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[摘 要] 简要介绍了湖南省高职教育信息化资源建设的重要性以及目前存在的问题，进而深入分析了这些问题出现的原因，最后针对这些问题提出了解决策略。
[关 键 词] 高职教育；信息化资源；建设
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0046-02
随着教育信息化进程的发展与推进，高等职业教育信息化资源的建设已成为教育界和社会的关注焦点。为了能在未来获得持续性的发展，很多高职院校都已意识到信息化资源建设的重要意义，它们从自身的信息化资源建设的现状出发，逐渐增强教育信息化的建设，切实提升高职教育信息化资源建设的程度，以便不断提升其竞争力来适应当代信息化时代发展的需要。
一、我省高职教育信息化的资源建设剖析
伴随着我省高职教育不断深入地发展，湖南省高职教育的信息化资源建设却早就起步了，虽说是获得了不少佳绩，与此同时，它却还存在许多不足的方面。
（一）本省的资源建设分布及开发不均衡
从教育的网络基础、校园网的建设及网络信息化的资源建设层面上而言，可以说湖南省的开发水平也是参差不齐的，发展也并不是很平衡。就城乡而言，很显然是发达城市地区的教育信息化的资源建设远远领先于落后偏远的乡村，两者根本不能在同一水平上权衡；就湖南省各高校而言，重点及一般本科高等院校则明显好于各高职院校。地区之间的显著差异主要还是归结于东西部的经济发展不均衡所致，而重点和一般高等学校与各高职院校的差别主要还是源于教育部以及省政府的相应拨款。湖南省的教育信息化网络的建设中，主要问题依然还是在资金保障上。除此之外，主要还涉及其他的一些相关因素，譬如，转变传统的高等教育观念，以及熟练地掌握信息技术的手段，不过最为重要的还是网上可供利用的课程资源的建设。除此之外，高校的校园数字网则是由国家的大力投资和各高校的自筹资金有机结合，重点高校和一般的本科院校均可以从各项基金捐款及省政府拨款等多项渠道当中取得相应的资金支持。可是，相对于湖南省大多数知名度不是很高的高职院校而言，它的资金来源渠道相比较而言还是较单一，而且湖南省的各高职院校所有能够筹措到资金的途径也甚少，所有这一切都可以看得出，我省高职院校的数字化校园建设还是存在着较大的困难。
（二）我省资源建设比较分散且缺乏合作
湖南省的信息化资源建设还是普遍存在着只重视硬件而轻视软件的现象。尤其是体现在网络信息化课程资源建设的分散独立层面。其次，还由于湖南省的各重点、一般院校和高职院校它们都各自地创建了有各自特色的网络信息化教学资源库，却碍于自身的专业发展水平、网络信息化技术水平和使用对象的相对限制，他们也只能在较小范围内实现教育教学方面资源建设的共享。也恰恰正是这种分散独立的网络信息化课程资源，使得人们在选择和利用它时，也带来了诸多的不便。再者，由于各重点高校、一般院校和高职院校缺乏对其进行统一而又有效的管理，这在一定程度上也必然会造成教学资源的混乱，甚至也阻碍了其有效合理地利用线上的网络课程资源库。
（三）网络课程形式比较单一化
众所周知，我们所熟知的网络课程，它并不是传统意义上的一种“网络移植”课程。可是迄今为止，各高等院校及高职院校已经开发出来的网络课程形式依旧单一化，还仅仅只是在互联网上“读”讲义，或是在线“看”讲解而已，并且还只是以简单的网页形式来显示出文本及静态的图像，或是课程录像与该课程讲义同时再现在网络的课程资源库中，这至少说明了网络课程在一定程度上還是太过于重视教学内容的呈现过程，却反而忽视了教师对学习环境的精心设计以及学生能够及时弥补自主学习网络资源课程上的不足之处，其实这些都不利于调动学生学习的积极性和创造性，自然也缺少了同步交互性。同时，各高等院校及高职院校都会制作一些课件，但其表现形式却是大同小异，信息技术含量一般，这样在无形中也给我省各高等院校以及各高职院校造成了很多低水平而又重复建设的网络课程资源。恰好也是缺乏对其自身特色的深入分析，这就必然会为其造成因特网络上存在过多相似或雷同的网络信息化的教育教学资源课程，这也给资源带来很大的浪费。
二、我省高职教育信息化资源建设的对策建议
在借鉴了国外高职教育的信息化资源建设的经验的同时，还要再结合湖南省自身存在的一些问题，特提出了以下几条建议及相应的对策。
（一）多方参与共建我省的高等职业教育
