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中学文言文教学一直是一个老大难问题，教学方式老化、死板、无生气，大多沿着“读--译--抄--背”思路展开，遵行“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，长期以来难以摆脱“少慢差费”的困扰，其实质就是传统的文言文教学过于重视“言”，甚至有“言”无“文”的教学，学生的主体地位被忽略。笔者通过对语文教育学、教育心理学等相关理论的研究和多年的教学实践反思总结后，以一般中学生耳熟能详的成语为切入点，利用成语中丰富的文言知识，来导入或融入文言文教学，从而引导文言并存，达到由已知求未知、温故而知新的良好效果，以提高文言文课堂教学质量。