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摘 要： 大学生的社会责任意识，不仅关系到大学生自身的成长和成才，而且关系到国民素质的整体提高，对构建社会主义和谐社会具有重要的意义。本文全面分析了当代大学生社会责任意识的现状及其形成原因，阐述了大学生社会意识培养的途径。
关键词： 大学生 社会责任意识 思想政治教育
所谓社会责任意识是指个人对他人、集体、社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度，指人的内心信念和意志，具有自觉性、主动性、创造性的特征。是人们健康人格的重要组成部分和基础，是人能力提升的催化剂。大学生是我们为社会培养的高级专门人才，能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系个体理想信念的确立，而且与国家前途和民族命运休戚相关。
一、大学生社会责任意识的现状
1.自我责任意识减弱
自我意識作为个体对自己，以及自己和社会关系的认识，是构成个体思想和行为的调节器，是大学生责任意识形成的前提条件和升华责任意识的内在动力。自我责任意识减弱主要表现在：（1）对自己的学习不负责。进入大学学习后，由于学习压力减小，自由支配的时间增加，一些大学生觉得学习轻松，不必花费太多的时间，开始放任自己，原来养成的严格的作息时间不再遵循，睡懒觉、迟到成了家常便饭，甚至旷课也觉得无所谓。对学习的要求也大大降低，“不求高分，只求及格”成了这些大学生的口头禅。有的丧失学习目标，缺乏学习的动力，整天游手好闲，虚度光阴。（2）对自己的情感不负责。一些大学生把在大学谈恋爱当作一种时尚，盲目随从，把大量的时间和精力花在寻找恋人上，而绝大多数大学生情侣毕业后并不能走到一起，在校期间的性行为只是一种“生理需要”。（3）对自己的身体不负责。一些大学生不仅没有强身健体的意识，上体育课也是敷衍了事。有的大学生沉溺于网络游戏，通宵达旦，身体严重透支。
2.家庭责任意识淡薄
如今的大学生中独生子女的比例较大，一些人从小生活在溺爱的家庭氛围中，生活条件优越，缺乏生活的磨炼，自我性表现明显，视长辈的关爱和呵护为理所当然，对父母、他人、社会的要求高而多，对自我的要求低而少，总考虑别人应该为自己做些什么，而很少考虑自己应该为父母、为家庭、为社会做些什么，权利意识强而义务、责任意识弱，造成社会责任意识的先天不足。他们往往把家庭当作经济来源地，只在自己需要时与父母联系，却很少对家人给予关心和问候。有些大学生在消费时，盲目攀比，追求时尚，毫不考虑家庭的经济情况；有的超前消费，到处借钱，给家庭带来巨大的经济压力。
3.社会责任意识淡化
随着市场经济的发展，给予大学生关心更多的是自己的命运、自身发展的状态和现实的利益，却很少关心国家大事、社会热点，这使他们的价值取向发生了转移，由重社会价值转为重自我价值，盲目夸大自我价值，认为人的价值在于自我奋斗，他们追求自我设计、自我实现，注重个人发展、个人利益，忽视社会利益和整体利益，有的甚至将二者截然对立起来。他们凡事从自我出发，以自己为中心，把自身生活置于社会之外，缺乏必要的国家荣誉感和社会责任心；强调个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，对他人他事却比较冷淡，对集体活动更是漠不关心，缺乏协作观念和奉献精神；对社会不良风气视而不见，对违法犯罪现象袖手旁观，缺乏起码的公德意识；考试作弊，替人代考，学费欠而不交、贷款贷而不还，缺乏社会诚信意识。
二、大学生社会责任意识淡化的原因分析
1.自身因素