高等职业教育信息化的资源建设实际上是一项颇为复杂的建设项目工程，要想高质量地完成高职教育信息化的资源建设，首要任务便是要以高等职业院校为主线，让其省政府、省内外的教育专家以及企业这三方共同来参与评价。湖南省政府则是构筑我省高职教育信息化的课程资源建设的骨架，因此，省政府还必须充分统筹规划湖南省高职教育信息化的课程资源建设，以便不断加大对其的资金投入，这样一来才会不断地缩小我省高等职业教育信息化资源建设发展的差距。此外，我省的高等职业教育信息化的资源建设主体还是拥有国家示范性的湖南高职院校，然而，这些示范性的高职院校也只有充分地去开发校本课程的信息化建设资源，才有可能实现全国性的高职教育信息化的资源共建共享；省内外的教育专家如果能积极参与其中的话，这无疑将会有助于控制湖南省的教育信息化的课程资源建设质量，同时还能有效地提升湖南省示范性高职院校的服务性资源建设水平；省内知名企业的积极参与，这必将会为我省高等职业教育信息化的课程资源建设注入一股新活力，从而也就进一步提高了我省高职教育信息化课程资源建设的使用和利用效率。
（二）不断地丰富湖南省的网上资源库和网络信息化的课程
信息化资源的共建共享建设是以能够为学习者应用为最终目的，因此，就需要不断地丰富网上的资源库，尤其是现在流行这种网络信息化的课程，更能促进各高校及高职院校间实现这种网络信息化的课程与技术之间的高度融合。鼓励湖南的各高校及高职院校的老师与信息化的技术人员之间强强联合一起开发在线的网络信息化相关课程资源，由此可以不断地添加网络信息化课程的视频总量。与此同时，还要不断疏通网络的信息化课程的流通渠道，以便湖南省的各高校及高职院校之间能够通过相互交换网络信息化的课程，由此可以尽量避免网络课程资源的再次浪费。湖南省的政府部门机构也需要不断地从政策上给予各高校及高职院校大力支持和鼓励，以便调动开发本省的网络信息化课程的积极性。 （三）大力發展我省网络信息化资源的共建共享
湖南省高等职业教育信息化资源是可以采取多种形式来实现共建共享的，譬如，可以提供完全免费型的信息化课程相关资源，各高校和高等职业院校之间可以完全免费使用。但也有一些优势互补的省内各高校间，它们往往会共同开发网络信息化课程资源，对成员内部实行完全免费，然而对外部则是采用“有偿服务”，甚至还有一些资源是从市场中购买需要的以便实现共享等。但是，当前湖南省要全面实现课程资源共建共享还是存在诸多障碍，比如说，由于湖南省是针对不同的授课对象来开发不同的网络信息化资源平台，这也就不可能完全实现其兼容，而网络课程资源库的规范要求也并非是有统一要求的。因此，今后湖南省就更应该不断地加强对本省的高职教育信息化的技术标准的相关制定工作，还需要不断地引导和激励本省的各高校及高职院校之间的网络课程信息共建共享，积极发挥网络线上课程的资源信息化整合力度，从而促成湖南省高职教育信息化课程资源的进一步建设和发展。逐步加强相互之间的合作开发，不断增强课程资源的共建共享，丰富信息化课程的资源，这些都是促进湖南省高等职业教育信息化资源共建共享发展的重要举措。
（四）进一步加快高职信息化网络化的设施建设
高职教育信息化资源的共建共享建设离不开完善的网络化设施建设。一方面，网络基础设施的建设不仅要注重其教育网自身的建设，而且还需要加强各高校校园网、网络中心的设施建设，从而达到鼓励和促进本省内部各高校及高职院校之间的智慧校园的相连通，进一步加快各高校及高职院校、教育机构及高校科研单位之间的网络信息化课程资源平台的建设与连通，充分发挥网络信息化技术的核心作用，从而进一步提升我省的高职教育网络信息化的水平。从另一方面来说，高职信息化网络化设施的建设固然是离不开公众网络的支持与发展的，所以，这就更加需要不断加快湖南省的信息化步伐，以此来满足湖南省内教育网与公众网的连接，从而更能加快提升网络信息化课程资源的整合度，这样就可以真正意义上全面实现湖南省高职教育的网络信息的相互连通，全面推进湖南省的教育信息化课程资源的快速流动和整合力度，从而进一步为促进湖南省高职教育的信息化课程资源的共建共享建设发展奠定了更加坚实的基础。
参考文献：
[1]李真真.高等职业院校专业教学资源库建设研究[D].河北科技师范学院，2012.
[2]尹导.职业教育数字化教育教学资源平台浅析[J].中国职业技术教育，2012（17）.
[3]刘轶彤，孙静，黄娈.高等职业教育信息化资源共建共享研究[J].天津职业大学学报，2013，22（5）.
