【摘 要】
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小学阶段是知识基础的积累学习阶段,是学习习惯和综合素质培养的关键环节,低年级学生从幼儿园升入小学学习意识和学习认知尚浅,高年级学生处于小升初关键环节,对于知识的巩固
【机 构】
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河北省张家口市蔚县蔚州镇三街完全小学,河北 张家口,075700
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小学阶段是知识基础的积累学习阶段,是学习习惯和综合素质培养的关键环节,低年级学生从幼儿园升入小学学习意识和学习认知尚浅,高年级学生处于小升初关键环节,对于知识的巩固的吸收有着重要的迫切,教师在小学数学课堂教学中针对小学学生特点应当因材施教,有针对性的进行数学课堂教案设置,翻转课堂是新课改后对数学传统课堂教学模式的探索成果,所谓翻转课堂就是让学生成为教学主体,师生角色和意识换位,从传统听讲“填鸭式”教学模式转变为在教师的带领下学生能够掌握住教师的教学节奏,更加自主地安排自己的听讲学习,从被动学习转变为主动探究学习,改变枯燥乏味的听课形式.本篇文章通过分析小学数学课堂教学现状和翻转课堂目前的开展现状找到翻转课堂教学目前实施中存在的阻碍和问题,通过对问题和阻碍的分析有针对性地进行翻转课堂教学设计,以期通过教学教案的设计形成灵活性强、实践性强,可操作的翻转课堂教学模式,提高教师教学质量和学生听讲效率.
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