个人原因是造成社会责任意识缺失的内因。学生是生活在社会之中的，因而，他们对社会总是有着某种认识，抱有某种态度。但是，社会生活本身是错综复杂的，是正义与邪恶、光明面与阴暗面、利益一致与利益对立的统一体，当今社会更凸显了人与人之间的利益区别，而一些大学生往往是从对社会现象的感性认识出发来理解社会的，因而，他们的认识往往被自己所关注的社会现象所局限与牵制，以为真实的社会就是每个人只为自己打算，看不到人与人之间及人与社会之间的互相依存、互相依赖、互相承担责任，把握不住社会生活的主流和发展的趋势。有些大学生认为自己是有别于他人的，自己的命运完全由自己主宰，这种认识使他们的观念出现了偏颇。他们认为，自己上大学的目的主要不是为了报效祖国，而是为了自己，为了能够得到一份稳定轻松且收入丰厚的工作；为了充分实现自己的个人价值，而不是为他人和社会作贡献，因而认为“大公无私”的说法已经过时；为了求得现实的世俗幸福，从而将金钱的多少与幸福的程度等同起来，而不是为了追求崇高的理想，为了实现人类的根本利益和长远利益。虽然他们有时也无情地批判现实社会，似乎很关心社会，但他们对现实的不满并不是为了完善社会，不是为了创造一个更美好的未来社会，而是为了简单地否定这个社会，或者说，是因为觉得自己的利益难以充分实现而否定这一社会，至于否定这一社会是否有现实的可能性，他们是不予考虑的，对于与此相联的责任，他们也是不愿意承担。
2.家庭因素
随着社会的发展，绝大多数家庭的物质生活水平得到提高，因此，当前的大学生是在优越的物质条件中成长起来的。同时，随着计划生育政策的推行，独生子女越来越多，家长们对独生子女倾注了更多关爱。我们经常可以听到家长苦口婆心地对孩子说：“家里什么也不用你管，只要好好读书，我们再苦再累也情愿。”可以说，在家中从不用自己动手做事，真是“衣来伸手，饭来张口”。优越的条件并不与健全的人格成正比。相反，父母的意志决定了孩子被动的性格基调，他们被父母关爱的网紧紧罩住，伸展不出稚嫩的双翅，所有的好奇都有了现成的答案，未来也早已画好了蓝图。他们要做的就是去满足父母为他们设定的目标，而不用去关心自己的个性和特殊性怎样被社会接受。
3.社会因素
当今社会是一个竞争激烈、开放多元、信息高速发展、高风险的社会。社会的多元化使各个组织和每个人都关注于自己利益的实现，社会整体的背景变得越来越不清晰，社会整体利益变得越来越难以确定，因此也越来越难以对社会产生认同，于是，他们也就不愿意承担社会责任。市场竞争越来越激烈，一方面，增强了他们的开放意识、创新意识、独立精神，另一方面，社会上逐利思潮的泛化与利益意识的强化，必然导致责任意识的弱化。由于信息的高速发展，社会环境开放多元，网络空间不断拓展，使得社会交往的风险增大。
4.学校因素
长期以来，由于受高考“一考定终身”的影响，我国的大部分学校推行应试教育，学习成绩几乎代表了一切，在很多老师的心目中学习好就一切都好，这极大地挫伤了学生的积极性。加之很多学校只注重升学率，在很大程度上忽视了思想政治教育的本体功能，忽视了对学生精神方面的塑造和培养，使学生的思想道德的水平不断下降，责任意识淡化。长期以来，我们的教育往往注重对学生知识的传输和智力的培养，但对于学生的良好道德品质的培养明显滞后于社会的发展和学生心理的发展，处于一种本末倒置的境地。我们过去思想政治教育的失误和失范，在很大程度上是由于没有很好地重视思想政治教育的本体功能，总是想培养在思想道德方面尽善尽美的人，对大学生的独立人格和个性发展重视不足。经常要求学生爱祖国、爱人民、爱集体，却很少倡导学生关心、维护自身的正当权益，对自己负责。结果是学生的主体性被压抑、心灵受伤害，一些形式主义的要求往往导致大学生本应承担、也完全可能承担的基础性责任被忽视，以至造成某种“大事做不了，小事不想做”的社会责任意识的真空状态。
