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十多年的语文教学之路告诉我:要想获得小学阶段语文教学的成功,在很大程度上取决于新生入门之时对其阅读兴趣的培养。于是,当我接手新生后,就尝试着从以下几个方面去点燃他们语文阅读的兴趣之火。
一﹑亲近诱趣法
提及小学教育的基础性,大凡从事过教育的人都会意识到至关重要的一点,那就是要学生打好学习兴趣和情感的基础,知识基础才得以牢固。那么,对于刚从幼儿园步入小学的学生来说,以什么来诱发他们对语言文字产生兴趣呢?实践告诉我,亲近学生是第一要素。因为学生刚来到一个陌生的环境中,自然而然会寻找能够依靠和足以信赖的人。此时,作为语文老师,应及时窥见学生的这一心理反应,顺势利导地将学生吸引到自己的身边来,诸如不时地牵牵他们的小手,亲亲他们的脸蛋……让学生对你产生兴趣和感情,这就是我们常说的“亲其人”。因此,对老师而言,教学中必须对学生付出真心,从心灵深处学会与学生交朋友。以满腔的热忱,在生活上给学生以无微不至的关怀;在思想上给学生以循循善诱;在情感上给学生以真诚的尊重……时刻提醒自己深入到学生群体之中去,和他们成为一个不可分割的整体,以平等的角色创设出一种宽松﹑和谐﹑民主探究的教学氛围,让学生感到老师如同自己的父母般亲切,乐于亲近老师,在短时间内就结出“信其道”的果。
二﹑勤动生趣法
就小学一年级的新生而言,语文是什么?语文是对语言文字的识记﹑理解和运用。
从语文角度讲,学生入学后到底该学些什么?学汉语拼音,学汉字,学听、说普通话等等。
语文教学的核心任务又该是什么?对于几乎目不识丁的儿童来说,学会认读无疑是其核心任务,是学习的第一需要。这些问题的答案易找,可要取得教学的成功,用一位语言学家的来话说,“百分之九十九是如何使学生感兴趣”。那么,用什么样的方法让学生们在认读﹑理解﹑运用语言文字的过程中产生兴趣呢?在教学中,我针对少年儿童注意力不易集中,且集中时间也不宜过长的特点,尝试着让学生勤动,参与到教学活动中来。即从实际出发,灵活地引导他们动眼看,动脑想,动口说,动手做。让学生在勤动中刺激神经中枢,增强求知欲,因探索而生趣,从而使他们在愉悦和谐的氛围中感受到学习语文的乐趣。例如,在教学汉语拼音第一节课的时候,先让学生仔细观察课本中的相关插图,然后说出各自对插图内容的理解,看清a、o、e三个字母的形体,弄清书写的笔顺;接着让学生依葫芦画瓢进行影写,再采用剪纸法将影写下来的字母做成卡片;最后拿出剪好的字母卡片先双人同时发音,后点名上黑板书写。课内检查,识记率达到将近百分之百。由此可见,在娱乐中学会识记,群情高涨,兴趣盎然,勤动也就成为学生乐学的第一必需品。
三、激励固趣法
教学中难免出现一些不尽如人意的现状。如有的学生思想易开小差,有的学生作业难以及时完成……为及时杜绝这些不良势态的发展,我结合教材内容和学生的实际情况来设置教学内容的层次和梯度,多角度地创造条件,帮助他们跳出“失败的泥沼”,让不同层次的学生都有成功的体验,让他们在成功的喜悦中恢复信心,提升阅读兴趣,获得心理上的满足。成功感能极大地稳固学生的学习兴趣,激励性的评价同样也能使学生保持旺盛的求知欲,产生出极大的学习热情,到达固趣的彼岸。因此在教学中,我时刻提醒自己多用一些鼓励性的话语去感染学生,多给学生颁发一些小小的奖励品,使其阅读兴趣得以巩固。例如,在教学“一”到“十”这几个数字的时候,我要求学生先用平时收集来的塑料吸管操作字形。于是学生便七手八脚地忙活开了。可此时我发现其间有一位学生却呆坐在座位上。我轻轻地走过去,面带微笑,伸手摸了摸他的额头。触觉告诉我,他没有发烧的迹象。于是我低声问:“是早晨起来晚了,挨了妈妈的骂,对吗?”他点了点头,眼中闪着泪光。“其实妈妈骂你也是一种无私的关爱。你平时识字从不甘落后,今天同样拿出点本事来,在操作上胜过其他同学,妈妈一定会非常喜欢你的!”听了我的这番话,他真的来劲儿了,转眼间就把十个数字给摆弄出来了。我表扬了他,并让他到讲台上去示范,得到的是同学们鼓励的掌声。在日常的语文教学中,我还发动学生手工制作了许多小五星、小红花、小红旗……把这些都作为奖品奖给学生。
以上三种培趣方法密不可分、相辅相成,是我在语文教学中的粗浅尝试。愿它能发挥抛砖引玉的作用,让语文教学之花从小学新生入门之时就得以竞相绽放!
