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美国著名教育心理学家加涅在对现代教学论作了大量的研究,其基本思想给我们渗透了“教有优法” 新型的教学观。作为一线教师,应该从怎样的角度来思考自己的教育教学问题呢?结合多年的教学教育经验,我认为一旦学生主体确立,教师就可以确定最优的教育教学方法,取得明显的教学效果。新课程的核心理念也告诉我们,作为一名教育工作者,要关注学生健康发展,即“一切为了每一位学生”。首先,从教学目标的制定到落实,整堂课中就应关注每位学生,就从体育学科来说,要落实技能目标比较简单,而且都有一定的衡量标准,但要使情感目标得到落实就比较难了。因为情感是隐性的,没有标准的衡量,但从另一个角度来说却是培养学生优秀品质与良好习惯的体现。
前几天上了一堂体育课让我感触颇深,那天就像平时上课一样,准备器材来到了操场,落实课堂常规,告诉学生今天的内容是抛实心球与双脚跳接力,准备运动结束,就进入抛实心球的练习,我安排的是对面同时向前抛,然后由后面的同学捡球依次进行。可就在此时,问题暴露无疑,轮到抛的同学了,而排在后面的同学由于没有轮到,只是眼睁睁地看看球滚过来,没有去阻拦。轮到的同学只能跑得远远地去捡球,在此时我并没有指出错误,接着是双脚跳接力,有一个同学由于身体条件较差,跳得很慢,这时有一个同学走上前说:“你跳得快一点啊,你这个白痴。”还用手拍着那个同学的背,而站在旁边的另一个同学却说:“你不要去说他了,他已经尽力了。”
两个同学的话形成了鲜明的对比,就在游戏结束的时候,我对以上两个镜头进行了总结,我没有指名批评那个犯错的同学,而是说:“在刚才这两个镜头中我们可以显而易见,怎样做才是正确的,我们平时所说的同学要合作,要团结就应该体现在这样的活动之中。”那个学生听了之后知道了错误,低下了头。平时我们都会有这样的体会,用同样的话来教育学生,有的教师教育效果就好,而有的教师则效果甚微。教育很重要的一个艺术性就在于及时评价,面对学生的发光点及时进行表扬。同时教师应该关爱学生,不随意批评学生,不乱发脾气,时时以为人之师的形象来警示自己,调整心态,保持积极的情绪,给学生一个宽松而充满爱意的学习环境。
我想作为一名教育工作者不仅是教给学生知识技能,更重要的教会学生如何做人,不是站在高处去高谈阔论,而是要在细节中培养学生优质的品质。另外体育教学中应注意的方面有很多,体育教师应根据自己教学特点、所教学生所处年龄阶段以及学校的教学条件等因素的不同,而采取行之有效的方法,提高教学的有效性。要不断改善自己的教学方法,使我们自己教得顺心,学生学得开心,真正体现体育课程改革的新思潮。
(象山县文峰学校)
前几天上了一堂体育课让我感触颇深,那天就像平时上课一样,准备器材来到了操场,落实课堂常规,告诉学生今天的内容是抛实心球与双脚跳接力,准备运动结束,就进入抛实心球的练习,我安排的是对面同时向前抛,然后由后面的同学捡球依次进行。可就在此时,问题暴露无疑,轮到抛的同学了,而排在后面的同学由于没有轮到,只是眼睁睁地看看球滚过来,没有去阻拦。轮到的同学只能跑得远远地去捡球,在此时我并没有指出错误,接着是双脚跳接力,有一个同学由于身体条件较差,跳得很慢,这时有一个同学走上前说:“你跳得快一点啊,你这个白痴。”还用手拍着那个同学的背,而站在旁边的另一个同学却说:“你不要去说他了,他已经尽力了。”
两个同学的话形成了鲜明的对比,就在游戏结束的时候,我对以上两个镜头进行了总结,我没有指名批评那个犯错的同学,而是说:“在刚才这两个镜头中我们可以显而易见,怎样做才是正确的,我们平时所说的同学要合作,要团结就应该体现在这样的活动之中。”那个学生听了之后知道了错误,低下了头。平时我们都会有这样的体会,用同样的话来教育学生,有的教师教育效果就好,而有的教师则效果甚微。教育很重要的一个艺术性就在于及时评价,面对学生的发光点及时进行表扬。同时教师应该关爱学生,不随意批评学生,不乱发脾气,时时以为人之师的形象来警示自己,调整心态,保持积极的情绪,给学生一个宽松而充满爱意的学习环境。
我想作为一名教育工作者不仅是教给学生知识技能,更重要的教会学生如何做人,不是站在高处去高谈阔论,而是要在细节中培养学生优质的品质。另外体育教学中应注意的方面有很多,体育教师应根据自己教学特点、所教学生所处年龄阶段以及学校的教学条件等因素的不同,而采取行之有效的方法,提高教学的有效性。要不断改善自己的教学方法,使我们自己教得顺心,学生学得开心,真正体现体育课程改革的新思潮。
(象山县文峰学校)