三、增强当代大学生社会责任意识的主要对策
1.自主学习意识
培养大学生的社会责任意识，当然不仅仅是学习理论，更重要的是日常的行为养成，即使大学生一事当前，不是先替自己打算，先考虑对自己是否有利，而是先考虑对他人、对社会、对国家是否有利，并逐渐自觉地把个人利益与他人利益、社会利益、国家利益统一起来在一定条件下，甚至能使前者服从后者。而要做到这一点，就离不开实践；诚实做人，守信办事，树立社会责任感。诚信属道德范畴，是一条做人的基本原则，是人与人进行社会交往的重要砝码，在市场经济条件下，社会对人的诚信要求越来越高。维护诚信的最佳办法是让每个人不讲诚信的行为，都在个人信用史上留下污点，使不守信用者意识到不守信用的代价在一生当中难以承受。在诚信时代，就是让守信用者享受诚信的回报，让不守信用者自食苦果。
2.加强传统文化教育
开设传统文化的课程，如《大学》、《中庸》、《论语》等，用传统文化医治个人主义带来的自私隔膜、孤独异化、人情淡薄、生活缺少目标失去意义等病症。在弘扬传统文化时，以科学的辩证法向学生灌输正确的传统文化观，使大学生理解导致社会责任感淡化的主要原因。解开学生的心理困惑，使他们心悦诚服地接受教育。中华民族精神的主要成分是孔子的儒家思想，孔子的思想精髓乃一个“仁”字，所谓“仁者爱人”，“爱”表现为对父母、兄弟姐妹的爱，对家族的爱，对邻人的爱，以至对天下所有人的爱，达到所谓的“四海之内皆兄弟”、“天下一家”。
3.提高教师的素质
教师自身的行为负责与否、教师师德水平的高低将直接影响责任教育的效果好坏。教师是学生良好道德品质形成的促进者，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传不如身教，因此，要培养学生的责任感，教师自身应该具有高度的责任感。大学生社会责任意识的有无及强弱与教师有着正向的关系，如果教师在承担社会责任方面率先垂范，就会对大学生社会责任意识的形成起到潜移默化的积极作用；如果教师否定和推卸自己应当承担的社会责任，则会对大学生社会责任意识的形成产生极其不利的影响。作为教育者，教师要明白，权利和责任从来都是统一的，脱离权利的责任是不存在的。因此，培养大学生的社会责任意识必须从赋予一定的权利入手。具体来说，教育方式要变灌输式为启发分析式，调动学生的主动参与意识，注意挖掘他们思想中的闪光点，鼓励他们积极思考，进行帮助时也要注意方法，不能打击学生的积极性。在管理中，各级管理人员应具有平等意识，把尽可能多的参与机会提供给学生。
4.榜样的力量
榜样的力量是无穷的。就个人来说，大学阶段是崇拜英雄的阶段。适应这种情况，高校开展思想政治工作的一个有效方法就是为大学生树立典型，树立让他们从内心佩服的榜样。以汶川抗震救灾为例，在抗震救灾中踊现出的一大批英雄人物的事迹感染了他们，感动了他们，使他们真正認识到我们的人民是那样可爱，我们的军队是那样可爱，我们的老师是那样可爱，我们的党是那样的可亲可敬。我们应抓住这样的时机、这样的典型，培养大学生的社会责任意识。
参考文献：
［1］凌新华.从社会化角度看当代大学生社会责任意识［J］.湖北社会科学，2006，（5）.
［2］钟丽萍.当代大学生的社会责任感弱化原因探析［J］.南宁师范高等专科学校学报，2007，（3）.
［3］陈平.浅谈和谐社会大学生责任意识的培养［J］.辽宁广播电视大学学报，2009，110，（1）.
［4］廖荣榆.试论大学生社会责任意识的培养［J］.黄冈职业技术学院学报，2008，10，（2）.
