论文部分内容阅读
摘要：在数学教学中，兴趣起着至关重要的作用，如何激发学生的数学学习兴趣，是数学教师面临的重要问题。本文探讨了如何激发小学高年级学生数学学习的兴趣，以期给广大同行提供借鉴。
关键词：小学高年级 数学 学习兴趣
根据小学高年级学生的年龄和心理特征，教师要想进行有效教学，就必须激发学生的数学学习兴趣，调动学生的数学学习积极性。影响小学高年级学生数学学习兴趣和积极性的因素有很多，主要有以下几个：数学学科变难，学生缺乏成就感；教师教学方法单一，课堂教学缺乏趣味性；师生关系不融洽，学生不信任教师等。
根据数学学科特点以及小学高年级学生的年龄特征，笔者认为，激发小学生数学学习兴趣，教师可抓住以下几个细节：
一、巧抓机会，让学生体验成功的乐趣
小学高年级数学知识较难，学生要想考高分并不容易，但教师不能因此打击学生的自信心，而要巧抓机会，让学生不断体验成功的乐趣，逐步激发学生的学习兴趣。
1.引导学生合理归因
考试没有拿到高分，学生容易把原因归于自己天分不够等因素，如果教师不给予正确的引导，久而久之，学生就会对数学学习产生“破罐子破摔”的消极心理，觉得考试成绩差是理所当然的事。对此，在学生考试失利时，教师要合理地引导学生分析考试失利的原因，吸取经验教训。
去年，笔者担任一个新班级的数学教师，通过两次单元考试，笔者发现，这个班级的学生数学成绩整体不理想。询问数学课代表，他说：“我们班数学一直都是这么差的，我们根本学不好数学。”对此，笔者引导学生查找原因，制定目标分数。当学生达到目标分数时，笔者又引导学生把成功归因于自己的努力，并及时给予鼓励。这样，学生就能从进步中体验到成功的喜悦。
2.合理提问，科学评价学生
为了多让学生体验成就感，教师应在课堂上提出具有一定难度的问题，多鼓励学习好的学生积极尝试；当提出比较基础的问题时，教师应鼓励中下层次的学生回答。学生回答问题后，教师要及时给予科学的点评，注意评价语不能过于简单，同时应合理、机智地表扬学生，深化学生的成就感，激发学生数学学习的兴趣。
3.认真批改学生作业
作业的批改过程较为繁琐，但是教师巧妙地、恰当地批改作业，可以有效激发学生数学学习的兴趣。在批改作业时，教师要注重细节，通过合理性、鼓励性评语等，让学生从作业中感受教师的用心，从而进一步激发学习兴趣。
二、丰富教学方法，让学生融入数学课堂
1.在操作活动中激发学生的数学学习兴趣
小学高年级学生的思维发展处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，所以教师要让学生多动手、多动脑、多动口。学生通过动手操作，能强化对知识的记忆。如在教学“平行四边形面积”时，笔者先让学生动手剪出各种平行四边形，然后教学面积计算公式。这种“动手型”课堂，更易于学生掌握知识。
2.在情境活动中激发学生的数学学习兴趣
把高年级抽象的数学知识和多彩的生活结合起来，不仅符合高年级学生的成长规律和心理特点，也符合数学学科的特点。因此，在日常教学中，教师要深入研究教材，善于发掘教材中蕴含的生活元素，让学生在熟悉的生活情境中学习数学知识。
3.在实际生活应用中激发学生的数学学习兴趣
数学知识来源于生活，也运用于生活，所以教师要善于把身边的生活事例引入数学教学，让学生从中感受数学与生活的联系，从而巩固新知。在教学中，笔者时常提问学生：“你能举一些与本节课数学知识相关的生活例子吗？”以此激发学生的数学学习兴趣。
三、建立和谐的师生关系，让学生信任教师
良好的师生关系有助于学生高效地学习，正所谓：“亲其师，信其道。”教师只有让学生信服自己，才会信任自己所任教的学科。尤其是面对学困生时，教师更要与他们建立和谐的师生关系，多沟通、多鼓励、多表扬，善于发现学困生的闪光点。
参考文献：
[1]韩树安.对小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究[D].大连：辽宁师范大学，2010.
[2]柳树青.小学高年级数学学生兴趣培养探析[J].新课程学习，2015，（3）.
