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摘 要：当前，职业教育教学，应针对学生实际，因材施教，在理论联系实际的同时，应注重相关知识的衔接，特别是培养学生的动手能力尤为重要。
关键词：小型；水电站；职业教育；教学
2014年全国职业教育工作会议23至24日在京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
为提高毕节试验区劳动者素质，使劳动者能有一技之长，为劳动者的生存和发展能力创造有利条件，并为社会主义建设贡献力量。
那么，作为职业教育系统的教师如何把这一工作做得更好呢？当然，必须有坚定的指导思想，坚决贯彻党的教育方针，兢兢业业的敬业精神，刻苦钻研精神，踏踏实实地努力工作，并与学生平等和谐和相处是先决条件。但笔者认为，仅有一腔热血，只是从理论到理论，没有一定丰富的实际经验是不够的。从事职业教育工作，必须是“双师型”教师才能收到预期效果。
如何才能达到这一目的呢？笔者有如下几点体会。
1专业有正确、全面的认识
针对培养对象（如初学者），应进行必要的专业介绍：应包括，该专业学习的内容，本专业在整个国民经济中的地位和作用，并与其它电力生产行业的相同点和不同之处，应具备的哪些知识，今后工作的方向等等，使学员对本专业有一个初步清晰的感性认识。
2参观学习与生产实习
根据培养对象和教学目的，有组织有计划地针对培养目标到各种类型的水电站进行参观和生产学习，加深专业介绍的内容，为系统学习铺垫打下基础。
2.1参观学习
应组织学员到水电站进行参观学习。聘请电站技术人员配合学校有实践经验的专业教师进行现场教学。最好方式采用从宏观到微观的教学模式。宏观上，从整个水电站枢纽系统工程上简略介绍该电站。微观上，首先说明水轮发电机组的工作原理，并遵循“能量守恒定律”。把该电站的具体实物作一一介绍。
2.2生产实习
当学生学完教学计划所规定的理论教学内容后，应组织必要的生产实习，这个环节相当重要。
结合学生理论学习和从业方向，到水电站进行30-40天的现场生产实习。应配合有实践经验的教师现场教学；在有条件的情况下，最好配合电站工作人员进行必要的学生进行实际操作（应在监护人员的监护下）。
3针对学员的实际，因村施教
多年经验表明：应避免将教材像读报纸一样埋头念，平淡地读下去，重点不突出，不顾学生表情。这样，学员掌握不住重点环节，失去兴趣，这种方式是不可取的。如何才能达到最佳效果呢？笔者认为：要使学员与教员配合、互动，达到预期效果，必须根据学员的实际，因材施教。
初中刚毕业的学生，进行本专业必要的基础课与专业基础课的学习，掌握了一定理论基础，如何更大限度地让学生掌握本专业知识呢？在授课时，把现行课程内客与前面课程有机地联系起来，同时把握时机地引导联系下一课程，为下一课程铺垫打下基础。同时，指出当前学习该课程在本专业中的位置。这样，就能起到承上启下的作用。
但对待那些有一定工作实践经验，又渴求补充或充实自己的理论知识，希望解决自己在实践工作中遇到的技术问题学员，应结合上述各自单位（或系统）的生产实际，从理论的高度讲授的同时，从实际出发，理论联系实际地阐述。采取探讨、研究和解决实际工作中存在的问题的方法着手来培训，能达到心有灵犀一点通的最佳效果；这样倍受生产第一线的职工的青睐，而那种脱离生产实际的教学方法，效果可想而之。
对待渴望学一技之长，寻求致富的农村劳动力转移的农民工来说，应从普及电工基础知识，掌握常见电工应用方面的知识着手，用有趣味性的，解决身边及周围的或工厂常见电路、电器的实际教学，理论公式，较深的电磁现象，就尽量少用，大量采用通谷易懂的语言，打比方的方法来阐述理论概念，以达到培训的目的。
4注重相关知识的衔接
在农村小型水电站专业的学习中，应注重相关学科知识的衔接。
