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摘 要：汽车工业及相关新型技术的发展给当前的汽车检测与维修技术人员提出了更高要求，因此需要重视相关专业人才的培养机制，及时转变培养理念，充分了解当前的人才需求及供应标准。本文将分析高职汽车检测与维修技术专业人才培养模式，结合当前的汽车专业人才培养现状分析，明确职业岗位能力对实践过程的意义，为确保高职汽车检测与维修技术专业人才培养有条不紊的进行，并取得优质教学成果提出合理化建议。
关键词：高职教育；汽车检测；维修技术；人才培养
汽车产业属于全球经济发展的支柱型产业，已成为二十一世纪全球经济的重要组成部分。国家汽车产业呈现出蓬勃发展的态势，汽车需求量及拥有量迅速激增，从而带动了与之相关的销售、检测、维修等行业市场的发展。现阶段电子技术、信息技术及智能化系统的运用，让汽车维修服务行业的科技含量呈现出递增趋势，新型维修设备、工艺技术等投入到具体的实践过程中，使得很多未接受过专业技术教育的维修工人无法胜任现代化汽车检测与维修服务。
一、高职汽车检测与维修技术专业人才培养现状
（一）培养理念落后传统
高职教育最重要的教学目标就是培养当前社会各个领域最需要的专业人才，特别是能够胜任在生产第一线的高级技术人员，但是在目前的高职汽车检测与维修技术专业教学中，常常将最终目的与教育理念混淆，由于内在的教育规律尚未明确，导致高职专业的课程体系及教学内容、授课手法等过于传统落后，因此无法满足社会与企业对于高级人才的需求。
（二）课程体系设置不合理
在高职院校中，汽车专业的课程体系仍然涵盖着专科教育及本科教育的某些痕迹，特别是在文化课程中，教育界限将其和专业课程进行分离，比如在第一学年集中安排文化课程和专业课程，到第二年着重安排专业课程与技能课程，这样将文化课与专业课分离的情况，导致两者的课程体系无法联系实际与理论，从而无法正确发挥其真实的教学成果。另外，理论课与实践课的比例严重失衡，所以高职院校的学生往往在实践能力上比较薄弱，这将不利于未来的就业发展。加上课程教材缺乏系统性，使学生们只能学到学科性内容，却严重忽视了单项训练的重要性，使得整堂课费时费力，却收获不到良好的学习成果。
（三）教学滞后于汽车技术的发展
在高职汽车专业教学中，教学内容陈旧且教学方法单一，无法适应当代汽车技术的发展。教学内容多以解放、桑塔纳等老旧车型为主，而现代汽车已经采用电喷发电机和自动变速器等新型结构，在教学中涉及到的新技术内容较少，并且涉及不深，从而制約了学生们的学习热情，加上课堂之上关注理论教学，让学生们得不到锻炼机会。
（四）实验实训条件较差
汽车专业最重要的特征就是实践性较强，因此投资力度较大，办学成本较高，加之汽车行业发展迅速，高职院校汽车专业设备陈旧，无法更好的适应当前汽车技术的发展。最终影响了学生们的专业技能水平，迎合不了当代企业的实际需求。
二、高职汽车检测与维修技术专业人才培养方式
（一）制定切实可行的人才培养目标
高职院校应该重视以人为本的教学理念，在进行专业技能训练的时候，还需要加强思想政治教育，同时完全体现出社会主义核心价值体系，培养德智体美全面发展的综合型人才。在汽车专业教育体系中，应该注重技能的培养，并且树立技能培养的坚定目标，将其更好的投入于实践过程中，高职汽车检测与维修技术专业的学生应该将技能放在首要位置，关注自己能力的提升，并且在掌握专业基础知识的同时，努力提高自身的综合素养，确保为社会发展做贡献。
（二）关注课程体系与教学内容的改革
在具体的教学过程中，需要根据培养目标的制定，关注课程体系及教学内容的改革，应该始终坚持职业岗位群所重视的技能体系结构来参与课程体系的设计，以此明确职业基本能力及职业核心能力，同时围绕着职业核心能力的培养过程，形成完整的课程体系。在高职汽车检测与维修技术专业人才培养的过程中，应该突出本专业领域的新知识及新技术，并且注重汽车电子控制技术课程的学时安排，在实训室建设方面投入智能化设施。