［5］李允.责任心的培养：高校德育的主要内容［J］.思想教育研究，2003，11.
关键词： 大学生 社会责任意识 思想政治教育
所谓社会责任意识是指个人对他人、集体、社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度，指人的内心信念和意志，具有自觉性、主动性、创造性的特征。是人们健康人格的重要组成部分和基础，是人能力提升的催化剂。大学生是我们为社会培养的高级专门人才，能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系个体理想信念的确立，而且与国家前途和民族命运休戚相关。
一、大学生社会责任意识的现状
1.自我责任意识减弱
自我意識作为个体对自己，以及自己和社会关系的认识，是构成个体思想和行为的调节器，是大学生责任意识形成的前提条件和升华责任意识的内在动力。自我责任意识减弱主要表现在：（1）对自己的学习不负责。进入大学学习后，由于学习压力减小，自由支配的时间增加，一些大学生觉得学习轻松，不必花费太多的时间，开始放任自己，原来养成的严格的作息时间不再遵循，睡懒觉、迟到成了家常便饭，甚至旷课也觉得无所谓。对学习的要求也大大降低，“不求高分，只求及格”成了这些大学生的口头禅。有的丧失学习目标，缺乏学习的动力，整天游手好闲，虚度光阴。（2）对自己的情感不负责。一些大学生把在大学谈恋爱当作一种时尚，盲目随从，把大量的时间和精力花在寻找恋人上，而绝大多数大学生情侣毕业后并不能走到一起，在校期间的性行为只是一种“生理需要”。（3）对自己的身体不负责。一些大学生不仅没有强身健体的意识，上体育课也是敷衍了事。有的大学生沉溺于网络游戏，通宵达旦，身体严重透支。
2.家庭责任意识淡薄
如今的大学生中独生子女的比例较大，一些人从小生活在溺爱的家庭氛围中，生活条件优越，缺乏生活的磨炼，自我性表现明显，视长辈的关爱和呵护为理所当然，对父母、他人、社会的要求高而多，对自我的要求低而少，总考虑别人应该为自己做些什么，而很少考虑自己应该为父母、为家庭、为社会做些什么，权利意识强而义务、责任意识弱，造成社会责任意识的先天不足。他们往往把家庭当作经济来源地，只在自己需要时与父母联系，却很少对家人给予关心和问候。有些大学生在消费时，盲目攀比，追求时尚，毫不考虑家庭的经济情况；有的超前消费，到处借钱，给家庭带来巨大的经济压力。
3.社会责任意识淡化
随着市场经济的发展，给予大学生关心更多的是自己的命运、自身发展的状态和现实的利益，却很少关心国家大事、社会热点，这使他们的价值取向发生了转移，由重社会价值转为重自我价值，盲目夸大自我价值，认为人的价值在于自我奋斗，他们追求自我设计、自我实现，注重个人发展、个人利益，忽视社会利益和整体利益，有的甚至将二者截然对立起来。他们凡事从自我出发，以自己为中心，把自身生活置于社会之外，缺乏必要的国家荣誉感和社会责任心；强调个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，对他人他事却比较冷淡，对集体活动更是漠不关心，缺乏协作观念和奉献精神；对社会不良风气视而不见，对违法犯罪现象袖手旁观，缺乏起码的公德意识；考试作弊，替人代考，学费欠而不交、贷款贷而不还，缺乏社会诚信意识。
二、大学生社会责任意识淡化的原因分析
1.自身因素
