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从小，我就特别羡慕“教师”这一职业。由于耳濡目染，始终认为“教师是太阳底下最光辉的职业”。对这一职业充满了好奇，充满了期待。终于，十年前，我如愿以偿了。回首这十年来的教书生涯，一路颠簸走来，个中滋味不言而喻。自己逐渐地成熟起来了。开始蹒跚学步时，诚惶诚恐，总是担心自己做得不如老教师好；逐步成长，小有成绩，沾沾自喜。现在静心思索，较多反省自己的教学生涯，发现我原来的教育教学中有太多的失误，甚至是错误，有太多的遗憾已無法弥补，现在的我甚至不敢说我曾是一个合格的教师，更不敢说我是一个成功的教师。但这十年来，我一直努力尝试做一名合格的教师，甚至于一名成功的教师。
我认为要做一名合格的教师，必须要有一颗“爱”心。爱是教育的灵魂，爱是教育成功的保障。对于教师来说，“爱”是一个永恒的主题，没有爱，就没有教育，没有爱，便不能为师。如果教师仅仅关注学生的知识和智能，教育就会涂抹上一层功利的绿锈，那么学生即使拥有了知识，也可能会缺少人性；即使拥有了智能，也可能会丧失人格。正如德国教育家第斯多惠所说，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。老师的职责，不只是给学生灌输书本上的知识，同时还要帮助学生树立正确的人生观和世界观。要做到这一点，教师必须投入自身的情感，用爱真正滋润学生的心田，用自身的人格魅力去打动学生，用自己的深情去赢得与学生心灵对话的机会。简而言之，要像爱自己的孩子一样去爱学生，要像爱自己的兄弟姐妹一样去爱学生。
我的教育理念就是把学生当作是自己的孩子看待。我希望孩子怎样成长，我就怎样教育我的学生。这样的理念并不是一开始就得以贯彻的。2006年我自己的孩子上幼儿园， 有了她的老师了，这时我才真正体会到学生家长对老师的那份殷切的期待，我多么期望女儿的老师能够喜欢她，善待她，鼓励她……，从那时起，我才真正朝这个目标努力：我期待孩子的老师怎么对待我的孩子，我就怎么去对待我的学生。这是我的教育理想。
为什么看上去知识水平不高的老师教学成绩会好？为什么不压作业，少做题，成绩也不差？我的体会是教师的教学方法、教师的“爱”在起作用。爱是有回报的，爱能形成无价的相互信任、相互体谅的情感。我布置作业时按照学生的水平分成不同等级，让他们都有事可做，适时找他们谈心，指导他们学生方法，因此我的学生英语学得挺好。学生对待老师出的错误的不同态度可以说明情感在教学中起到的作用。有一次一位学生向我抱怨说数学老师上课时又出错儿了，无法容忍。我说，老师又不是神仙，哪个老师能保证不出错呢? 我上课时不也有出错的时候吗？学生说，那不一样，你出错时，我们一点儿也不怪你，反倒在下面都真替你着急。你为学生着想，学生也为你着想，也愿意跟你交流，甚至说个悄悄话儿。有的学生遇到了早恋的困扰愿意跟我谈谈；考大学报志愿愿意找我帮着拿个主意……
教师的爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应 — 使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自立进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，甚至超过对知识的追求。女儿上学前班的时候，有一天回家，兴高采烈地告诉我：“妈妈，老师今天表扬我了！说我写字好，姿势正确。”后来一段时间，我发现女儿每当写字时，先把“身坐正，脚放平，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。”说一次，然后做好再写，这不就是师爱的力量吗？孩子不就是想再能得到老师的垂青吗？
师爱，能够使学生对你所教的课抱有更高的热情，让他们能够主动地去学习知识，而不是被动地接受 ---- 主动学习和被动接受所产生的效果是截然不同的。只要你对学生注入感情，注入爱，你的课堂也必将具有感染力。
总之，一名合格的、成功的教师应时刻关爱自己的学生，用自己的伟大人格魅力作种子，在他们的心田里执著地播种，并呵护它一直长成参天大树。
我认为要做一名合格的教师，必须要有一颗“爱”心。爱是教育的灵魂，爱是教育成功的保障。对于教师来说，“爱”是一个永恒的主题，没有爱，就没有教育，没有爱，便不能为师。如果教师仅仅关注学生的知识和智能，教育就会涂抹上一层功利的绿锈，那么学生即使拥有了知识，也可能会缺少人性；即使拥有了智能，也可能会丧失人格。正如德国教育家第斯多惠所说，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。老师的职责，不只是给学生灌输书本上的知识，同时还要帮助学生树立正确的人生观和世界观。要做到这一点，教师必须投入自身的情感，用爱真正滋润学生的心田，用自身的人格魅力去打动学生，用自己的深情去赢得与学生心灵对话的机会。简而言之，要像爱自己的孩子一样去爱学生，要像爱自己的兄弟姐妹一样去爱学生。
我的教育理念就是把学生当作是自己的孩子看待。我希望孩子怎样成长，我就怎样教育我的学生。这样的理念并不是一开始就得以贯彻的。2006年我自己的孩子上幼儿园， 有了她的老师了，这时我才真正体会到学生家长对老师的那份殷切的期待，我多么期望女儿的老师能够喜欢她，善待她，鼓励她……，从那时起，我才真正朝这个目标努力：我期待孩子的老师怎么对待我的孩子，我就怎么去对待我的学生。这是我的教育理想。
为什么看上去知识水平不高的老师教学成绩会好？为什么不压作业，少做题，成绩也不差？我的体会是教师的教学方法、教师的“爱”在起作用。爱是有回报的，爱能形成无价的相互信任、相互体谅的情感。我布置作业时按照学生的水平分成不同等级，让他们都有事可做，适时找他们谈心，指导他们学生方法，因此我的学生英语学得挺好。学生对待老师出的错误的不同态度可以说明情感在教学中起到的作用。有一次一位学生向我抱怨说数学老师上课时又出错儿了，无法容忍。我说，老师又不是神仙，哪个老师能保证不出错呢? 我上课时不也有出错的时候吗？学生说，那不一样，你出错时，我们一点儿也不怪你，反倒在下面都真替你着急。你为学生着想，学生也为你着想，也愿意跟你交流，甚至说个悄悄话儿。有的学生遇到了早恋的困扰愿意跟我谈谈；考大学报志愿愿意找我帮着拿个主意……
教师的爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应 — 使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自立进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，甚至超过对知识的追求。女儿上学前班的时候，有一天回家，兴高采烈地告诉我：“妈妈，老师今天表扬我了！说我写字好，姿势正确。”后来一段时间，我发现女儿每当写字时，先把“身坐正，脚放平，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。”说一次，然后做好再写，这不就是师爱的力量吗？孩子不就是想再能得到老师的垂青吗？
师爱，能够使学生对你所教的课抱有更高的热情，让他们能够主动地去学习知识，而不是被动地接受 ---- 主动学习和被动接受所产生的效果是截然不同的。只要你对学生注入感情，注入爱，你的课堂也必将具有感染力。
总之，一名合格的、成功的教师应时刻关爱自己的学生，用自己的伟大人格魅力作种子，在他们的心田里执著地播种，并呵护它一直长成参天大树。