（叶洋英系广东省深圳市龙岗区横岗大康小学教师；叶翠红系广东省惠州市惠州学院学生）
关键词：小学高年级 数学 学习兴趣
根据小学高年级学生的年龄和心理特征，教师要想进行有效教学，就必须激发学生的数学学习兴趣，调动学生的数学学习积极性。影响小学高年级学生数学学习兴趣和积极性的因素有很多，主要有以下几个：数学学科变难，学生缺乏成就感；教师教学方法单一，课堂教学缺乏趣味性；师生关系不融洽，学生不信任教师等。
根据数学学科特点以及小学高年级学生的年龄特征，笔者认为，激发小学生数学学习兴趣，教师可抓住以下几个细节：
一、巧抓机会，让学生体验成功的乐趣
小学高年级数学知识较难，学生要想考高分并不容易，但教师不能因此打击学生的自信心，而要巧抓机会，让学生不断体验成功的乐趣，逐步激发学生的学习兴趣。
1.引导学生合理归因
考试没有拿到高分，学生容易把原因归于自己天分不够等因素，如果教师不给予正确的引导，久而久之，学生就会对数学学习产生“破罐子破摔”的消极心理，觉得考试成绩差是理所当然的事。对此，在学生考试失利时，教师要合理地引导学生分析考试失利的原因，吸取经验教训。
去年，笔者担任一个新班级的数学教师，通过两次单元考试，笔者发现，这个班级的学生数学成绩整体不理想。询问数学课代表，他说：“我们班数学一直都是这么差的，我们根本学不好数学。”对此，笔者引导学生查找原因，制定目标分数。当学生达到目标分数时，笔者又引导学生把成功归因于自己的努力，并及时给予鼓励。这样，学生就能从进步中体验到成功的喜悦。
2.合理提问，科学评价学生
为了多让学生体验成就感，教师应在课堂上提出具有一定难度的问题，多鼓励学习好的学生积极尝试；当提出比较基础的问题时，教师应鼓励中下层次的学生回答。学生回答问题后，教师要及时给予科学的点评，注意评价语不能过于简单，同时应合理、机智地表扬学生，深化学生的成就感，激发学生数学学习的兴趣。
3.认真批改学生作业
作业的批改过程较为繁琐，但是教师巧妙地、恰当地批改作业，可以有效激发学生数学学习的兴趣。在批改作业时，教师要注重细节，通过合理性、鼓励性评语等，让学生从作业中感受教师的用心，从而进一步激发学习兴趣。
二、丰富教学方法，让学生融入数学课堂
1.在操作活动中激发学生的数学学习兴趣
小学高年级学生的思维发展处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，所以教师要让学生多动手、多动脑、多动口。学生通过动手操作，能强化对知识的记忆。如在教学“平行四边形面积”时，笔者先让学生动手剪出各种平行四边形，然后教学面积计算公式。这种“动手型”课堂，更易于学生掌握知识。
2.在情境活动中激发学生的数学学习兴趣
把高年级抽象的数学知识和多彩的生活结合起来，不仅符合高年级学生的成长规律和心理特点，也符合数学学科的特点。因此，在日常教学中，教师要深入研究教材，善于发掘教材中蕴含的生活元素，让学生在熟悉的生活情境中学习数学知识。
3.在实际生活应用中激发学生的数学学习兴趣
数学知识来源于生活，也运用于生活，所以教师要善于把身边的生活事例引入数学教学，让学生从中感受数学与生活的联系，从而巩固新知。在教学中，笔者时常提问学生：“你能举一些与本节课数学知识相关的生活例子吗？”以此激发学生的数学学习兴趣。
三、建立和谐的师生关系，让学生信任教师
良好的师生关系有助于学生高效地学习，正所谓：“亲其师，信其道。”教师只有让学生信服自己，才会信任自己所任教的学科。尤其是面对学困生时，教师更要与他们建立和谐的师生关系，多沟通、多鼓励、多表扬，善于发现学困生的闪光点。
参考文献：
[1]韩树安.对小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究[D].大连：辽宁师范大学，2010.
[2]柳树青.小学高年级数学学生兴趣培养探析[J].新课程学习，2015，（3）.
（叶洋英系广东省深圳市龙岗区横岗大康小学教师；叶翠红系广东省惠州市惠州学院学生）