个人原因是造成社会责任意识缺失的内因。学生是生活在社会之中的，因而，他们对社会总是有着某种认识，抱有某种态度。但是，社会生活本身是错综复杂的，是正义与邪恶、光明面与阴暗面、利益一致与利益对立的统一体，当今社会更凸显了人与人之间的利益区别，而一些大学生往往是从对社会现象的感性认识出发来理解社会的，因而，他们的认识往往被自己所关注的社会现象所局限与牵制，以为真实的社会就是每个人只为自己打算，看不到人与人之间及人与社会之间的互相依存、互相依赖、互相承担责任，把握不住社会生活的主流和发展的趋势。有些大学生认为自己是有别于他人的，自己的命运完全由自己主宰，这种认识使他们的观念出现了偏颇。他们认为，自己上大学的目的主要不是为了报效祖国，而是为了自己，为了能够得到一份稳定轻松且收入丰厚的工作；为了充分实现自己的个人价值，而不是为他人和社会作贡献，因而认为“大公无私”的说法已经过时；为了求得现实的世俗幸福，从而将金钱的多少与幸福的程度等同起来，而不是为了追求崇高的理想，为了实现人类的根本利益和长远利益。虽然他们有时也无情地批判现实社会，似乎很关心社会，但他们对现实的不满并不是为了完善社会，不是为了创造一个更美好的未来社会，而是为了简单地否定这个社会，或者说，是因为觉得自己的利益难以充分实现而否定这一社会，至于否定这一社会是否有现实的可能性，他们是不予考虑的，对于与此相联的责任，他们也是不愿意承担。
2.家庭因素
随着社会的发展，绝大多数家庭的物质生活水平得到提高，因此，当前的大学生是在优越的物质条件中成长起来的。同时，随着计划生育政策的推行，独生子女越来越多，家长们对独生子女倾注了更多关爱。我们经常可以听到家长苦口婆心地对孩子说：“家里什么也不用你管，只要好好读书，我们再苦再累也情愿。”可以说，在家中从不用自己动手做事，真是“衣来伸手，饭来张口”。优越的条件并不与健全的人格成正比。相反，父母的意志决定了孩子被动的性格基调，他们被父母关爱的网紧紧罩住，伸展不出稚嫩的双翅，所有的好奇都有了现成的答案，未来也早已画好了蓝图。他们要做的就是去满足父母为他们设定的目标，而不用去关心自己的个性和特殊性怎样被社会接受。
3.社会因素
当今社会是一个竞争激烈、开放多元、信息高速发展、高风险的社会。社会的多元化使各个组织和每个人都关注于自己利益的实现，社会整体的背景变得越来越不清晰，社会整体利益变得越来越难以确定，因此也越来越难以对社会产生认同，于是，他们也就不愿意承担社会责任。市场竞争越来越激烈，一方面，增强了他们的开放意识、创新意识、独立精神，另一方面，社会上逐利思潮的泛化与利益意识的强化，必然导致责任意识的弱化。由于信息的高速发展，社会环境开放多元，网络空间不断拓展，使得社会交往的风险增大。
4.学校因素
长期以来，由于受高考“一考定终身”的影响，我国的大部分学校推行应试教育，学习成绩几乎代表了一切，在很多老师的心目中学习好就一切都好，这极大地挫伤了学生的积极性。加之很多学校只注重升学率，在很大程度上忽视了思想政治教育的本体功能，忽视了对学生精神方面的塑造和培养，使学生的思想道德的水平不断下降，责任意识淡化。长期以来，我们的教育往往注重对学生知识的传输和智力的培养，但对于学生的良好道德品质的培养明显滞后于社会的发展和学生心理的发展，处于一种本末倒置的境地。我们过去思想政治教育的失误和失范，在很大程度上是由于没有很好地重视思想政治教育的本体功能，总是想培养在思想道德方面尽善尽美的人，对大学生的独立人格和个性发展重视不足。经常要求学生爱祖国、爱人民、爱集体，却很少倡导学生关心、维护自身的正当权益，对自己负责。结果是学生的主体性被压抑、心灵受伤害，一些形式主义的要求往往导致大学生本应承担、也完全可能承担的基础性责任被忽视，以至造成某种“大事做不了，小事不想做”的社会责任意识的真空状态。
