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摘 要： 在中职语文教学中，信息技术可以帮助学生获取更多的信息，能够让学生进行信息的选择、处理，加强学生的表达与交流获得，还可以开展各种综合实践活动。因此，必须提高当代中职生信息技术的掌握能力。
关键词： 中职语文 信息技术 能力培养
在中职学校，语文学科是一门文化基础课程，对促使学生习得语文基础知识和提高交际能力起到了重要作用。实际教学中由于种种因素的影响，中职语文教学一直没有受到重视，学生兴趣不浓厚，教学效果太理想，处于两难地步，进退两难。近年来随着多媒体技术的推广和普及，中职语文教学出现了一片生机，学生学习空间被拓宽，师生交流互动日益加强，学生的语文水平和交际能力明显提高。
一、信息技术与专业结合，激发学生学习兴趣
中职学校的教学任务主要包括基础知识的学习和专业课程的研究。尽管很多教师强调了学生文化课学习的重要意义，指导学生理解基础课与专业课之间的辩证关系，但收效甚微。在对学生进行耐心教育的同时，还应该挖掘文化课和专业课之间的联系，根据学校教学需要和专业课程的特点，把专业课的教学内容和语文教学有机结合，培养学生的学习兴趣。还可以鼓励学生在学习语文知识的同时，运用语文中的知识亲身体验语文知识在专业知识学习中的广泛应用，让学生感受语文学习大有用武之地，以此激发学生的学习兴趣。比如：在教学《应用文知识二则》的过程中，可以首先指导学生了解广告的一些特点，平时留心观察各种广告，然后对自己所收集的广告在课堂内外与同学交流。再利用专业知识为某种商品或某次活动设计一个广告，最好能够图文并茂，既能反映该商品或活动的特点，又能吸引人们的注意力。这样学生就能直接感受到专业课中语文知识的应用价值，提高语文学习兴趣。
二、充分利用信息技术，加深学生的理解与记忆
随着信息技术的广泛应用，多媒体中取之不尽的信息资源，为语文教学提供了极大的帮助。教师可以利用图片、音频与视频等多种形式替换死板教条的文字资料，更能引起学生的兴趣，加深学生对语文知识的理解和记忆。比如对作者进行简介，制作课件时可以从网络中搜集一些与作者相关的图片或视频，播放时采用不同的动画效果，学生接收到多种感官刺激，会积极参与到语文学习中，从多种渠道以多样化的形式获得更多的信息。另外，由于现代信息技术的介入，学生的阅读方式发生了根本性的改变。顺应新课改中个性化阅读的要求，阅读形式多种多样，可以是图文并茂，让学生在阅读的同时插上想象的翅膀，联想作者所描绘的景象和意境，充分体现出个性化的阅读方式。还可以将学生带入跨时空的范围，进入到特定的情境之中，在特定的社会时代背景之下对文本进行阅读和理解，在虚拟状态下还原生活的本来面貌，让学生真正地读懂文本，融入情境，走进作者的内心情感世界。信息技术的运用，实现了在学生和文本及作者之间的无限沟通。
三、丰富信息技术资源，提高语文实践能力
在传统的中职语文教学中，在遇到不易理解的词句时，教师尽管费劲口舌，从多方面旁征博引，但依然无法解释清楚那些看起来简单却只可意会、不可言传的现象。因此，教师只好把这些知识囫囵吞枣地灌输给学生，学生在思维抑制毫无兴趣的状态下接受了知识但永远无法走进真正的情境之中。比如教学《雷雨（节选）》时，由于剧本中矛盾冲突较多，语言隐藏较多的潜台词，学生很难理解。我们可以利用信息技术，在《雷雨》背景音乐的基础上，播放相对应的话剧表演视频，观看之后再阅读文本，进行剧本分析。先后关闭音频或视频，让学生进行对白或表演，更好地帮助学生理解剧本。可见，利用信息技术通过媒体演示，让无声的课本语言文字变成了可听可视的视频画面，抽象的语言文字和具体的情境融为一体。学生的多种感官被充分调动了，明显强过老师苦口婆心的语言讲解效果。在信息技术丰富资源的支持下，学生的学习平台更宽广，形成了新的协作式的学习方式，这样就让学生学到的知识更加广泛而全面。
