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摘 要:初中语文新课程以培养学生“自主、合作、创新的学习模式”为宗旨,为学生发展指明了方向,把“以人为本”“以学生发展为本”,让学生对语文知识产生好奇心、探索欲,激发学生们的求知欲望作为新课程教学的核心理念。那么如何在新课程背景下提高语文教学效率呢?笔者结合自己多年的教学实践,总结了一些经验,现介绍如下,与大家交流讨论,共同提高。
关键词:新课程背景下 初中语文 教学效率
新课程背景下提高语文教学效率是实现教学效果的重要途径,同时也是提高就业率,培养学生一专多能,适应社会需求的关键。那么如何在新课程背景下提高语文教学呢?笔者通过自己多年从事教学工作的经验和体会,总结了一些看法,与大家交流讨论,共同提高。
一、创设愉悦和谐的教学气氛,提高教学情绪
新课程背景下初中语文教学中一个重要的环节就是营造良好的课堂教学氛围,创设愉悦和谐的学习环境能使学生如沐春风,如饮甘泉,人人轻松愉快,个个心驰神往,是良好的课堂教学氛围的必要条件,没有教师“敬业、乐教”,就不会使学生“乐学、善学”。同样的一节语文课,有的教师上起来气氛十分活跃,教学效率比较高,有的教师教学起来就会觉得沉闷,学生的思维活跃不起来,讲得死气沉沉、没有一点生气。追根揭底,是因为前者一开始唤起学生积极的学习欲望,激发师生的互动情感,感受思维活动的快乐,从而为营造课堂气氛提供保证。但对于后者来讲也专心备课,教学手段无可挑剔,但是课堂气氛却死气沉沉、没有一点生气,这是因为后者只是机械式的生搬硬套、死搬教条,根本不关心学生的心态。
如何才能创设愉悦和谐的教学气氛,提高教学情绪呢?那就要求教师在教学过程建立良好的师生关系,并时时刻刻关怀学生,和学生多交流、多探讨。要想使语文教学活灵活现,教师必须把情感作为教学的目的之一,使课堂教学成为品质性格的“刻划场”。在教学初中语文七年级上册教案:《幼时记趣》一课时,教师可以给学生6分钟的时间盯着教室里的电扇,让他们切实地体会到“项为之僵”的感受。教师创设了情境,使课堂由“平面”变得“立体”,使课堂变成五光十色、富有张力、充盈美感的信息场,从而激起学生学习语文的兴趣,让学生情不自禁地“乐”语文。这样可以充分调动学生的主动性和积极性,学生在情绪高昂和智力振奋的内心状态下进入新课。
二、采用生动风趣、鲜明、形象的教学方法,激发学生的学习兴趣
“喜新厌旧”是人之常情,初中生年龄小,当然也不例外,所以在教学中应该采用生动风趣、鲜明、形象的教学方法进行教学,给学生新鲜感,让学生对语文知识产生浓厚的兴趣。瑞典著名教育家皮亚杰认为必须激发和培养学生的强烈情感,才能引导学生取得优异的学习成绩。他曾说:“所有教学活动都离不开兴趣”。这句话准确地阐述了兴趣对学习的重要性。
《初中语文新课程标准》指出:语文教学必须注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造成功的机会,这就需要在课堂教学中通过激励、唤醒等形式多样的教学手段来调动学生学习的主动性,激发他们无所顾忌、敢想敢说、求新、求异的好奇心。例如:讲故事、设问、复习旧知识引入新课,运用游戏、利用电化教学、直观教具、课堂提问、练习形式多样化等方法,在这样的情景模式下,学生们的积极性、主动性、创造性、趣味性就被充分调动了。采用灵活多变的能够激发学生的最大潜能,让每一堂课都是新颖的,从而启发他们的思维能力,寓教于乐,学得主动,促使学生形成最佳的心理状态,变被动学习为主动学习,提高教学效率。
三、精心设计试题,培养学生的自信心
虽然我们面臨从“应试教育”向“素质教育”的转变,当前教育并不等同于应试教育,传统教育的许多方面发挥了和正在发挥着其积极的一面,我们不能否认考试的重要性,考试不但是对学科基础知识、基本技能的考查,而且还是教师获取教学成果的反馈。适当运用考试,可以提高学生们的自信心,激励他们积极争取,努力向上,从而达到转化差生目的。例如:在考试的过程中初中语文教师可以要有意识地出一些难易相当的题目,有助于增强学生的信心,使他们意识到自己的学习成果是被认可的。在考试前教师应给学生打气、鼓励,不加压,对学习较差一点的学生,教师应根据他们的实际情况进行个别辅导,这样还可使学习较差一点的学生经过奋斗、努力也有取得好成绩的机会,让他们在语文学习中也感受到有成就感。这样,就会慢慢得把他们从“比别人差一等”的印象中转到学习中来,从而培养了他们的自信心。
总之,只有创新课堂教学,提高教学质量,学生才能获取更多的知识、掌握多种学习方法,更重要的是树立了自信心,体现了语文的真正魅力。
