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摘 要：作好中小学英语教学衔接，培养学生的英语学习兴趣，音标学习打开英语困惑。
关键词：衔接 融会贯通 相互交流 思维先导 口诀 困惑 活跃积极 英语素质
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0191-01
1 作好中小学英语教学衔接
1.1 注重师生情感的衔接
教师要认真上好一堂导言课。在导言课中，教师要作自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师，排除师生情感沟通道路上的障碍。比如说，在上课之前，我用“Do you know me？I’m an English teacher.I like animals.What kind of animals do you like？”等诸如此类的问题，打开感情沟通的第一步。
1.2 注意中小学英语教学内容的衔接
中学英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。我们学校非常好，是一所从小学到高中一体的学校，我经常去听小学英语课，相互交流中小学英语教学信息，以便掌握小学英语教学规律，明确小学英语与七年级英语的相同相异处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。比如说，在上第一节课之前，我与小学的张老师共同探讨了本节课与小学课程的联系。并且选用了小学课本中的一首英文歌做为课的开始，这一下就拉近了我和孩子们的距离，顺利而自然的导入了新课。同时，我也深刻体会到中小学教学信息相互交流的重要性。
2 培养学生的英语学习兴趣
初一学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好胜。
好奇作为学生的思维先导，是初一学生的心理特征。所以在上英语课之前我问了他们一连串的问题，比如；英语和汉语有什么相似的地方？英语有多少个字母，多少个音标，为什么英语是世界通用语？我国古代哪位皇上会说英语？等等。我用这些问题，激发了孩子的好奇心，更让孩子们知道，古人尚且知道学习他国语言沟通交流，现代世界更需如此。并且我也把孩子的好奇心放在以后的学习当中，我在学family这个词时，我会问他们，谁知道family的由来，引起他们的学习兴趣。最后告诉他们Father and mother，I love You。把首字母合在一起就是家了。学习How do you get to school？中，我就问他们，你知道全世界的孩子怎么上学吗？在学Will people have robots？中，我就会问将来的世界将是什么样等等，让孩子们的好奇心始终保持最大的兴奋度，对每节课充满好奇。
好动是初一新生的另一个重要特征，也是少年儿童的天性。在课堂教学中，教师要把教学步骤设计的丰富一点，结合新教材中的小制作、小游戏，比如，在学习颜色时，我让学生们带各种颜色的物品，玩找颜色游戏。在学字母时，我编了一套带动作的字母操，让学生在游戏中去求知、在活动中去培养能力；让学生在“玩中学，学中玩”，以达到快乐学习的目的，对英语课充满期待。
好胜是低龄学生极为宝贵的一种心理特征。在课堂上主动积极的回答老师的问题是学生争强好胜的一种外在表现。我就利用这一点，把一些难的易错的知识，让他们编成一些口诀，看谁编的最好。于是，有了我们自己的经典英语口诀。比如，在学be动词时，口诀是，我用am，你用are，is用于他她它。单数名词用is，复数名词全用are。在学have时，口诀是：have表示某人有，三单has要记牢。一般疑问Do句首，否定don’t have前停留，has变法别遗漏，一般疑问 Does放前头，否定doesn’t才能够，does出现现原形，这样变法才能行。在学现在进行时时，口诀是：现在动作在进行，be加doing来完成。be是is、am、are，doing加法四变化，一般情况直接加，不发音e结尾去e加，ie结尾变y加，元音、辅音重读尾，双写辅音才能加。
并且我把每节课的问题分层，课堂提问时要针对不同的学生层次，难易分开，让每一个积极回答和积极参与的学生都能得到老师的表扬和肯定，让每一个学生尽量体会到成功的喜悦，让热爱英语的激情在课堂上燃烧。
3 音标学习打开英语困惑
多年的英语教学告诉我，学生学不好英语一是不感兴趣。二是背不下来单词，所以音标的学习是重中之重。我利用卡片、图画和录音机等辅助工具，给学生讲清楚音素的发音部位和发音方法，反复练习。通过“组长查、老师查、小组比赛，竞猜得奖”等多种形式，及时纠正发音错误，做到人人熟练。音素学完后，我又结合音标教给学生音节的划分方法，字母组合等以达到学生能根据音标认读单词的目的。最后我利用英语字典，写一些陌生的单词让学生们念，或者给音标让他们写单词，尽管并非百分百准确，但已能达到90%，让他们体会到了成功的喜悦。攻克了英语学习的第一个大难关。
现在，我的学生已经初三了，他们还是在英语课上表现活跃积极，平均分始终是我们年级第一，这与我的初始阶段三步走分不开的，中学英语初始阶段的教学，是英语教学改革中的一个热点，可以深信，正确处理这个问题终将推动和促进英语教学，终将提高学生的英语素质和综合能力。