四、利用信息技术平台，开辟宽广互动学习空间
信息技术在语文教学上的应用可以更广泛。我们可以利用信息技术为学生搭建一个更广阔的互动学习平台，让语文课堂向外延伸，提高语文教学有效性。因为课堂教学时间毕竟有限，仅靠课堂上的有限时间很难在短时间内提高学生的语文综合素养。合理运用现代信息技术可以将学生的视野由课内延伸到课外，延伸到生活，延伸到更广阔的网络世界。在互动学习中增长知识，开阔视野，促进师生、生生的心灵沟通，促使学生身心健康成长。在教学中，利用多媒体信息技术的特点开辟宽广互动学习平台的方式有很多，比如利用QQ、微博、电子邮箱等方式很容易进行及时有效的互动学习和交流。教会学生申请并使用电子邮箱，用电子稿的形式进行资料交流或向老师或同学请教问题，可以得到满意的回答。还可以申请一个QQ群，大家在网络的大课堂上相互交流，就某一观点或热门话题进行讨论，发表观点，有效提高学生的语言表达及思辨能力。还可以用微博发布自己的学习方法，享受和师生一起分享学习成果的快乐。
总之，现代信息化教育为中职语文教学增添了活力，语文学习方式不再只是死读课本。可以借用多媒体上广泛的教育资源，为学生开辟更宽更广的学习互动平台，提高学生语文学习兴趣，在学习语文基础知识的基础上带动专业课程的学习，全方位提高学生的综合素质，以适应社会的需求。
参考文献：
[1]钟铁城.信息技术与中职语文整合教学策略[J].教育信息技术，2013（9）.
[2]陈晓红.构建中职语文多媒体教学新模式[J].语文教学，2012（7）.
[3]陈昌云.多媒体网络环境下语文新教学模式[J].教育与职业，2013（6）.
关键词： 中职语文 信息技术 能力培养
在中职学校，语文学科是一门文化基础课程，对促使学生习得语文基础知识和提高交际能力起到了重要作用。实际教学中由于种种因素的影响，中职语文教学一直没有受到重视，学生兴趣不浓厚，教学效果太理想，处于两难地步，进退两难。近年来随着多媒体技术的推广和普及，中职语文教学出现了一片生机，学生学习空间被拓宽，师生交流互动日益加强，学生的语文水平和交际能力明显提高。
一、信息技术与专业结合，激发学生学习兴趣
中职学校的教学任务主要包括基础知识的学习和专业课程的研究。尽管很多教师强调了学生文化课学习的重要意义，指导学生理解基础课与专业课之间的辩证关系，但收效甚微。在对学生进行耐心教育的同时，还应该挖掘文化课和专业课之间的联系，根据学校教学需要和专业课程的特点，把专业课的教学内容和语文教学有机结合，培养学生的学习兴趣。还可以鼓励学生在学习语文知识的同时，运用语文中的知识亲身体验语文知识在专业知识学习中的广泛应用，让学生感受语文学习大有用武之地，以此激发学生的学习兴趣。比如：在教学《应用文知识二则》的过程中，可以首先指导学生了解广告的一些特点，平时留心观察各种广告，然后对自己所收集的广告在课堂内外与同学交流。再利用专业知识为某种商品或某次活动设计一个广告，最好能够图文并茂，既能反映该商品或活动的特点，又能吸引人们的注意力。这样学生就能直接感受到专业课中语文知识的应用价值，提高语文学习兴趣。
二、充分利用信息技术，加深学生的理解与记忆