（三）改进教学方法及教学手段
在专业教学的过程中，需要将教学手段及教学方法深入到教学改革的过程，特别是注重循序渐进的力度，从教学模式上开始进行首次变革。传统的教学方式都是“灌输式”教学，所以难以调动学生的学习积极性，为了更好的开展教学活动，需要开展多种形式的互动式教学，从而逐步推进课题式，确保能够让学生们由被动学习转变为主动学习，充分发挥自身的主观能动性。大力开展网络教学资源获取渠道，实现教学资源的共建共享，为提升教学资源的使用效率做充足准备。
（四）强化职业技能培训
在高职专业教育中，应该注重职业技能的培训，通过为学生们改善教学环境，让他们可以在更加广阔的学习空间努力提升自己的实践价值，并且为确保学生可以真实的感受到职业环境，学校可以实现与对口企业的合作，并且聘请专业人员来参与实训指导，从而对学生的实践环节加以强化，确保实现以就业为导向，以职业能力为主线的教学新模式，真正为社会企业未来的发展提供源源不断的高素质、高水平人才。
三、结语
高职院校汽车检测与维修技术专业的教育承担着培养“汽车医生”的艰巨任务，但是受到传统教学模式的影响，当前实行的教育计划和教学大纲远远满足不了实际需求，教材编写过于老化陈旧，同时在专业课程的课时设计上不合理、不科学，以至于给学生未来的就业造成严重阻碍。因此，需要在办学教学的过程中，重视教学内容、培养方式和理念文化等方面的相互融合，充分结合当前的高职教育特点，积极推动高职教学效率与人才培养水平的提升。
参考文献：
[1] 嘉玲.浅谈汽车检测与维修高职人才培养模式的探索[J].科学与财富，2012（3）：41.
[2] 布仁，于彭涛.高职高专汽车检测与维修专业人才培养模式的研究[J].黑龙江科技信息，2012（23）：176.
[3] 王德良，高玉改.高职汽车检测与维修技术专业人才培养模式研究[J].才智，2011（20）：109-110.
[4] 王敬，王勇.高职汽车检测与维修技术专业人才培养研究探索[J].中国现代教育装备，2010（22）：55-57.
作者简介：夏草盛，助教，研究方向：汽车检测与维修技术。
关键词：高职教育；汽车检测；维修技术；人才培养
汽车产业属于全球经济发展的支柱型产业，已成为二十一世纪全球经济的重要组成部分。国家汽车产业呈现出蓬勃发展的态势，汽车需求量及拥有量迅速激增，从而带动了与之相关的销售、检测、维修等行业市场的发展。现阶段电子技术、信息技术及智能化系统的运用，让汽车维修服务行业的科技含量呈现出递增趋势，新型维修设备、工艺技术等投入到具体的实践过程中，使得很多未接受过专业技术教育的维修工人无法胜任现代化汽车检测与维修服务。
一、高职汽车检测与维修技术专业人才培养现状
（一）培养理念落后传统
高职教育最重要的教学目标就是培养当前社会各个领域最需要的专业人才，特别是能够胜任在生产第一线的高级技术人员，但是在目前的高职汽车检测与维修技术专业教学中，常常将最终目的与教育理念混淆，由于内在的教育规律尚未明确，导致高职专业的课程体系及教学内容、授课手法等过于传统落后，因此无法满足社会与企业对于高级人才的需求。
（二）课程体系设置不合理
在高职院校中，汽车专业的课程体系仍然涵盖着专科教育及本科教育的某些痕迹，特别是在文化课程中，教育界限将其和专业课程进行分离，比如在第一学年集中安排文化课程和专业课程，到第二年着重安排专业课程与技能课程，这样将文化课与专业课分离的情况，导致两者的课程体系无法联系实际与理论，从而无法正确发挥其真实的教学成果。另外，理论课与实践课的比例严重失衡，所以高职院校的学生往往在实践能力上比较薄弱，这将不利于未来的就业发展。加上课程教材缺乏系统性，使学生们只能学到学科性内容，却严重忽视了单项训练的重要性，使得整堂课费时费力，却收获不到良好的学习成果。
