【摘 要】
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【摘要】民间故事因独特的文体特点，深受儿童喜爱，是小学语文阅读教学的重要组成内容。这次统编教材在五年级上册安排了“民间故事”教学单元，体现了编者对传统文化教学的重视。在教学中要把握好民间故事的文体特点，落实单元语文要素，让学生在学习中感受传统文化的魅力，种下真善美的种子，在传统文化的传承中实现民族之魂的心灵皈依。 【关键词】民间故事;文体特点;语文要素;教学策略 【中图分类号】G623
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【摘要】民间故事因独特的文体特点，深受儿童喜爱，是小学语文阅读教学的重要组成内容。这次统编教材在五年级上册安排了“民间故事”教学单元，体现了编者对传统文化教学的重视。在教学中要把握好民间故事的文体特点，落实单元语文要素，让学生在学习中感受传统文化的魅力，种下真善美的种子，在传统文化的传承中实现民族之魂的心灵皈依。
【关键词】民间故事;文体特点;语文要素;教学策略
【中图分类号】G623
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我是一个活泼、爱运动的小孩儿。如果有机会，我想创设一个节日——“球球”嘉年华。 当“球球”嘉年华这一天到来时，每一个孩子都不用背书包去上学。在这一天里，孩子们不用上语文课、数学课……走进学校，孩子们会惊讶地发现，校园完全变了个样子，这里简直就是一个“球球”的海洋！操场上，全是各式各样的“球球”：黑白相间的足球正在自由自在地滚动着；雪白的排球、棕色的篮球也被摆满了一地；色彩鲜艳、长着一对“长耳朵”
【摘要】在传统的文言文教学课堂中，都不可避免地或忽视了课堂的“多维互动”，或忽视了学生的“主体体验”，或二者兼而有之。笔者通过对高中文言文课堂的研究，试着借鉴大数据时代的优势来建构“多维互动、主体体验”式新课堂。一是在课堂上整合优势资源，促使学生自主学习，形成文言知识网络体系;二是在课外创造文言文“对话”情景，促进学习方式的转变和能力的形成;三是利用“互联网”等大数据成果，创作文言文，悉心培植人文
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【摘要】《义务教育小学语文课程标准》（2011版）要求“写作要感情真挚”，要有“独特的感受和真切的体验”，要“发现生活的丰富多彩”。在作文教学实践中，我深深地体会到，学生怕写作文的重要原因主要是感到无话可说、无事可写、无情可抒。如果我们在作文教学中，注意贴近学生的课堂生活，有意识地在课堂上为学生创造一些写作内容，就能使学生变无话为有话，有效地激发学生的写作热情，从而提高学生的写作水平。 【关键词
[摘 要] “八七”会议之后，蔡和森在改组顺直省委时作了《党的机会主义史》的报告。他在梳理党内机会主义发展史的基礎上，重点从党的思想、制度、组织和作风建设等方面给出了科学的解决方法。这篇报告是大革命失败后党内首个全景式剖析机会主义的理论成果，它不仅为新民主主义革命时期党的建设进行了系统、严密的探索，而且对于在新时期改善和加强党的领导，更好地发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用，为全面从严治党提供
[校长寄语] 畅想未来，让我们共同营造一个书香型校园，快乐学习；让我们的老师不断进取，追求卓越；让我们的学生焕发生命的活力，幸福成长；让我们以附小的校魂“勤、思、精、拓、活”为动力，编织万丈锦绣，描绘壮丽蓝图，播种理想，放飞希望。 ——哈尔滨师范附属小学校长 石瑾娜 [学校简介] 五十年创业、五十年艰辛、五十年希望、五十年辉煌，积淀了丰厚的文化底蕴，熔铸了深厚的人文精神。这就是享誉省内
【摘要】随着各种教学理念在农村初中语文课堂中的应用，教学效果也变得越来越好。生成性语文课堂是一种非常好的教学形式，这种教学形式具有一定的灵活性和动态性，能够更好地实现教师和学生的课堂互动，不限于固定的教学规则，具有一定的高效性。本文首先针对初中语文创造生成性课堂的概念进行简单阐述，然后分析初中语文创造生成性课堂高效策略，包括教学情境互动、课堂问题互动以及课堂创新互动。旨在能够更好地实现农村初中语文
【摘要】互动式教学，是当前教育教学改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式，它将带给教师们一种新感觉、新思维、新理念。根据新的教育理念来审视，其主要特征有和谐的师生关系，学生的积极参与，面向生活的广阔天地，以及挖掘无限的创新潜能等。 【关键词】互动；语文教学；互动式教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 当前中学语文教育面临一些重要问题：学生口语交际能力的逐步萎缩，有许多学生不愿举