论文部分内容阅读
基础课程和各门专业课程之间的纵向依赖关系研究较为深入，近年来，横向联系也13益得到重视。收集集美大学2007级某两个学院各两个班共130名学生在大学一年级下学期的大学英语、高等数学、大学物理三门基础课的学业，从统计学的角度计算三门课程之间的相互关联。结论表明，尽管有偏科情况，但是总体上三门课程成绩之间有正的关联，尤其是大学物理和高等数学两门课程关联更强。研究学生学业水平的评价方法，结论为，将学生按照学习成绩的名次分组后进行等级评价，比纯粹按照成绩的名次进行评价更合理。