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学生有无进步或发展是衡量体育教学效果的唯一指标。在教学目标、教学过程、教学评价等教育学的背景下,对体育课堂的有效性进行心理学思考,这无疑可以进一步促进体育课堂教学的有效性。有效的体育课堂要从学生的需要出发,关注学生的兴趣,要培养学生的合作与交往意识,培养学生的自控能力,促进信息多项交流。
对有效体育教学的思考
【摘 要】
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学生有无进步或发展是衡量体育教学效果的唯一指标。在教学目标、教学过程、教学评价等教育学的背景下,对体育课堂的有效性进行心理学思考,这无疑可以进一步促进体育课堂教学
【机 构】
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江都市职业教育集团
【出 处】
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南昌高专学报
【发表日期】
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2011年5期
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