【摘 要】
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由于历史原因,体育在少数民族地区中小学长期被当作“副科”看待,体育课不受重视、体育教师职后学习机会少、评价不合理等因素,影响了教师的专业发展。针对这些情况,文章认为
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由于历史原因,体育在少数民族地区中小学长期被当作“副科”看待,体育课不受重视、体育教师职后学习机会少、评价不合理等因素,影响了教师的专业发展。针对这些情况,文章认为,体育教师可通过“融”、“教”、“学”和“写”等方面,提高自身的专业素养和能力。即:融入社会可增加社会认同感,教学育人为教师的立命之本,学习专业技能为教师专业发展之道,科研写作是为了突破教师专业发展的瓶颈。此作为少数民族地区体育教师专业发展的建议与参考。
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