展，最终实现学校体育教育的目的和体育的真正价值。
【关键词】成功教育 成功体育 喜悦感 体验
所谓成功体育，从广义上讲，就是体育要为成功培养21世纪所需的人才服务，从狭义来说，就是体育要使学生获得成功的体验。成功体育是在体育教学中贯彻“全人教育”的理念,是面向全体学生的体育教学思想,目的是让那些在学习中有困难的学生走出困境，让所有的学生都享受成功。教学中，教师不仅要让学生在学习基础知识,基本技能过程中体验成功，更重要的是在教学的全过程都渗透对学生自信心、创造精神、竞争意识及人际关系交往能力的培养。成功教育,是转变教育观念和方法，通过教师帮助学生成功,学生尝试成功,逐步达到自己争取成功的教育。它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我教育，是追求全体学生多方面发展的素质教育。因此，素质教育实际上是一种成功教育。那么在体育教学中如何运用成功教育呢？
一、在活动中体验成功的快乐
在课堂上，采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法组织教学。“低起点”即把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。我通过提问、谈话、测试等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。“小步子”即教学的步子要小，根据学生实际，确定能达到的实际进度。我把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，分层渐进，把产生挫折事件的频率减到最低，使学生层层有进展，处处有成功，从而不断增强学习的自信心和动机。“多活动”即让学生大量参与教学活动，多给他们自我表现的机会。我改变以往大量讲解的方法，把讲解内容分解成几个层次，每一层次都让学生参与活动，并给学生自由发挥的机会，这样改变了学习困难学生注意力时间短、记忆容量小、概括能力差所带来的问题，通过逐步积累实现能力的发展。“快反馈”即把学生的学习情况快速反馈给教师。我在每一层次的教学过程中，按照“教师讲——学生练——教师查”的步骤，把学生取得的进步变成有形的事实，既使之受到鼓励，乐于接受下一个任务，又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。在教学过程中，我特别重视培养学生的自信心、意志力、成功动机等成功心理和自我学习、自我教育的学习内部动力机制，以此形成学生自我增值的再生能力。
二、在运动过程中享受成功的喜悦
体育运动是充满乐趣的，教师应该让学生充分感受到其中的快乐。为了让年龄较小的低年级学生更清晰地知道——“这就是运动后的身体快感”，我采用“把感觉说出来”的方法。比如：冬天天气寒冷，刚开始上课时孩子们常常缩着脖子，手插在口袋里，我在带领大家做完热身后会问：“我的全身发热了，你们还冷不冷啊？”学生纷纷回答：“不怎么冷了！”、“我也开始热了！”这时我鼓励大家：“很好！我们继续加油，越运动身体会越舒服！”在下课前我会再问学生：“现在和刚上课时身体有什么不一样的感觉？”学生答道：“风吹过来一点儿也不冷了，还很舒服！”“冒汗了，手脚暖和了，更加灵活了！”这时我及时总结道：“对了，运动可以抵御寒冷、舒筋活血，让四肢更加敏捷，让身体更加强健！这种感觉好不好啊？舒不舒服？”“好！”“舒服！”这样的一问一答帮助孩子们更加清晰地知道这就是运动带来的身体快感，同时也了解到运动给身体带来的种种好处。
加强对学生成功意识的教育，使学生在体育课上获得良好的情感体验，对自己充满信心，激发较大的学习积极性，对当前学生学习不主动、态度不积极这一困扰体育教学的一大问题可起到良性循环的促进作用。要想让学生充分体验学习成功后的喜悦，教师必须及时、适时地夸奖学生。在学生学会和掌握一项技能后，我会夸奖他（她）：“这么快就学会了，真聪明！”“真不错，继续努力！”“太棒了！做得比老师还好！”看着学生眼中的亮光和脸上的笑容，我知道他（她）正在感受成功后的喜悦。
三、锻炼学生的学习意志，进行励志教育
学习意志是指自觉地确定学习目的，根据学习目的支配、调节学习行为，从而实现预定的学习目的的心理过程。学生进行体育活动时，更需要的是依靠坚强的意志品质克服各种主观的困难，坚定的意志可以征服任何一块学习“绊脚石”。而学生意志品质的形成离不开教师的严格要求，循循善诱。因此，在体育教学中，教师要帮助学生克服困难，改正不良的学习习惯。对学生学习意志的培养可以渗透在日常的学习活动中，当学生感到学习很难继续下去的时候，教师可以鼓励：“大胆些”、“不要怕”、“要有信心”、“加油”、“再坚持一下”等激励性的语言，做学生的坚强后盾。特别是后进生和中等生更需要教师的关注和鼓励。教师要善于观察学生，善于在教学中发现他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，激发他们的上进心；要用一种欣赏与赞美的心态来对待学生微小的闪光点，并适当而又巧妙地加以放大，使学生能够清晰地看到自己的长处；要给这些学生提供展示自我的时间和空间，让他们在课堂上也动起来，活起来，从而使学生克服消极的心理，找回自信。苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”。在学习过程中，教师要创造机会，培养全体学生参与体育活动的热情；帮助学生学会调控学习行为，保持积极良好的学习情绪，使学生通过体育学习和活动形成积极进取、不畏困难、乐观开朗、热爱生活的积极态度。
参考文献
[1] 《成功体育理论》北京体育大学出版社 2004年9月.
