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在素质教育模式的深入贯彻下，农村初中教学模式正在向素质型、实践型教学模式转变，当前初中化学教学阶段，教师的教学任务就是将化学课堂教学效率最大化，并有效减轻学生们的化学学习负担。但是，就农村初中化学教学而言，学生们所享有的学科资源较少，其学习实践空间受到较大限制。因此，作为初中化学教师，要积极探究农村初中化学教学现状，探讨当堂训练教学模式与农村初中化学课堂之间的关联性，由此有效提升化学教学效率，快速提升学生们的化学学科综合素质。
化学是一门和大自然非常接近的科学，充满了趣味性，因此从本质上看化学这门学科应该是很受学生欢迎的，但是在真实的教学过程中并不是这样。因为教学方式的单调，导致了化学教学过程中的枯燥和无趣，学生很难在这样的教学过程中激发自身对于化学学习的兴趣，慢慢的就跟不上教学的节奏，这样的教学往往是失败的。因此教师在导入的部分就需要重视抓住学生的眼球，让学生的注意力一下子集中到化学知识点上，这样教师才能够在接下来的教学中变得更加游刃有余，学生的学习效率也能得到大大的提升。
1 化学教学中的问题
学生在学习过程中往往都会有短暂的热情，在刚接触化学知识点时，会因为新鲜感使得自己注意力短时间的集中在化学的学习上，但是在自己的热情消退之后会慢慢地丧失对于化学学习的兴趣，教师在这样的教学过程中也没有重视学生的这个特征，对于自己的教学方式并没有进行及时地调整和改变，没有寻找到适合大部分学生的教学方式，这样的教学是失败的教学。因此，教师需要重视教学过程中的每个环节，特别是导入部分，这对学生接下来的学习有着很大的影响。另外一个学生丧失对于化学学习兴趣的主要原因是学生在接触了一段时间的化学之后，会了解有些化学试剂有一定的危险性，自己的内心会自然而然的产生一种恐惧感，这对学生接下来的学习也是极为不利的。从教师的层面来看，教师很多时候会抱怨学生不听话，并且随着教学难度的不断增加，学生也很难跟上教学的步伐，这样教师的教学热情也会大大降低。学生和老师之间的双重问题导致了化学教学的困难重重，这些都是需要进行重视并且解决的。
2 当堂训练教学策略安排
2.1 多媒体辅助教学目标展示
在农村初中化学教学环境中，多媒体教育资源较少，但是教师务必要在日常教学活动中加大多媒体教学设备的运用程度，突出多媒体教学设备的教学优越性，让学生们能够在课堂初始阶段便明确自身在课堂时间范围内的学习目标。教学PPT、课间和幻灯片等等是教学多媒体的重要辅助工具，它既能够改进传统农村初中教学环境中板书的教学效率，又能够给予学生们一定的教学优化体验，使得当堂训练教学目的性更加突出，方向性更加明显。
比如，在《酸碱中和反应》的教学过程中，我首先在课堂上运用度媒体教学课件来給学生们展示这一章节的知识体系图，运用红色字体将本节课堂中的难点和重点突出显示出来，让学生们能够引起重视。继而，在当堂训练模式中，通过这一环节，我可以充分锻炼学生们的主动学习探究能力，让其自主预习掌握教材内容分布，为之后的当堂检测训练阶段作出良好铺垫。
2.2 引导学生自学探究，教师适当指导
当堂训练教学模式要想在农村初中化学教学过程中发挥较好的教学作用，教师必须在课堂45分钟的前期环节中引导学生自主学习和探究，从而让学生们能够提升自主学习能力，这是新时期初中生应当具备的基础学习素养，这也是教师进一步提升农村初中学生学习能力的关键。那么，教师如何在农村初中教学环境中引导学生自学探究呢？如何正确指导学生，给予学生一定的实践学习空间呢？我就自身在农村初中化学教学情境中的具体案例谈谈具体策略与方法。
例如，在酸碱性测试的教学过程中，我让学生们自学课本内容，将自己在学习过程中所发现的疑点与问题列举出来，并指引其在学习过程中探究问题，发散自身思维。在学生们自主学习的过程中，我充分发挥当堂训练“教学引导者”的角色，指导学生们解决问题，并以方法教学为主，而不是知识点的灌输。由此，当堂训练能够更加突出重点性，也能够逐步培养学生们的层次学习思维。
2.3 当堂训练之检测反馈策略