例如：物理、数学等基础学科与专业基础课所涉及的内容，哪些部分应重点多讲、哪些部分应粗略介绍，哪些可省略。学到专业基础课时，应注重承上启下，即联系原学到的基础课的哪部分知识，特别提醒学员的专业基础课与后续专业课的联系，并为哪门或哪几门专业课作铺垫等。当专业课教师讲授到本课程时，应特别注意给学生介绍本专业课与专业课之间的区别与联系，并指出本专业课在本专业中的位置。这样的教学方法就能给学生指明一条清晰的、完整的学习方法，避免学生在学习中只埋头学哪门功课，读成死书，到毕业时还糊里糊涂。即：教师教学不能以孤立的方法教学，应以联系的观点进行教学。
5理论联系实际
笔者认为：教学中切忌照本宣科，应理论联系实际，结合学生参观的印象，应力求结合实际来授课或结合学校的现有条件及周边电力设施的实际，形象生动地教学，这样会起到事半功倍的效果。遵循：理论、实践、再理论、再实践的学习方法，效果更佳。
6动手能力的培养
当学生学到一定专业基础课和专业课后，就应安排一定时间培养学生的动手能力。
6.1基本功的的训练
作为工科学生，特别是面向生产第一线的技工生、中专生，必须进行一定的检修基础的训练。如：钳工、电气焊工等实际操作；学校应提供实训场所、材料、机具，由教师教导下进行训练。
6.2安全方面的现场培训
结合学习安全用电知识和触电急救常识，现场演示，并在教师的指导下进行实训。特别是必要的带电作业，触电紧急救护方法。如：口对口人工急救法，胸部挤压复苏急救法的培训。
6.3常见电路的动手实操
结合教师在课堂上的授课内容，以教学大纲为依托，将常见电路的设备、材料备齐，在教师的指导下一一示范，并由学生自己动手，在教师检查无误的情况下，可通电示范，证实其原理的科学性和实际正确性。让学生通过实操后有一定的成就感，进一步提高学生的兴趣，为后续学习和今后的实践工作起到穿针引线的效果。
综上六点所述，在农村小型水电站专业或电工专业职业教育教学中，给学员引导一条清晰的学习思路，因材施教：理论联系实际地用生动、活泼、幽默、灰谐的语言来教学，并与他们和谐相处，就能达到理想的教学效果。
关键词：小型；水电站；职业教育；教学
2014年全国职业教育工作会议23至24日在京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
为提高毕节试验区劳动者素质，使劳动者能有一技之长，为劳动者的生存和发展能力创造有利条件，并为社会主义建设贡献力量。
那么，作为职业教育系统的教师如何把这一工作做得更好呢？当然，必须有坚定的指导思想，坚决贯彻党的教育方针，兢兢业业的敬业精神，刻苦钻研精神，踏踏实实地努力工作，并与学生平等和谐和相处是先决条件。但笔者认为，仅有一腔热血，只是从理论到理论，没有一定丰富的实际经验是不够的。从事职业教育工作，必须是“双师型”教师才能收到预期效果。
如何才能达到这一目的呢？笔者有如下几点体会。
1专业有正确、全面的认识
针对培养对象（如初学者），应进行必要的专业介绍：应包括，该专业学习的内容，本专业在整个国民经济中的地位和作用，并与其它电力生产行业的相同点和不同之处，应具备的哪些知识，今后工作的方向等等，使学员对本专业有一个初步清晰的感性认识。
2参观学习与生产实习
根据培养对象和教学目的，有组织有计划地针对培养目标到各种类型的水电站进行参观和生产学习，加深专业介绍的内容，为系统学习铺垫打下基础。
2.1参观学习
应组织学员到水电站进行参观学习。聘请电站技术人员配合学校有实践经验的专业教师进行现场教学。最好方式采用从宏观到微观的教学模式。宏观上，从整个水电站枢纽系统工程上简略介绍该电站。微观上，首先说明水轮发电机组的工作原理，并遵循“能量守恒定律”。把该电站的具体实物作一一介绍。
2.2生产实习
当学生学完教学计划所规定的理论教学内容后，应组织必要的生产实习，这个环节相当重要。
