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克林伯格认为：“相互作用的对话是优秀教学的一种本质性标识。”因此，数学学习中应关注学生的发展，使数学学习成为一种和谐“对话”的过程，让生命个体在“心灵对话”中焕发灵性。 一、学生与教材的对话——让认知超越教材数学教材 传承着基础的数学文化功能，教学中只有让学生善于与教材对话，从“对话”中自主获取知识，才能灵活掌握知识。例如，在教学“年、月、日”时，我让学生先搜集资料，再与教材对话。学生通过自己查找、阅读、观察、计算、反思，理解了“年、月、日”的概念，掌握了“年、月、日”之间的关系。这时，一个学生大胆地说：