[4]曾程.高职院校立体化网络教学资源建设研究[D].辽宁师范大学，2013.
[关 键 词] 高职教育；信息化资源；建设
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0046-02
随着教育信息化进程的发展与推进，高等职业教育信息化资源的建设已成为教育界和社会的关注焦点。为了能在未来获得持续性的发展，很多高职院校都已意识到信息化资源建设的重要意义，它们从自身的信息化资源建设的现状出发，逐渐增强教育信息化的建设，切实提升高职教育信息化资源建设的程度，以便不断提升其竞争力来适应当代信息化时代发展的需要。
一、我省高职教育信息化的资源建设剖析
伴随着我省高职教育不断深入地发展，湖南省高职教育的信息化资源建设却早就起步了，虽说是获得了不少佳绩，与此同时，它却还存在许多不足的方面。
（一）本省的资源建设分布及开发不均衡
从教育的网络基础、校园网的建设及网络信息化的资源建设层面上而言，可以说湖南省的开发水平也是参差不齐的，发展也并不是很平衡。就城乡而言，很显然是发达城市地区的教育信息化的资源建设远远领先于落后偏远的乡村，两者根本不能在同一水平上权衡；就湖南省各高校而言，重点及一般本科高等院校则明显好于各高职院校。地区之间的显著差异主要还是归结于东西部的经济发展不均衡所致，而重点和一般高等学校与各高职院校的差别主要还是源于教育部以及省政府的相应拨款。湖南省的教育信息化网络的建设中，主要问题依然还是在资金保障上。除此之外，主要还涉及其他的一些相关因素，譬如，转变传统的高等教育观念，以及熟练地掌握信息技术的手段，不过最为重要的还是网上可供利用的课程资源的建设。除此之外，高校的校园数字网则是由国家的大力投资和各高校的自筹资金有机结合，重点高校和一般的本科院校均可以从各项基金捐款及省政府拨款等多项渠道当中取得相应的资金支持。可是，相对于湖南省大多数知名度不是很高的高职院校而言，它的资金来源渠道相比较而言还是较单一，而且湖南省的各高职院校所有能够筹措到资金的途径也甚少，所有这一切都可以看得出，我省高职院校的数字化校园建设还是存在着较大的困难。
（二）我省资源建设比较分散且缺乏合作
湖南省的信息化资源建设还是普遍存在着只重视硬件而轻视软件的现象。尤其是体现在网络信息化课程资源建设的分散独立层面。其次，还由于湖南省的各重点、一般院校和高职院校它们都各自地创建了有各自特色的网络信息化教学资源库，却碍于自身的专业发展水平、网络信息化技术水平和使用对象的相对限制，他们也只能在较小范围内实现教育教学方面资源建设的共享。也恰恰正是这种分散独立的网络信息化课程资源，使得人们在选择和利用它时，也带来了诸多的不便。再者，由于各重点高校、一般院校和高职院校缺乏对其进行统一而又有效的管理，这在一定程度上也必然会造成教学资源的混乱，甚至也阻碍了其有效合理地利用线上的网络课程资源库。
（三）网络课程形式比较单一化
众所周知，我们所熟知的网络课程，它并不是传统意义上的一种“网络移植”课程。可是迄今为止，各高等院校及高职院校已经开发出来的网络课程形式依旧单一化，还仅仅只是在互联网上“读”讲义，或是在线“看”讲解而已，并且还只是以简单的网页形式来显示出文本及静态的图像，或是课程录像与该课程讲义同时再现在网络的课程资源库中，这至少说明了网络课程在一定程度上還是太过于重视教学内容的呈现过程，却反而忽视了教师对学习环境的精心设计以及学生能够及时弥补自主学习网络资源课程上的不足之处，其实这些都不利于调动学生学习的积极性和创造性，自然也缺少了同步交互性。同时，各高等院校及高职院校都会制作一些课件，但其表现形式却是大同小异，信息技术含量一般，这样在无形中也给我省各高等院校以及各高职院校造成了很多低水平而又重复建设的网络课程资源。恰好也是缺乏对其自身特色的深入分析，这就必然会为其造成因特网络上存在过多相似或雷同的网络信息化的教育教学资源课程，这也给资源带来很大的浪费。
二、我省高职教育信息化资源建设的对策建议
在借鉴了国外高职教育的信息化资源建设的经验的同时，还要再结合湖南省自身存在的一些问题，特提出了以下几条建议及相应的对策。
（一）多方参与共建我省的高等职业教育
