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本文通过对国内外精读课教学的比较，说明了我国的学生阅读理解能力偏差与一贯所采用的逐字、逐词、逐句琢磨的精读教学方法有着密切的关系。针对性地介绍了“深层学习法”和“图式阅读理论”，旨在提高学生的阅读理解能力，从而达到提高精读课教学质量的目的
运用阅读理论提高精读课教学效果
【摘 要】
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本文通过对国内外精读课教学的比较，说明了我国的学生阅读理解能力偏差与一贯所采用的逐字、逐词、逐句琢磨的精读教学方法有着密切的关系。针对性地介绍了“深层学习法”和“
【出 处】
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广东教育学院学报
【发表日期】
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1997年3期
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