论文部分内容阅读
【摘 要】高中阶段的语文教学一直是高中阶段中的教学重点环节，而作为从小学到初中再到大学阶段学生一直进行学习的写作部分的学习，更是应该引起高中老师和学生的共同重视，学好高中阶段的语文不仅有利于学生的语文素养的提高，而且会帮助学生在一定程度上实现高考成绩的提升。俗话说，得作文者得天下，高中阶段的老师应该充分重视对于高中语文作文的教学，加强学生的写作能力，进而提高我国高中阶段的语文整体教学水平。本文主要针对高中阶段的语文写作教学方法进行研究，首先指出高中阶段的语文作文教学现状，然后指出高中语文作文教学的方法，最后结合生活中高中语文的教学得出一定的结论。希望通过本文的分析和研究，能够有效加强现阶段我国高中语文的教学水平，提高高中阶段学生的写作能力，进而提高学生在高考中的语文成绩。
【关键词】高中语文;作文教学;语文素养;积累素材;自我展示
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0197-01
一、高中阶段我国语文写作教学现状分析
高中阶段的学生在学习上是有着巨大的压力的，很多学生反映，高中阶段他们会把语文学科的学习放在最后进行考虑，原因就是高中阶段理科的学生需要进行数学和物理、化学以及生物科目的学习，而文科的学生需要进行地理、历史以及政治的学习，这就为学生进行语文方面的学习造成了一定的困难。学生们几乎都普遍认为语文科目的学习是比较轻松的。但是事实上，当每一次月考的成绩出来以后，展现在学生们面前的语文分数，都是不太理想的。很多学生表示自己的作文成绩过于低了，追究其原因，就可以发现该学生的作文是跑题了。高中阶段的学生在进行写作的时候，主要面对的考场作文就是材料作文，这个时候如果学生的审题不够清晰，材料分析的不够通透，就会把作文的题目理解偏，从而造成学生的整体作文写的都是错的，这也就得不偿失了。
现阶段，我国高中老师针对学生进行的高中作文教学工作展开的还不够深入，很多老师往往倾向于把时间放在文言文以及诗歌的教学上，而忽略了对于学生写作能力的提高和培养。这也是我国高中阶段的语文教学需要重点加强和提高的部分。
二、高中阶段的语文作文教学方法分析
1.加强对于学生审题读题能力的培养教学。
高中阶段的学生需要接触一个新的作文题材，这个作文题材就是材料作文，这个类型的作文需要学生首先进行材料内容的整体把握，同时也是对于学生阅读材料能力的一个考察，如果老师在平时不对学生展开阅读材料方面的训练，而是一味的让学生在考场自己理解材料的主要内容，这个时候学生就容易进行跑偏，抓不住材料的中心思想以及想要表达的重点。针对这种现象，高中阶段的语文老师在针对学生进行写作教学的时候，可以给学生找几个材料作文的语段，带领学生理解材料的中心思想，让学生对于材料有一个更好的把控，鼓励学生说出自己的想法，同时老师进行及时的纠正，这样有助于加强师生之间的沟通，加强课堂上的互动，从而使学生能够把注意力集中在语文科目的学习上，提高学生的课堂参与度。比如在进行材料作文的教学时，老师可以首先进行素材的收集，比如《史迪捡的故事》让大家意识到上帝为大家关闭一扇门的同时，也会为大家打开一扇门。这是对于学生审题能力的培养。只有提高了学生的审题能力，才会让学生对于材料作文的中心思想有一个更好的把控，不会让学生产生跑题以及偏题的现象。
2.训练学生进行作文结构的书写，加强学生的熟练度。
在平时的高中语文写作教学中，老师可以训练学生进行作文结构的书写，比如老师可以给定学生一个作文主题，让学生根据相应的作文主题确定自己的行文结构，然后分享给大家，并且在课堂上展开一定的小组讨论，加深学生的印象。比如老师在进行作文结构的教学的時候，可以给我学生指定一个命题方向——失败乃成功之母，然后让学生根据相应的主题，选择对应的结构，鼓励学生说出自己的想法，加强学生对于作文结构的整体把握。
3.鼓励学生进行素材的积累，提升学生的写作流畅度。
高中阶段的学生主要接触的作文类别就是议论文，在议论文的写作过程中，学生需要运用一定的事例进行举例论证，这就需要学生平时对一些经典的事例进行积累，老师可以鼓励学生准备一个素菜积累本，然后在每次语文课堂的前五分钟或者前十分钟里给学生科普一定的小故事，这个故事可以是关于名人的，也可以是关于平凡人的，主要是给学生提供一定的素材，让学生进行素材的积累。
三、结语
高中阶段的语文作文在高中语文的学习中占据着很大的比重，高中阶段的老师应该培养学生进行写作题材的积累，加强学生的审题能力，训练学生的写作思维，促进我国高中阶段语文写作的整体教学水平。
参考文献
[1]娄鑫.生活有源 下笔有言——高中语文生活化作文教学选材及布局策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：15-17.
