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摘要：《拉萨的天空》是一篇意境优美的散文，作者以其细腻的笔触和优美的语言描写了拉萨天空的“蓝”，喜爱之情溢于言表。课文语言精美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空描写细致而且形象，是培养学生语文能力，激发学生审美情趣的好文章。设计中，笔者让学生充分感受美景、细细品读语言，让学生在与文本的对话中，很自然地感受拉萨天空的“蓝”和“美”，激发学生对拉萨的热爱和向往之情。
关键词：《拉萨的天空》；教学设计
[教学目标]
1.知识与能力。
2.过程与方法。
3.情感、态度、价值观。
[教学重难点]
重点：知识与能力目标。
难点：情感，态度，价值观目标。
[教学突破]
读中感悟，借助多媒体的教学手段突破重难点。
[教学准备]
课件，学生搜集布达拉宫资料。
[教学过程]
一、谈话导入。激发向往之情
（1）同學们，你们喜欢旅游吗？
（2）揭示课题。板书课题：拉萨的天空。（齐读）
二、初读课文。整体感知“蓝天美”
（1）学生自读课文，思考：拉萨的天空给你留下了怎样的印象，谁能用一个字概括。
（2）学生交流，教师点拨。
（3）学生读句：拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空真美啊！
三、精读课文。细细品味“蓝天美”
（一）品读第1自然段
1.默读第1自然段，用“__”划出最能体现拉萨天空独特美的句子。
2.学习交流。
（1）出示句子：那里的天空……蓝宝石一样。
（2）“湛蓝”是怎样的蓝？“湛蓝”除了能形容天空还可以形容什么？（比如蓝宝石）
（3）“透亮”是什么意思。
（4）这块蓝宝石已经蓝的这样诱人了，如果用清水洗过，你想想看那该多透亮、多湛蓝啊！
（5）瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！（齐读这句话）
（6）为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件出示句子）
（7）正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第1自然段。
（二）品读2～4自然段
1.学生自读2～4自然段，划出自己喜欢的句子，细细品读，想想作者为什么这样写？
2.交流学习第2自然段。
△离天空很近。
（1）你从哪里感受到的？（课件：在拉萨，人们说话……摸到蓝天。）
（2）这句话用了什么修辞手法？（夸张）这句话让老师想到了唐代大诗人李白写的《夜宿山寺》这首诗，来，让我们一起吟诵这首诗。
（3）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，高老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？（带动作朗读）
（4）喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。
△纯净、明洁。
（1）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？（课件：有贴着山顶……显得更加明洁。）
（2）（课件演示有了贴着山顶……草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？
（3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。
3.交流、学习第3自然段。
（1）请喜欢第3自然的同学读给大家听。
（2）这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）
（3）我们—起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）
（4）刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。
（5）所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
（6）来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
4.交流、学习第4自然段。
（1）请喜欢第四小节的同学读给大家听。
（2）这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。
（3）你们见过布达拉宫吗？学生介绍搜集的资料，师给予补充。
（4）（课件演示对比没有蓝天映衬的布达拉宫和有蓝天映衬的布达拉宫）引导学生感受，朗读“有了这蓝天……雄伟壮丽”。
（三）学习第5自然段
1.喜欢第5自然段的读一下。
2.谁发现了，这里有一个什么句？把什么比作什么？窗帘有什么作用？
3.那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯，多形象、贴切的比喻啊！我们一起来读读。
（四）进行审美欣赏，陶冶审美情趣
同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。
现在，就让我们亲自去看一看。（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）
（五）总结升华
这人间天堂吸引着无数的中华儿女，歌手郑钧用他的歌声表达着对拉萨深深的向往与眷恋，播放音乐《回到拉萨》。
四、板书设计
五、课外拓展
作业超市：
1.围绕拉萨的天空写一段话。
2.摘抄文中的优美句子。
3.背诵这篇课文给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
关键词：《拉萨的天空》；教学设计
[教学目标]
1.知识与能力。
2.过程与方法。
3.情感、态度、价值观。
[教学重难点]
重点：知识与能力目标。
难点：情感，态度，价值观目标。
[教学突破]
读中感悟，借助多媒体的教学手段突破重难点。
[教学准备]
课件，学生搜集布达拉宫资料。
[教学过程]
一、谈话导入。激发向往之情
（1）同學们，你们喜欢旅游吗？
（2）揭示课题。板书课题：拉萨的天空。（齐读）
二、初读课文。整体感知“蓝天美”
（1）学生自读课文，思考：拉萨的天空给你留下了怎样的印象，谁能用一个字概括。
（2）学生交流，教师点拨。
（3）学生读句：拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空真美啊！
三、精读课文。细细品味“蓝天美”
（一）品读第1自然段
1.默读第1自然段，用“__”划出最能体现拉萨天空独特美的句子。
2.学习交流。
（1）出示句子：那里的天空……蓝宝石一样。
（2）“湛蓝”是怎样的蓝？“湛蓝”除了能形容天空还可以形容什么？（比如蓝宝石）
（3）“透亮”是什么意思。
（4）这块蓝宝石已经蓝的这样诱人了，如果用清水洗过，你想想看那该多透亮、多湛蓝啊！
（5）瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！（齐读这句话）
（6）为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件出示句子）
（7）正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第1自然段。
（二）品读2～4自然段
1.学生自读2～4自然段，划出自己喜欢的句子，细细品读，想想作者为什么这样写？
2.交流学习第2自然段。
△离天空很近。
（1）你从哪里感受到的？（课件：在拉萨，人们说话……摸到蓝天。）
（2）这句话用了什么修辞手法？（夸张）这句话让老师想到了唐代大诗人李白写的《夜宿山寺》这首诗，来，让我们一起吟诵这首诗。
（3）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，高老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？（带动作朗读）
（4）喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。
△纯净、明洁。
（1）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？（课件：有贴着山顶……显得更加明洁。）
（2）（课件演示有了贴着山顶……草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？
（3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。
3.交流、学习第3自然段。
（1）请喜欢第3自然的同学读给大家听。
（2）这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）
（3）我们—起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）
（4）刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。
（5）所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
（6）来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
4.交流、学习第4自然段。
（1）请喜欢第四小节的同学读给大家听。
（2）这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。
（3）你们见过布达拉宫吗？学生介绍搜集的资料，师给予补充。
（4）（课件演示对比没有蓝天映衬的布达拉宫和有蓝天映衬的布达拉宫）引导学生感受，朗读“有了这蓝天……雄伟壮丽”。
（三）学习第5自然段
1.喜欢第5自然段的读一下。
2.谁发现了，这里有一个什么句？把什么比作什么？窗帘有什么作用？
3.那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯，多形象、贴切的比喻啊！我们一起来读读。
（四）进行审美欣赏，陶冶审美情趣
同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。
现在，就让我们亲自去看一看。（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）
（五）总结升华
这人间天堂吸引着无数的中华儿女，歌手郑钧用他的歌声表达着对拉萨深深的向往与眷恋，播放音乐《回到拉萨》。
四、板书设计
五、课外拓展
作业超市：
1.围绕拉萨的天空写一段话。
2.摘抄文中的优美句子。
3.背诵这篇课文给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。