随着信息技术的广泛应用，多媒体中取之不尽的信息资源，为语文教学提供了极大的帮助。教师可以利用图片、音频与视频等多种形式替换死板教条的文字资料，更能引起学生的兴趣，加深学生对语文知识的理解和记忆。比如对作者进行简介，制作课件时可以从网络中搜集一些与作者相关的图片或视频，播放时采用不同的动画效果，学生接收到多种感官刺激，会积极参与到语文学习中，从多种渠道以多样化的形式获得更多的信息。另外，由于现代信息技术的介入，学生的阅读方式发生了根本性的改变。顺应新课改中个性化阅读的要求，阅读形式多种多样，可以是图文并茂，让学生在阅读的同时插上想象的翅膀，联想作者所描绘的景象和意境，充分体现出个性化的阅读方式。还可以将学生带入跨时空的范围，进入到特定的情境之中，在特定的社会时代背景之下对文本进行阅读和理解，在虚拟状态下还原生活的本来面貌，让学生真正地读懂文本，融入情境，走进作者的内心情感世界。信息技术的运用，实现了在学生和文本及作者之间的无限沟通。
三、丰富信息技术资源，提高语文实践能力
在传统的中职语文教学中，在遇到不易理解的词句时，教师尽管费劲口舌，从多方面旁征博引，但依然无法解释清楚那些看起来简单却只可意会、不可言传的现象。因此，教师只好把这些知识囫囵吞枣地灌输给学生，学生在思维抑制毫无兴趣的状态下接受了知识但永远无法走进真正的情境之中。比如教学《雷雨（节选）》时，由于剧本中矛盾冲突较多，语言隐藏较多的潜台词，学生很难理解。我们可以利用信息技术，在《雷雨》背景音乐的基础上，播放相对应的话剧表演视频，观看之后再阅读文本，进行剧本分析。先后关闭音频或视频，让学生进行对白或表演，更好地帮助学生理解剧本。可见，利用信息技术通过媒体演示，让无声的课本语言文字变成了可听可视的视频画面，抽象的语言文字和具体的情境融为一体。学生的多种感官被充分调动了，明显强过老师苦口婆心的语言讲解效果。在信息技术丰富资源的支持下，学生的学习平台更宽广，形成了新的协作式的学习方式，这样就让学生学到的知识更加广泛而全面。
四、利用信息技术平台，开辟宽广互动学习空间
信息技术在语文教学上的应用可以更广泛。我们可以利用信息技术为学生搭建一个更广阔的互动学习平台，让语文课堂向外延伸，提高语文教学有效性。因为课堂教学时间毕竟有限，仅靠课堂上的有限时间很难在短时间内提高学生的语文综合素养。合理运用现代信息技术可以将学生的视野由课内延伸到课外，延伸到生活，延伸到更广阔的网络世界。在互动学习中增长知识，开阔视野，促进师生、生生的心灵沟通，促使学生身心健康成长。在教学中，利用多媒体信息技术的特点开辟宽广互动学习平台的方式有很多，比如利用QQ、微博、电子邮箱等方式很容易进行及时有效的互动学习和交流。教会学生申请并使用电子邮箱，用电子稿的形式进行资料交流或向老师或同学请教问题，可以得到满意的回答。还可以申请一个QQ群，大家在网络的大课堂上相互交流，就某一观点或热门话题进行讨论，发表观点，有效提高学生的语言表达及思辨能力。还可以用微博发布自己的学习方法，享受和师生一起分享学习成果的快乐。
总之，现代信息化教育为中职语文教学增添了活力，语文学习方式不再只是死读课本。可以借用多媒体上广泛的教育资源，为学生开辟更宽更广的学习互动平台，提高学生语文学习兴趣，在学习语文基础知识的基础上带动专业课程的学习，全方位提高学生的综合素质，以适应社会的需求。
参考文献：
[1]钟铁城.信息技术与中职语文整合教学策略[J].教育信息技术，2013（9）.
[2]陈晓红.构建中职语文多媒体教学新模式[J].语文教学，2012（7）.
[3]陈昌云.多媒体网络环境下语文新教学模式[J].教育与职业，2013（6）.