（三）教学滞后于汽车技术的发展
在高职汽车专业教学中，教学内容陈旧且教学方法单一，无法适应当代汽车技术的发展。教学内容多以解放、桑塔纳等老旧车型为主，而现代汽车已经采用电喷发电机和自动变速器等新型结构，在教学中涉及到的新技术内容较少，并且涉及不深，从而制約了学生们的学习热情，加上课堂之上关注理论教学，让学生们得不到锻炼机会。
（四）实验实训条件较差
汽车专业最重要的特征就是实践性较强，因此投资力度较大，办学成本较高，加之汽车行业发展迅速，高职院校汽车专业设备陈旧，无法更好的适应当前汽车技术的发展。最终影响了学生们的专业技能水平，迎合不了当代企业的实际需求。
二、高职汽车检测与维修技术专业人才培养方式
（一）制定切实可行的人才培养目标
高职院校应该重视以人为本的教学理念，在进行专业技能训练的时候，还需要加强思想政治教育，同时完全体现出社会主义核心价值体系，培养德智体美全面发展的综合型人才。在汽车专业教育体系中，应该注重技能的培养，并且树立技能培养的坚定目标，将其更好的投入于实践过程中，高职汽车检测与维修技术专业的学生应该将技能放在首要位置，关注自己能力的提升，并且在掌握专业基础知识的同时，努力提高自身的综合素养，确保为社会发展做贡献。
（二）关注课程体系与教学内容的改革
在具体的教学过程中，需要根据培养目标的制定，关注课程体系及教学内容的改革，应该始终坚持职业岗位群所重视的技能体系结构来参与课程体系的设计，以此明确职业基本能力及职业核心能力，同时围绕着职业核心能力的培养过程，形成完整的课程体系。在高职汽车检测与维修技术专业人才培养的过程中，应该突出本专业领域的新知识及新技术，并且注重汽车电子控制技术课程的学时安排，在实训室建设方面投入智能化设施。
（三）改进教学方法及教学手段
在专业教学的过程中，需要将教学手段及教学方法深入到教学改革的过程，特别是注重循序渐进的力度，从教学模式上开始进行首次变革。传统的教学方式都是“灌输式”教学，所以难以调动学生的学习积极性，为了更好的开展教学活动，需要开展多种形式的互动式教学，从而逐步推进课题式，确保能够让学生们由被动学习转变为主动学习，充分发挥自身的主观能动性。大力开展网络教学资源获取渠道，实现教学资源的共建共享，为提升教学资源的使用效率做充足准备。
（四）强化职业技能培训
在高职专业教育中，应该注重职业技能的培训，通过为学生们改善教学环境，让他们可以在更加广阔的学习空间努力提升自己的实践价值，并且为确保学生可以真实的感受到职业环境，学校可以实现与对口企业的合作，并且聘请专业人员来参与实训指导，从而对学生的实践环节加以强化，确保实现以就业为导向，以职业能力为主线的教学新模式，真正为社会企业未来的发展提供源源不断的高素质、高水平人才。
三、结语
高职院校汽车检测与维修技术专业的教育承担着培养“汽车医生”的艰巨任务，但是受到传统教学模式的影响，当前实行的教育计划和教学大纲远远满足不了实际需求，教材编写过于老化陈旧，同时在专业课程的课时设计上不合理、不科学，以至于给学生未来的就业造成严重阻碍。因此，需要在办学教学的过程中，重视教学内容、培养方式和理念文化等方面的相互融合，充分结合当前的高职教育特点，积极推动高职教学效率与人才培养水平的提升。
参考文献：
[1] 嘉玲.浅谈汽车检测与维修高职人才培养模式的探索[J].科学与财富，2012（3）：41.
[2] 布仁，于彭涛.高职高专汽车检测与维修专业人才培养模式的研究[J].黑龙江科技信息，2012（23）：176.
[3] 王德良，高玉改.高职汽车检测与维修技术专业人才培养模式研究[J].才智，2011（20）：109-110.
[4] 王敬，王勇.高职汽车检测与维修技术专业人才培养研究探索[J].中国现代教育装备，2010（22）：55-57.
作者简介：夏草盛，助教，研究方向：汽车检测与维修技术。