论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革的不断推进，现代化的信息技术不断使用到音乐课教学中，提升了课堂教学质量。在音乐课堂中使用现代信息技术，可以将音乐课堂教学进行动态化处理，通过多媒体将画面和声音结合起来，设置合理情境，帮助学生更好的掌握音乐知识，提升音乐教学质量。本文从小学音乐课程的特点着手，结合新课程标准的要求，对信息技术背景下小学音乐教学模式的构建进行分析。
关键词：现代信息技术；小学音乐；教学模式
现代信息技術进入课堂，改变了当前的教学现状，提高了教育现代化进程。音乐是一门以声乐为主的艺术学科，而现代多媒体信息技术具有形声色为一体的特点，因此在小学音乐课堂中加入现代信息技术，运用多媒体开展教学实践活动，可以将小学音乐课程进行生动、形象化的处理，提升音乐课程的整体教学效果，培养学生的学习兴趣。现代信息技术使用到小学音乐教学中需要掌握必要的策略，与小学音乐教学目标相互融合，制定适宜的教学规划。
一、现代信息技术在小学音乐教学中的作用
（一）促进学生德育美育协调发展
现阶段的音乐课不仅需要传授给学生基本的音乐知识，教会学生教材内的歌曲，同时要关注学生的品德教育。将现代信息技术使用到小学音乐教学中，学生可以直观生动的看到作品中所描摹的景象和多姿多彩的活动场景，提升了音乐课堂的感染力，学生可以身临其境的对音乐进行体验，这是教师讲解达不到的，学生的情感被充分的激发出来，在音乐上达到共鸣。
（二）丰富教学内容
现阶段小学音乐课程涵盖面非常广，在小学音乐教材中，音乐知识、歌曲、欣赏等都在教材中体现，因此小学音乐教学对教师的要求较高，但是目前教师在教学中对于教学目标的理解不到位，现代化教学手段的加入，尤其是互联网的使用，为教师的教学提供了丰富的教学资源，教师通过对上网查找有关教学内容教材，获得更加丰富的教学资源，与自身的课程设计进行对比，及时找出教学中的问题，避免教学失误的发生。
二、现代信息技术背景下小学音乐教学模式的构建
（一）运用信息技术创设情境
传统小学音乐教学中，教学手段和内容单一，在形式上缺少变化，主要以教师的讲解为主，在很大程度上限制了学生对音乐作品的理解和学习，特别是小学阶段的学生，自制力较差，如果无法提升音乐课堂趣味性，容易造成学生学习兴趣不足。因此在教学中需要利用现代信息技术创设音乐教学情境，将网络和多媒体运用到课堂中，以此培养学生良好的审美境界。例如在一年级《小鸭子》这节课的学习中，教师可以在课堂开始之前播放与小鸭子有关的Flash动画，动画内容：在绿油油的田野中，清澈见底的小河在其中流淌，舒适的阳光照耀着大地。在画面播放的同时，配上《小鸭子》的音乐，将学生的听觉和视觉思维全面的调动起来。然后教师可以鼓励学生主动进行歌词的编写，帮助学生对音乐进行理解。然后将原本的歌词加入到动画中，让学生直观的感受优美的音乐，置身于情境中，帮助学生更好的理解音乐的内涵，体会音乐所要表达的情绪，引起情感的共鸣。
（二）运用信息技术进行想象教学
小学生思维形象是无穷的，在很多方面想象力的培养对学生至关重要，而音乐教学过程中对于学生艺术想象力的开拓具有积极意义，有利于学生的个性发育，促进学生创造性思维的养成。而现代信息技术带来的形声兼备的音乐情境，不仅可以发展学生的艺术欣赏能力，培养审美情绪，同时可以有效的培养学生的形象力。例如在小学二年级《小红帽》课程的学习中，可以将童话故事使用到教学中。在课堂开始时，将《小红帽》的音乐配上故事画面，并编织成动画，创设演示情境，然后让学分角色模仿大灰狼和小红帽的形象，随着音乐旋律的变化，学生可以体会到音乐中不同的情感表达，在模仿结束之后，让学生分析大灰狼和小红帽的性格特点，发挥想象力对音乐进行理解，在律动中学习，提升课堂教学趣味性，为音乐的学习创造想象空间。
（三）利用信息技术进行情感教学
音乐是一门思想性和艺术性相互综合的学科，教师在进行音乐教学时需要重视学生对音乐情感的理解能力，融入思想品德和审美教育。例如在学习《中国少年先锋队队歌》时，若是教师单独领唱，学生无法领略到歌曲中气势磅礴的情感内涵，因此在教学中借助多媒体的形式，播放少儿合唱团演唱的《中国少年先锋队队歌》让大家欣赏。雄壮、有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、少先队员们在鲜艳的五星红旗下唱歌，这样的视频可以唤起学生的情感，帮助学生更好的对歌曲进行理解，掌握音乐的内涵，重视学生音乐情感的培养，提升学生的音乐素养。
三、结束语
小学音乐课程的开展，不仅需要学生掌握必要的音乐知识，同时需要通过音乐课堂教学对学生的综合素养进行提升，因此在教学中将现代信息技术使用到音乐课堂中，通过设置情境的方式提升学习兴趣、通过多媒体教学培养学生想象力、通过声形兼具的画面唤起学生音乐情感，从而全面的提升学生音乐感知能力，达到美育、德育的教学要求。
参考文献
[1]隋丹.现代信息技术背景下小学音乐教学模式现状分析[J].中国培训，2015（7）：240-240.
[2]向雯霞.小学音乐有效教学模式的构建探略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（10）：85-85.