结合学生理论学习和从业方向，到水电站进行30-40天的现场生产实习。应配合有实践经验的教师现场教学；在有条件的情况下，最好配合电站工作人员进行必要的学生进行实际操作（应在监护人员的监护下）。
3针对学员的实际，因村施教
多年经验表明：应避免将教材像读报纸一样埋头念，平淡地读下去，重点不突出，不顾学生表情。这样，学员掌握不住重点环节，失去兴趣，这种方式是不可取的。如何才能达到最佳效果呢？笔者认为：要使学员与教员配合、互动，达到预期效果，必须根据学员的实际，因材施教。
初中刚毕业的学生，进行本专业必要的基础课与专业基础课的学习，掌握了一定理论基础，如何更大限度地让学生掌握本专业知识呢？在授课时，把现行课程内客与前面课程有机地联系起来，同时把握时机地引导联系下一课程，为下一课程铺垫打下基础。同时，指出当前学习该课程在本专业中的位置。这样，就能起到承上启下的作用。
但对待那些有一定工作实践经验，又渴求补充或充实自己的理论知识，希望解决自己在实践工作中遇到的技术问题学员，应结合上述各自单位（或系统）的生产实际，从理论的高度讲授的同时，从实际出发，理论联系实际地阐述。采取探讨、研究和解决实际工作中存在的问题的方法着手来培训，能达到心有灵犀一点通的最佳效果；这样倍受生产第一线的职工的青睐，而那种脱离生产实际的教学方法，效果可想而之。
对待渴望学一技之长，寻求致富的农村劳动力转移的农民工来说，应从普及电工基础知识，掌握常见电工应用方面的知识着手，用有趣味性的，解决身边及周围的或工厂常见电路、电器的实际教学，理论公式，较深的电磁现象，就尽量少用，大量采用通谷易懂的语言，打比方的方法来阐述理论概念，以达到培训的目的。
4注重相关知识的衔接
在农村小型水电站专业的学习中，应注重相关学科知识的衔接。
例如：物理、数学等基础学科与专业基础课所涉及的内容，哪些部分应重点多讲、哪些部分应粗略介绍，哪些可省略。学到专业基础课时，应注重承上启下，即联系原学到的基础课的哪部分知识，特别提醒学员的专业基础课与后续专业课的联系，并为哪门或哪几门专业课作铺垫等。当专业课教师讲授到本课程时，应特别注意给学生介绍本专业课与专业课之间的区别与联系，并指出本专业课在本专业中的位置。这样的教学方法就能给学生指明一条清晰的、完整的学习方法，避免学生在学习中只埋头学哪门功课，读成死书，到毕业时还糊里糊涂。即：教师教学不能以孤立的方法教学，应以联系的观点进行教学。
5理论联系实际
笔者认为：教学中切忌照本宣科，应理论联系实际，结合学生参观的印象，应力求结合实际来授课或结合学校的现有条件及周边电力设施的实际，形象生动地教学，这样会起到事半功倍的效果。遵循：理论、实践、再理论、再实践的学习方法，效果更佳。
6动手能力的培养
当学生学到一定专业基础课和专业课后，就应安排一定时间培养学生的动手能力。
6.1基本功的的训练
作为工科学生，特别是面向生产第一线的技工生、中专生，必须进行一定的检修基础的训练。如：钳工、电气焊工等实际操作；学校应提供实训场所、材料、机具，由教师教导下进行训练。
6.2安全方面的现场培训
结合学习安全用电知识和触电急救常识，现场演示，并在教师的指导下进行实训。特别是必要的带电作业，触电紧急救护方法。如：口对口人工急救法，胸部挤压复苏急救法的培训。
6.3常见电路的动手实操
结合教师在课堂上的授课内容，以教学大纲为依托，将常见电路的设备、材料备齐，在教师的指导下一一示范，并由学生自己动手，在教师检查无误的情况下，可通电示范，证实其原理的科学性和实际正确性。让学生通过实操后有一定的成就感，进一步提高学生的兴趣，为后续学习和今后的实践工作起到穿针引线的效果。
综上六点所述，在农村小型水电站专业或电工专业职业教育教学中，给学员引导一条清晰的学习思路，因材施教：理论联系实际地用生动、活泼、幽默、灰谐的语言来教学，并与他们和谐相处，就能达到理想的教学效果。