(责编侯艳星)
一﹑亲近诱趣法
提及小学教育的基础性,大凡从事过教育的人都会意识到至关重要的一点,那就是要学生打好学习兴趣和情感的基础,知识基础才得以牢固。那么,对于刚从幼儿园步入小学的学生来说,以什么来诱发他们对语言文字产生兴趣呢?实践告诉我,亲近学生是第一要素。因为学生刚来到一个陌生的环境中,自然而然会寻找能够依靠和足以信赖的人。此时,作为语文老师,应及时窥见学生的这一心理反应,顺势利导地将学生吸引到自己的身边来,诸如不时地牵牵他们的小手,亲亲他们的脸蛋……让学生对你产生兴趣和感情,这就是我们常说的“亲其人”。因此,对老师而言,教学中必须对学生付出真心,从心灵深处学会与学生交朋友。以满腔的热忱,在生活上给学生以无微不至的关怀;在思想上给学生以循循善诱;在情感上给学生以真诚的尊重……时刻提醒自己深入到学生群体之中去,和他们成为一个不可分割的整体,以平等的角色创设出一种宽松﹑和谐﹑民主探究的教学氛围,让学生感到老师如同自己的父母般亲切,乐于亲近老师,在短时间内就结出“信其道”的果。
二﹑勤动生趣法
就小学一年级的新生而言,语文是什么?语文是对语言文字的识记﹑理解和运用。
从语文角度讲,学生入学后到底该学些什么?学汉语拼音,学汉字,学听、说普通话等等。
语文教学的核心任务又该是什么?对于几乎目不识丁的儿童来说,学会认读无疑是其核心任务,是学习的第一需要。这些问题的答案易找,可要取得教学的成功,用一位语言学家的来话说,“百分之九十九是如何使学生感兴趣”。那么,用什么样的方法让学生们在认读﹑理解﹑运用语言文字的过程中产生兴趣呢?在教学中,我针对少年儿童注意力不易集中,且集中时间也不宜过长的特点,尝试着让学生勤动,参与到教学活动中来。即从实际出发,灵活地引导他们动眼看,动脑想,动口说,动手做。让学生在勤动中刺激神经中枢,增强求知欲,因探索而生趣,从而使他们在愉悦和谐的氛围中感受到学习语文的乐趣。例如,在教学汉语拼音第一节课的时候,先让学生仔细观察课本中的相关插图,然后说出各自对插图内容的理解,看清a、o、e三个字母的形体,弄清书写的笔顺;接着让学生依葫芦画瓢进行影写,再采用剪纸法将影写下来的字母做成卡片;最后拿出剪好的字母卡片先双人同时发音,后点名上黑板书写。课内检查,识记率达到将近百分之百。由此可见,在娱乐中学会识记,群情高涨,兴趣盎然,勤动也就成为学生乐学的第一必需品。
三、激励固趣法
教学中难免出现一些不尽如人意的现状。如有的学生思想易开小差,有的学生作业难以及时完成……为及时杜绝这些不良势态的发展,我结合教材内容和学生的实际情况来设置教学内容的层次和梯度,多角度地创造条件,帮助他们跳出“失败的泥沼”,让不同层次的学生都有成功的体验,让他们在成功的喜悦中恢复信心,提升阅读兴趣,获得心理上的满足。成功感能极大地稳固学生的学习兴趣,激励性的评价同样也能使学生保持旺盛的求知欲,产生出极大的学习热情,到达固趣的彼岸。因此在教学中,我时刻提醒自己多用一些鼓励性的话语去感染学生,多给学生颁发一些小小的奖励品,使其阅读兴趣得以巩固。例如,在教学“一”到“十”这几个数字的时候,我要求学生先用平时收集来的塑料吸管操作字形。于是学生便七手八脚地忙活开了。可此时我发现其间有一位学生却呆坐在座位上。我轻轻地走过去,面带微笑,伸手摸了摸他的额头。触觉告诉我,他没有发烧的迹象。于是我低声问:“是早晨起来晚了,挨了妈妈的骂,对吗?”他点了点头,眼中闪着泪光。“其实妈妈骂你也是一种无私的关爱。你平时识字从不甘落后,今天同样拿出点本事来,在操作上胜过其他同学,妈妈一定会非常喜欢你的!”听了我的这番话,他真的来劲儿了,转眼间就把十个数字给摆弄出来了。我表扬了他,并让他到讲台上去示范,得到的是同学们鼓励的掌声。在日常的语文教学中,我还发动学生手工制作了许多小五星、小红花、小红旗……把这些都作为奖品奖给学生。
以上三种培趣方法密不可分、相辅相成,是我在语文教学中的粗浅尝试。愿它能发挥抛砖引玉的作用,让语文教学之花从小学新生入门之时就得以竞相绽放!
(责编侯艳星)