[3]陈华.浅谈“教学模式”在小学音乐教学中的应用[J].教师，2015（30）：99-99.
[4]曾超凤.浅谈中小学音乐课有效教学模式的应用与实践[J].教育现代化：电子版，2015（5）：34-34.
关键词：现代信息技术；小学音乐；教学模式
现代信息技術进入课堂，改变了当前的教学现状，提高了教育现代化进程。音乐是一门以声乐为主的艺术学科，而现代多媒体信息技术具有形声色为一体的特点，因此在小学音乐课堂中加入现代信息技术，运用多媒体开展教学实践活动，可以将小学音乐课程进行生动、形象化的处理，提升音乐课程的整体教学效果，培养学生的学习兴趣。现代信息技术使用到小学音乐教学中需要掌握必要的策略，与小学音乐教学目标相互融合，制定适宜的教学规划。
一、现代信息技术在小学音乐教学中的作用
（一）促进学生德育美育协调发展
现阶段的音乐课不仅需要传授给学生基本的音乐知识，教会学生教材内的歌曲，同时要关注学生的品德教育。将现代信息技术使用到小学音乐教学中，学生可以直观生动的看到作品中所描摹的景象和多姿多彩的活动场景，提升了音乐课堂的感染力，学生可以身临其境的对音乐进行体验，这是教师讲解达不到的，学生的情感被充分的激发出来，在音乐上达到共鸣。
（二）丰富教学内容
现阶段小学音乐课程涵盖面非常广，在小学音乐教材中，音乐知识、歌曲、欣赏等都在教材中体现，因此小学音乐教学对教师的要求较高，但是目前教师在教学中对于教学目标的理解不到位，现代化教学手段的加入，尤其是互联网的使用，为教师的教学提供了丰富的教学资源，教师通过对上网查找有关教学内容教材，获得更加丰富的教学资源，与自身的课程设计进行对比，及时找出教学中的问题，避免教学失误的发生。
二、现代信息技术背景下小学音乐教学模式的构建
（一）运用信息技术创设情境
传统小学音乐教学中，教学手段和内容单一，在形式上缺少变化，主要以教师的讲解为主，在很大程度上限制了学生对音乐作品的理解和学习，特别是小学阶段的学生，自制力较差，如果无法提升音乐课堂趣味性，容易造成学生学习兴趣不足。因此在教学中需要利用现代信息技术创设音乐教学情境，将网络和多媒体运用到课堂中，以此培养学生良好的审美境界。例如在一年级《小鸭子》这节课的学习中，教师可以在课堂开始之前播放与小鸭子有关的Flash动画，动画内容：在绿油油的田野中，清澈见底的小河在其中流淌，舒适的阳光照耀着大地。在画面播放的同时，配上《小鸭子》的音乐，将学生的听觉和视觉思维全面的调动起来。然后教师可以鼓励学生主动进行歌词的编写，帮助学生对音乐进行理解。然后将原本的歌词加入到动画中，让学生直观的感受优美的音乐，置身于情境中，帮助学生更好的理解音乐的内涵，体会音乐所要表达的情绪，引起情感的共鸣。
（二）运用信息技术进行想象教学
小学生思维形象是无穷的，在很多方面想象力的培养对学生至关重要，而音乐教学过程中对于学生艺术想象力的开拓具有积极意义，有利于学生的个性发育，促进学生创造性思维的养成。而现代信息技术带来的形声兼备的音乐情境，不仅可以发展学生的艺术欣赏能力，培养审美情绪，同时可以有效的培养学生的形象力。例如在小学二年级《小红帽》课程的学习中，可以将童话故事使用到教学中。在课堂开始时，将《小红帽》的音乐配上故事画面，并编织成动画，创设演示情境，然后让学分角色模仿大灰狼和小红帽的形象，随着音乐旋律的变化，学生可以体会到音乐中不同的情感表达，在模仿结束之后，让学生分析大灰狼和小红帽的性格特点，发挥想象力对音乐进行理解，在律动中学习，提升课堂教学趣味性，为音乐的学习创造想象空间。
（三）利用信息技术进行情感教学
音乐是一门思想性和艺术性相互综合的学科，教师在进行音乐教学时需要重视学生对音乐情感的理解能力，融入思想品德和审美教育。例如在学习《中国少年先锋队队歌》时，若是教师单独领唱，学生无法领略到歌曲中气势磅礴的情感内涵，因此在教学中借助多媒体的形式，播放少儿合唱团演唱的《中国少年先锋队队歌》让大家欣赏。雄壮、有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、少先队员们在鲜艳的五星红旗下唱歌，这样的视频可以唤起学生的情感，帮助学生更好的对歌曲进行理解，掌握音乐的内涵，重视学生音乐情感的培养，提升学生的音乐素养。
三、结束语
小学音乐课程的开展，不仅需要学生掌握必要的音乐知识，同时需要通过音乐课堂教学对学生的综合素养进行提升，因此在教学中将现代信息技术使用到音乐课堂中，通过设置情境的方式提升学习兴趣、通过多媒体教学培养学生想象力、通过声形兼具的画面唤起学生音乐情感，从而全面的提升学生音乐感知能力，达到美育、德育的教学要求。
参考文献
[1]隋丹.现代信息技术背景下小学音乐教学模式现状分析[J].中国培训，2015（7）：240-240.
[2]向雯霞.小学音乐有效教学模式的构建探略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（10）：85-85.
[3]陈华.浅谈“教学模式”在小学音乐教学中的应用[J].教师，2015（30）：99-99.
[4]曾超凤.浅谈中小学音乐课有效教学模式的应用与实践[J].教育现代化：电子版，2015（5）：34-34.