三、增强当代大学生社会责任意识的主要对策
1.自主学习意识
培养大学生的社会责任意识，当然不仅仅是学习理论，更重要的是日常的行为养成，即使大学生一事当前，不是先替自己打算，先考虑对自己是否有利，而是先考虑对他人、对社会、对国家是否有利，并逐渐自觉地把个人利益与他人利益、社会利益、国家利益统一起来在一定条件下，甚至能使前者服从后者。而要做到这一点，就离不开实践；诚实做人，守信办事，树立社会责任感。诚信属道德范畴，是一条做人的基本原则，是人与人进行社会交往的重要砝码，在市场经济条件下，社会对人的诚信要求越来越高。维护诚信的最佳办法是让每个人不讲诚信的行为，都在个人信用史上留下污点，使不守信用者意识到不守信用的代价在一生当中难以承受。在诚信时代，就是让守信用者享受诚信的回报，让不守信用者自食苦果。
2.加强传统文化教育
开设传统文化的课程，如《大学》、《中庸》、《论语》等，用传统文化医治个人主义带来的自私隔膜、孤独异化、人情淡薄、生活缺少目标失去意义等病症。在弘扬传统文化时，以科学的辩证法向学生灌输正确的传统文化观，使大学生理解导致社会责任感淡化的主要原因。解开学生的心理困惑，使他们心悦诚服地接受教育。中华民族精神的主要成分是孔子的儒家思想，孔子的思想精髓乃一个“仁”字，所谓“仁者爱人”，“爱”表现为对父母、兄弟姐妹的爱，对家族的爱，对邻人的爱，以至对天下所有人的爱，达到所谓的“四海之内皆兄弟”、“天下一家”。
3.提高教师的素质
教师自身的行为负责与否、教师师德水平的高低将直接影响责任教育的效果好坏。教师是学生良好道德品质形成的促进者，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传不如身教，因此，要培养学生的责任感，教师自身应该具有高度的责任感。大学生社会责任意识的有无及强弱与教师有着正向的关系，如果教师在承担社会责任方面率先垂范，就会对大学生社会责任意识的形成起到潜移默化的积极作用；如果教师否定和推卸自己应当承担的社会责任，则会对大学生社会责任意识的形成产生极其不利的影响。作为教育者，教师要明白，权利和责任从来都是统一的，脱离权利的责任是不存在的。因此，培养大学生的社会责任意识必须从赋予一定的权利入手。具体来说，教育方式要变灌输式为启发分析式，调动学生的主动参与意识，注意挖掘他们思想中的闪光点，鼓励他们积极思考，进行帮助时也要注意方法，不能打击学生的积极性。在管理中，各级管理人员应具有平等意识，把尽可能多的参与机会提供给学生。
4.榜样的力量
榜样的力量是无穷的。就个人来说，大学阶段是崇拜英雄的阶段。适应这种情况，高校开展思想政治工作的一个有效方法就是为大学生树立典型，树立让他们从内心佩服的榜样。以汶川抗震救灾为例，在抗震救灾中踊现出的一大批英雄人物的事迹感染了他们，感动了他们，使他们真正認识到我们的人民是那样可爱，我们的军队是那样可爱，我们的老师是那样可爱，我们的党是那样的可亲可敬。我们应抓住这样的时机、这样的典型，培养大学生的社会责任意识。
参考文献：
［1］凌新华.从社会化角度看当代大学生社会责任意识［J］.湖北社会科学，2006，（5）.
［2］钟丽萍.当代大学生的社会责任感弱化原因探析［J］.南宁师范高等专科学校学报，2007，（3）.
［3］陈平.浅谈和谐社会大学生责任意识的培养［J］.辽宁广播电视大学学报，2009，110，（1）.
［4］廖荣榆.试论大学生社会责任意识的培养［J］.黄冈职业技术学院学报，2008，10，（2）.
［5］李允.责任心的培养：高校德育的主要内容［J］.思想教育研究，2003，11.