关键词：衔接 融会贯通 相互交流 思维先导 口诀 困惑 活跃积极 英语素质
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0191-01
1 作好中小学英语教学衔接
1.1 注重师生情感的衔接
教师要认真上好一堂导言课。在导言课中，教师要作自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师，排除师生情感沟通道路上的障碍。比如说，在上课之前，我用“Do you know me？I’m an English teacher.I like animals.What kind of animals do you like？”等诸如此类的问题，打开感情沟通的第一步。
1.2 注意中小学英语教学内容的衔接
中学英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。我们学校非常好，是一所从小学到高中一体的学校，我经常去听小学英语课，相互交流中小学英语教学信息，以便掌握小学英语教学规律，明确小学英语与七年级英语的相同相异处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。比如说，在上第一节课之前，我与小学的张老师共同探讨了本节课与小学课程的联系。并且选用了小学课本中的一首英文歌做为课的开始，这一下就拉近了我和孩子们的距离，顺利而自然的导入了新课。同时，我也深刻体会到中小学教学信息相互交流的重要性。
2 培养学生的英语学习兴趣
初一学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好胜。
好奇作为学生的思维先导，是初一学生的心理特征。所以在上英语课之前我问了他们一连串的问题，比如；英语和汉语有什么相似的地方？英语有多少个字母，多少个音标，为什么英语是世界通用语？我国古代哪位皇上会说英语？等等。我用这些问题，激发了孩子的好奇心，更让孩子们知道，古人尚且知道学习他国语言沟通交流，现代世界更需如此。并且我也把孩子的好奇心放在以后的学习当中，我在学family这个词时，我会问他们，谁知道family的由来，引起他们的学习兴趣。最后告诉他们Father and mother，I love You。把首字母合在一起就是家了。学习How do you get to school？中，我就问他们，你知道全世界的孩子怎么上学吗？在学Will people have robots？中，我就会问将来的世界将是什么样等等，让孩子们的好奇心始终保持最大的兴奋度，对每节课充满好奇。
好动是初一新生的另一个重要特征，也是少年儿童的天性。在课堂教学中，教师要把教学步骤设计的丰富一点，结合新教材中的小制作、小游戏，比如，在学习颜色时，我让学生们带各种颜色的物品，玩找颜色游戏。在学字母时，我编了一套带动作的字母操，让学生在游戏中去求知、在活动中去培养能力；让学生在“玩中学，学中玩”，以达到快乐学习的目的，对英语课充满期待。
好胜是低龄学生极为宝贵的一种心理特征。在课堂上主动积极的回答老师的问题是学生争强好胜的一种外在表现。我就利用这一点，把一些难的易错的知识，让他们编成一些口诀，看谁编的最好。于是，有了我们自己的经典英语口诀。比如，在学be动词时，口诀是，我用am，你用are，is用于他她它。单数名词用is，复数名词全用are。在学have时，口诀是：have表示某人有，三单has要记牢。一般疑问Do句首，否定don’t have前停留，has变法别遗漏，一般疑问 Does放前头，否定doesn’t才能够，does出现现原形，这样变法才能行。在学现在进行时时，口诀是：现在动作在进行，be加doing来完成。be是is、am、are，doing加法四变化，一般情况直接加，不发音e结尾去e加，ie结尾变y加，元音、辅音重读尾，双写辅音才能加。
并且我把每节课的问题分层，课堂提问时要针对不同的学生层次，难易分开，让每一个积极回答和积极参与的学生都能得到老师的表扬和肯定，让每一个学生尽量体会到成功的喜悦，让热爱英语的激情在课堂上燃烧。
3 音标学习打开英语困惑
多年的英语教学告诉我，学生学不好英语一是不感兴趣。二是背不下来单词，所以音标的学习是重中之重。我利用卡片、图画和录音机等辅助工具，给学生讲清楚音素的发音部位和发音方法，反复练习。通过“组长查、老师查、小组比赛，竞猜得奖”等多种形式，及时纠正发音错误，做到人人熟练。音素学完后，我又结合音标教给学生音节的划分方法，字母组合等以达到学生能根据音标认读单词的目的。最后我利用英语字典，写一些陌生的单词让学生们念，或者给音标让他们写单词，尽管并非百分百准确，但已能达到90%，让他们体会到了成功的喜悦。攻克了英语学习的第一个大难关。
现在，我的学生已经初三了，他们还是在英语课上表现活跃积极，平均分始终是我们年级第一，这与我的初始阶段三步走分不开的，中学英语初始阶段的教学，是英语教学改革中的一个热点，可以深信，正确处理这个问题终将推动和促进英语教学，终将提高学生的英语素质和综合能力。