参考文献:
1.张慧宁.中学语文教学中的语感与吟诵[J].教育导刊.2008年05期
2.顾贤芳.初中语文阅读教学中语感能力培养的策略研究[D].南京师范大学.2008年16期
作者单位:江苏泰州市明珠实验学校
关键词:新课程背景下 初中语文 教学效率
新课程背景下提高语文教学效率是实现教学效果的重要途径,同时也是提高就业率,培养学生一专多能,适应社会需求的关键。那么如何在新课程背景下提高语文教学呢?笔者通过自己多年从事教学工作的经验和体会,总结了一些看法,与大家交流讨论,共同提高。
一、创设愉悦和谐的教学气氛,提高教学情绪
新课程背景下初中语文教学中一个重要的环节就是营造良好的课堂教学氛围,创设愉悦和谐的学习环境能使学生如沐春风,如饮甘泉,人人轻松愉快,个个心驰神往,是良好的课堂教学氛围的必要条件,没有教师“敬业、乐教”,就不会使学生“乐学、善学”。同样的一节语文课,有的教师上起来气氛十分活跃,教学效率比较高,有的教师教学起来就会觉得沉闷,学生的思维活跃不起来,讲得死气沉沉、没有一点生气。追根揭底,是因为前者一开始唤起学生积极的学习欲望,激发师生的互动情感,感受思维活动的快乐,从而为营造课堂气氛提供保证。但对于后者来讲也专心备课,教学手段无可挑剔,但是课堂气氛却死气沉沉、没有一点生气,这是因为后者只是机械式的生搬硬套、死搬教条,根本不关心学生的心态。
如何才能创设愉悦和谐的教学气氛,提高教学情绪呢?那就要求教师在教学过程建立良好的师生关系,并时时刻刻关怀学生,和学生多交流、多探讨。要想使语文教学活灵活现,教师必须把情感作为教学的目的之一,使课堂教学成为品质性格的“刻划场”。在教学初中语文七年级上册教案:《幼时记趣》一课时,教师可以给学生6分钟的时间盯着教室里的电扇,让他们切实地体会到“项为之僵”的感受。教师创设了情境,使课堂由“平面”变得“立体”,使课堂变成五光十色、富有张力、充盈美感的信息场,从而激起学生学习语文的兴趣,让学生情不自禁地“乐”语文。这样可以充分调动学生的主动性和积极性,学生在情绪高昂和智力振奋的内心状态下进入新课。
二、采用生动风趣、鲜明、形象的教学方法,激发学生的学习兴趣
“喜新厌旧”是人之常情,初中生年龄小,当然也不例外,所以在教学中应该采用生动风趣、鲜明、形象的教学方法进行教学,给学生新鲜感,让学生对语文知识产生浓厚的兴趣。瑞典著名教育家皮亚杰认为必须激发和培养学生的强烈情感,才能引导学生取得优异的学习成绩。他曾说:“所有教学活动都离不开兴趣”。这句话准确地阐述了兴趣对学习的重要性。
《初中语文新课程标准》指出:语文教学必须注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造成功的机会,这就需要在课堂教学中通过激励、唤醒等形式多样的教学手段来调动学生学习的主动性,激发他们无所顾忌、敢想敢说、求新、求异的好奇心。例如:讲故事、设问、复习旧知识引入新课,运用游戏、利用电化教学、直观教具、课堂提问、练习形式多样化等方法,在这样的情景模式下,学生们的积极性、主动性、创造性、趣味性就被充分调动了。采用灵活多变的能够激发学生的最大潜能,让每一堂课都是新颖的,从而启发他们的思维能力,寓教于乐,学得主动,促使学生形成最佳的心理状态,变被动学习为主动学习,提高教学效率。
三、精心设计试题,培养学生的自信心
虽然我们面臨从“应试教育”向“素质教育”的转变,当前教育并不等同于应试教育,传统教育的许多方面发挥了和正在发挥着其积极的一面,我们不能否认考试的重要性,考试不但是对学科基础知识、基本技能的考查,而且还是教师获取教学成果的反馈。适当运用考试,可以提高学生们的自信心,激励他们积极争取,努力向上,从而达到转化差生目的。例如:在考试的过程中初中语文教师可以要有意识地出一些难易相当的题目,有助于增强学生的信心,使他们意识到自己的学习成果是被认可的。在考试前教师应给学生打气、鼓励,不加压,对学习较差一点的学生,教师应根据他们的实际情况进行个别辅导,这样还可使学习较差一点的学生经过奋斗、努力也有取得好成绩的机会,让他们在语文学习中也感受到有成就感。这样,就会慢慢得把他们从“比别人差一等”的印象中转到学习中来,从而培养了他们的自信心。
总之,只有创新课堂教学,提高教学质量,学生才能获取更多的知识、掌握多种学习方法,更重要的是树立了自信心,体现了语文的真正魅力。
参考文献:
1.张慧宁.中学语文教学中的语感与吟诵[J].教育导刊.2008年05期
2.顾贤芳.初中语文阅读教学中语感能力培养的策略研究[D].南京师范大学.2008年16期
作者单位:江苏泰州市明珠实验学校