高等职业教育信息化的资源建设实际上是一项颇为复杂的建设项目工程，要想高质量地完成高职教育信息化的资源建设，首要任务便是要以高等职业院校为主线，让其省政府、省内外的教育专家以及企业这三方共同来参与评价。湖南省政府则是构筑我省高职教育信息化的课程资源建设的骨架，因此，省政府还必须充分统筹规划湖南省高职教育信息化的课程资源建设，以便不断加大对其的资金投入，这样一来才会不断地缩小我省高等职业教育信息化资源建设发展的差距。此外，我省的高等职业教育信息化的资源建设主体还是拥有国家示范性的湖南高职院校，然而，这些示范性的高职院校也只有充分地去开发校本课程的信息化建设资源，才有可能实现全国性的高职教育信息化的资源共建共享；省内外的教育专家如果能积极参与其中的话，这无疑将会有助于控制湖南省的教育信息化的课程资源建设质量，同时还能有效地提升湖南省示范性高职院校的服务性资源建设水平；省内知名企业的积极参与，这必将会为我省高等职业教育信息化的课程资源建设注入一股新活力，从而也就进一步提高了我省高职教育信息化课程资源建设的使用和利用效率。
（二）不断地丰富湖南省的网上资源库和网络信息化的课程
信息化资源的共建共享建设是以能够为学习者应用为最终目的，因此，就需要不断地丰富网上的资源库，尤其是现在流行这种网络信息化的课程，更能促进各高校及高职院校间实现这种网络信息化的课程与技术之间的高度融合。鼓励湖南的各高校及高职院校的老师与信息化的技术人员之间强强联合一起开发在线的网络信息化相关课程资源，由此可以不断地添加网络信息化课程的视频总量。与此同时，还要不断疏通网络的信息化课程的流通渠道，以便湖南省的各高校及高职院校之间能够通过相互交换网络信息化的课程，由此可以尽量避免网络课程资源的再次浪费。湖南省的政府部门机构也需要不断地从政策上给予各高校及高职院校大力支持和鼓励，以便调动开发本省的网络信息化课程的积极性。 （三）大力發展我省网络信息化资源的共建共享
湖南省高等职业教育信息化资源是可以采取多种形式来实现共建共享的，譬如，可以提供完全免费型的信息化课程相关资源，各高校和高等职业院校之间可以完全免费使用。但也有一些优势互补的省内各高校间，它们往往会共同开发网络信息化课程资源，对成员内部实行完全免费，然而对外部则是采用“有偿服务”，甚至还有一些资源是从市场中购买需要的以便实现共享等。但是，当前湖南省要全面实现课程资源共建共享还是存在诸多障碍，比如说，由于湖南省是针对不同的授课对象来开发不同的网络信息化资源平台，这也就不可能完全实现其兼容，而网络课程资源库的规范要求也并非是有统一要求的。因此，今后湖南省就更应该不断地加强对本省的高职教育信息化的技术标准的相关制定工作，还需要不断地引导和激励本省的各高校及高职院校之间的网络课程信息共建共享，积极发挥网络线上课程的资源信息化整合力度，从而促成湖南省高职教育信息化课程资源的进一步建设和发展。逐步加强相互之间的合作开发，不断增强课程资源的共建共享，丰富信息化课程的资源，这些都是促进湖南省高等职业教育信息化资源共建共享发展的重要举措。
（四）进一步加快高职信息化网络化的设施建设
高职教育信息化资源的共建共享建设离不开完善的网络化设施建设。一方面，网络基础设施的建设不仅要注重其教育网自身的建设，而且还需要加强各高校校园网、网络中心的设施建设，从而达到鼓励和促进本省内部各高校及高职院校之间的智慧校园的相连通，进一步加快各高校及高职院校、教育机构及高校科研单位之间的网络信息化课程资源平台的建设与连通，充分发挥网络信息化技术的核心作用，从而进一步提升我省的高职教育网络信息化的水平。从另一方面来说，高职信息化网络化设施的建设固然是离不开公众网络的支持与发展的，所以，这就更加需要不断加快湖南省的信息化步伐，以此来满足湖南省内教育网与公众网的连接，从而更能加快提升网络信息化课程资源的整合度，这样就可以真正意义上全面实现湖南省高职教育的网络信息的相互连通，全面推进湖南省的教育信息化课程资源的快速流动和整合力度，从而进一步为促进湖南省高职教育的信息化课程资源的共建共享建设发展奠定了更加坚实的基础。
参考文献：
[1]李真真.高等职业院校专业教学资源库建设研究[D].河北科技师范学院，2012.
[2]尹导.职业教育数字化教育教学资源平台浅析[J].中国职业技术教育，2012（17）.
[3]刘轶彤，孙静，黄娈.高等职业教育信息化资源共建共享研究[J].天津职业大学学报，2013，22（5）.
[4]曾程.高职院校立体化网络教学资源建设研究[D].辽宁师范大学，2013.