当堂训练最重要的教学功能就是检测学生们在化学课堂上的学习成果，反馈学生们在化学学习过程中所出现的问题，以及教师自身在部署安排上所出现的缺陷等等。在当堂训练环节中，教师要让学生们能够明确检测反馈的具体要求，在实践过程中教师要充分结合教材的课后习题和教材外的补充习题，充分拓宽农村初中学生们的化学学习资源，让学生们能够在当堂训练大数据下充分解决自身的问题。
作者单位：
贵州省瓮安第三中学
化学是一门和大自然非常接近的科学，充满了趣味性，因此从本质上看化学这门学科应该是很受学生欢迎的，但是在真实的教学过程中并不是这样。因为教学方式的单调，导致了化学教学过程中的枯燥和无趣，学生很难在这样的教学过程中激发自身对于化学学习的兴趣，慢慢的就跟不上教学的节奏，这样的教学往往是失败的。因此教师在导入的部分就需要重视抓住学生的眼球，让学生的注意力一下子集中到化学知识点上，这样教师才能够在接下来的教学中变得更加游刃有余，学生的学习效率也能得到大大的提升。
1 化学教学中的问题
学生在学习过程中往往都会有短暂的热情，在刚接触化学知识点时，会因为新鲜感使得自己注意力短时间的集中在化学的学习上，但是在自己的热情消退之后会慢慢地丧失对于化学学习的兴趣，教师在这样的教学过程中也没有重视学生的这个特征，对于自己的教学方式并没有进行及时地调整和改变，没有寻找到适合大部分学生的教学方式，这样的教学是失败的教学。因此，教师需要重视教学过程中的每个环节，特别是导入部分，这对学生接下来的学习有着很大的影响。另外一个学生丧失对于化学学习兴趣的主要原因是学生在接触了一段时间的化学之后，会了解有些化学试剂有一定的危险性，自己的内心会自然而然的产生一种恐惧感，这对学生接下来的学习也是极为不利的。从教师的层面来看，教师很多时候会抱怨学生不听话，并且随着教学难度的不断增加，学生也很难跟上教学的步伐，这样教师的教学热情也会大大降低。学生和老师之间的双重问题导致了化学教学的困难重重，这些都是需要进行重视并且解决的。
2 当堂训练教学策略安排
2.1 多媒体辅助教学目标展示
在农村初中化学教学环境中，多媒体教育资源较少，但是教师务必要在日常教学活动中加大多媒体教学设备的运用程度，突出多媒体教学设备的教学优越性，让学生们能够在课堂初始阶段便明确自身在课堂时间范围内的学习目标。教学PPT、课间和幻灯片等等是教学多媒体的重要辅助工具，它既能够改进传统农村初中教学环境中板书的教学效率，又能够给予学生们一定的教学优化体验，使得当堂训练教学目的性更加突出，方向性更加明显。
比如，在《酸碱中和反应》的教学过程中，我首先在课堂上运用度媒体教学课件来給学生们展示这一章节的知识体系图，运用红色字体将本节课堂中的难点和重点突出显示出来，让学生们能够引起重视。继而，在当堂训练模式中，通过这一环节，我可以充分锻炼学生们的主动学习探究能力，让其自主预习掌握教材内容分布，为之后的当堂检测训练阶段作出良好铺垫。
2.2 引导学生自学探究，教师适当指导
当堂训练教学模式要想在农村初中化学教学过程中发挥较好的教学作用，教师必须在课堂45分钟的前期环节中引导学生自主学习和探究，从而让学生们能够提升自主学习能力，这是新时期初中生应当具备的基础学习素养，这也是教师进一步提升农村初中学生学习能力的关键。那么，教师如何在农村初中教学环境中引导学生自学探究呢？如何正确指导学生，给予学生一定的实践学习空间呢？我就自身在农村初中化学教学情境中的具体案例谈谈具体策略与方法。
例如，在酸碱性测试的教学过程中，我让学生们自学课本内容，将自己在学习过程中所发现的疑点与问题列举出来，并指引其在学习过程中探究问题，发散自身思维。在学生们自主学习的过程中，我充分发挥当堂训练“教学引导者”的角色，指导学生们解决问题，并以方法教学为主，而不是知识点的灌输。由此，当堂训练能够更加突出重点性，也能够逐步培养学生们的层次学习思维。
2.3 当堂训练之检测反馈策略
当堂训练最重要的教学功能就是检测学生们在化学课堂上的学习成果，反馈学生们在化学学习过程中所出现的问题，以及教师自身在部署安排上所出现的缺陷等等。在当堂训练环节中，教师要让学生们能够明确检测反馈的具体要求，在实践过程中教师要充分结合教材的课后习题和教材外的补充习题，充分拓宽农村初中学生们的化学学习资源，让学生们能够在当堂训练大数据下充分解决自身的问题。
作者单位：
贵州省瓮安第三中学