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不少公开课、比赛课都安排了读中学写、读写结合环节.但课后细细品味,发现有些并未收到预期的效果,学生的言语表达能力没有得到相应的训练,更谈不上实质性的提升.究其原因,主要存在两方面的问题:一是没有深度解读文本,未能准确捕捉到读写结合点;二是即使捕捉到读写结合点,却未能很好地引领学生经历“感知理解—欣赏评价—感悟内化—模仿运用”的全过程.