[2]张军.高中语文写作教学进行有效的小组合作学习策略研究[J].课程教育研究，2019（06）：87.
[3]朱一唯.新课程标准下高中语文作文教学探究[J].西部素质教育，2018，4（22）：219-220.
[4]赵秀艳.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析[J].汉字文化，2018（19）：101+107.
【关键词】高中语文;作文教学;语文素养;积累素材;自我展示
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0197-01
一、高中阶段我国语文写作教学现状分析
高中阶段的学生在学习上是有着巨大的压力的，很多学生反映，高中阶段他们会把语文学科的学习放在最后进行考虑，原因就是高中阶段理科的学生需要进行数学和物理、化学以及生物科目的学习，而文科的学生需要进行地理、历史以及政治的学习，这就为学生进行语文方面的学习造成了一定的困难。学生们几乎都普遍认为语文科目的学习是比较轻松的。但是事实上，当每一次月考的成绩出来以后，展现在学生们面前的语文分数，都是不太理想的。很多学生表示自己的作文成绩过于低了，追究其原因，就可以发现该学生的作文是跑题了。高中阶段的学生在进行写作的时候，主要面对的考场作文就是材料作文，这个时候如果学生的审题不够清晰，材料分析的不够通透，就会把作文的题目理解偏，从而造成学生的整体作文写的都是错的，这也就得不偿失了。
现阶段，我国高中老师针对学生进行的高中作文教学工作展开的还不够深入，很多老师往往倾向于把时间放在文言文以及诗歌的教学上，而忽略了对于学生写作能力的提高和培养。这也是我国高中阶段的语文教学需要重点加强和提高的部分。
二、高中阶段的语文作文教学方法分析
1.加强对于学生审题读题能力的培养教学。
高中阶段的学生需要接触一个新的作文题材，这个作文题材就是材料作文，这个类型的作文需要学生首先进行材料内容的整体把握，同时也是对于学生阅读材料能力的一个考察，如果老师在平时不对学生展开阅读材料方面的训练，而是一味的让学生在考场自己理解材料的主要内容，这个时候学生就容易进行跑偏，抓不住材料的中心思想以及想要表达的重点。针对这种现象，高中阶段的语文老师在针对学生进行写作教学的时候，可以给学生找几个材料作文的语段，带领学生理解材料的中心思想，让学生对于材料有一个更好的把控，鼓励学生说出自己的想法，同时老师进行及时的纠正，这样有助于加强师生之间的沟通，加强课堂上的互动，从而使学生能够把注意力集中在语文科目的学习上，提高学生的课堂参与度。比如在进行材料作文的教学时，老师可以首先进行素材的收集，比如《史迪捡的故事》让大家意识到上帝为大家关闭一扇门的同时，也会为大家打开一扇门。这是对于学生审题能力的培养。只有提高了学生的审题能力，才会让学生对于材料作文的中心思想有一个更好的把控，不会让学生产生跑题以及偏题的现象。
2.训练学生进行作文结构的书写，加强学生的熟练度。
在平时的高中语文写作教学中，老师可以训练学生进行作文结构的书写，比如老师可以给定学生一个作文主题，让学生根据相应的作文主题确定自己的行文结构，然后分享给大家，并且在课堂上展开一定的小组讨论，加深学生的印象。比如老师在进行作文结构的教学的時候，可以给我学生指定一个命题方向——失败乃成功之母，然后让学生根据相应的主题，选择对应的结构，鼓励学生说出自己的想法，加强学生对于作文结构的整体把握。
3.鼓励学生进行素材的积累，提升学生的写作流畅度。
高中阶段的学生主要接触的作文类别就是议论文，在议论文的写作过程中，学生需要运用一定的事例进行举例论证，这就需要学生平时对一些经典的事例进行积累，老师可以鼓励学生准备一个素菜积累本，然后在每次语文课堂的前五分钟或者前十分钟里给学生科普一定的小故事，这个故事可以是关于名人的，也可以是关于平凡人的，主要是给学生提供一定的素材，让学生进行素材的积累。
三、结语
高中阶段的语文作文在高中语文的学习中占据着很大的比重，高中阶段的老师应该培养学生进行写作题材的积累，加强学生的审题能力，训练学生的写作思维，促进我国高中阶段语文写作的整体教学水平。
参考文献
[1]娄鑫.生活有源 下笔有言——高中语文生活化作文教学选材及布局策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：15-17.
[2]张军.高中语文写作教学进行有效的小组合作学习策略研究[J].课程教育研究，2019（06）：87.
[3]朱一唯.新课程标准下高中语文作文教学探究[J].西部素质教育，2018，4（22）：219-220.
[4]赵秀艳.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析[J].汉字文化，2018（19）：101+107.