【关键词】成功教育 成功体育 喜悦感 体验
所谓成功体育，从广义上讲，就是体育要为成功培养21世纪所需的人才服务，从狭义来说，就是体育要使学生获得成功的体验。成功体育是在体育教学中贯彻“全人教育”的理念,是面向全体学生的体育教学思想,目的是让那些在学习中有困难的学生走出困境，让所有的学生都享受成功。教学中，教师不仅要让学生在学习基础知识,基本技能过程中体验成功，更重要的是在教学的全过程都渗透对学生自信心、创造精神、竞争意识及人际关系交往能力的培养。成功教育,是转变教育观念和方法，通过教师帮助学生成功,学生尝试成功,逐步达到自己争取成功的教育。它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我教育，是追求全体学生多方面发展的素质教育。因此，素质教育实际上是一种成功教育。那么在体育教学中如何运用成功教育呢？
一、在活动中体验成功的快乐
在课堂上，采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法组织教学。“低起点”即把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。我通过提问、谈话、测试等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。“小步子”即教学的步子要小，根据学生实际，确定能达到的实际进度。我把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，分层渐进，把产生挫折事件的频率减到最低，使学生层层有进展，处处有成功，从而不断增强学习的自信心和动机。“多活动”即让学生大量参与教学活动，多给他们自我表现的机会。我改变以往大量讲解的方法，把讲解内容分解成几个层次，每一层次都让学生参与活动，并给学生自由发挥的机会，这样改变了学习困难学生注意力时间短、记忆容量小、概括能力差所带来的问题，通过逐步积累实现能力的发展。“快反馈”即把学生的学习情况快速反馈给教师。我在每一层次的教学过程中，按照“教师讲——学生练——教师查”的步骤，把学生取得的进步变成有形的事实，既使之受到鼓励，乐于接受下一个任务，又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。在教学过程中，我特别重视培养学生的自信心、意志力、成功动机等成功心理和自我学习、自我教育的学习内部动力机制，以此形成学生自我增值的再生能力。
二、在运动过程中享受成功的喜悦
体育运动是充满乐趣的，教师应该让学生充分感受到其中的快乐。为了让年龄较小的低年级学生更清晰地知道——“这就是运动后的身体快感”，我采用“把感觉说出来”的方法。比如：冬天天气寒冷，刚开始上课时孩子们常常缩着脖子，手插在口袋里，我在带领大家做完热身后会问：“我的全身发热了，你们还冷不冷啊？”学生纷纷回答：“不怎么冷了！”、“我也开始热了！”这时我鼓励大家：“很好！我们继续加油，越运动身体会越舒服！”在下课前我会再问学生：“现在和刚上课时身体有什么不一样的感觉？”学生答道：“风吹过来一点儿也不冷了，还很舒服！”“冒汗了，手脚暖和了，更加灵活了！”这时我及时总结道：“对了，运动可以抵御寒冷、舒筋活血，让四肢更加敏捷，让身体更加强健！这种感觉好不好啊？舒不舒服？”“好！”“舒服！”这样的一问一答帮助孩子们更加清晰地知道这就是运动带来的身体快感，同时也了解到运动给身体带来的种种好处。
加强对学生成功意识的教育，使学生在体育课上获得良好的情感体验，对自己充满信心，激发较大的学习积极性，对当前学生学习不主动、态度不积极这一困扰体育教学的一大问题可起到良性循环的促进作用。要想让学生充分体验学习成功后的喜悦，教师必须及时、适时地夸奖学生。在学生学会和掌握一项技能后，我会夸奖他（她）：“这么快就学会了，真聪明！”“真不错，继续努力！”“太棒了！做得比老师还好！”看着学生眼中的亮光和脸上的笑容，我知道他（她）正在感受成功后的喜悦。
三、锻炼学生的学习意志，进行励志教育
学习意志是指自觉地确定学习目的，根据学习目的支配、调节学习行为，从而实现预定的学习目的的心理过程。学生进行体育活动时，更需要的是依靠坚强的意志品质克服各种主观的困难，坚定的意志可以征服任何一块学习“绊脚石”。而学生意志品质的形成离不开教师的严格要求，循循善诱。因此，在体育教学中，教师要帮助学生克服困难，改正不良的学习习惯。对学生学习意志的培养可以渗透在日常的学习活动中，当学生感到学习很难继续下去的时候，教师可以鼓励：“大胆些”、“不要怕”、“要有信心”、“加油”、“再坚持一下”等激励性的语言，做学生的坚强后盾。特别是后进生和中等生更需要教师的关注和鼓励。教师要善于观察学生，善于在教学中发现他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，激发他们的上进心；要用一种欣赏与赞美的心态来对待学生微小的闪光点，并适当而又巧妙地加以放大，使学生能够清晰地看到自己的长处；要给这些学生提供展示自我的时间和空间，让他们在课堂上也动起来，活起来，从而使学生克服消极的心理，找回自信。苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”。在学习过程中，教师要创造机会，培养全体学生参与体育活动的热情；帮助学生学会调控学习行为，保持积极良好的学习情绪，使学生通过体育学习和活动形成积极进取、不畏困难、乐观开朗、热爱生活的积极态度。
参考文献
[1] 《成功体育理论》北京体育大学出版社 2004年9月.