论文部分内容阅读
众所周知，语文考试中分值最高的就是写作，而很多学生往往最怕的也是写作。要想提高初中学生的写作水平，就应该从生活出发，让学生学会观察生活，并善于从生活中总结出经验与感悟，这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征，以下结合自己的教学实践谈谈有关写作教学的一点拙见：
一、鼓励学生写出自己的真情实感
作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。
想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认识生活。教师可以教 授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析，找出自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。例如，我为了锻炼学生的作文能力，曾为学生布置过这样一个作文题目《我的家乡—西双版纳》。这是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学生的观察都是一样呢？我有意识地布置这样一个题目，要求学生只要围绕西双版纳来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察西双版纳的景色，文化特色等等，结果作文完成之后， 我发现同学们的看法截然不同。有的学生对西双版纳的美景很有好感，有的同学认为西双版纳的小吃美味十足，有的同学则认为西双版纳的少数民族很有特色等等。大家看法不一， 而且都能很好地表达自己的感情。这次作文练习从学生身边的现实生活出发，收到了很好的写作教学效果。同样的道理教 师也可以要求学生以自己熟悉的人为写作对象，锻炼他们观察生活的能力，以有助于写作水平的提高。
二、鼓励学生注重积累知识，经常进行片段写作练习
一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。例如，在进行描写母亲写作练习时， 学生就可以将在《荷叶母亲》一课中积累到的词句运用到写作中（例如引用文章最后充满深情的语句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”），使文章富有诗意及生动性，从而提高自己的写作水平 。在增加阅读量的同时，教师也要鼓励学生多进行口头表达，多说。比如在教学的过程中，教师就可以有意识地引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。这样的教学方法不仅能增强学生 对课文的理解，而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。
另外，在学完某一课后，教师也可以给学生布置一些片段写作 练习，或者是要求学生每周写几篇读书感悟、随笔等等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。例如，教 师对学生进行人物作文训练时，可以首先让他们进行人物肖像、人物语言、动作的 片段练习；而要写作事件作文时，则可以让他们首先进行事件发展某一个阶段的写作练习。随后，教师对学生的写作练习进行点评，指出存在的问题，让学生反复修改，从而获得更大的进步。
三、注重学生写作创新能力的培养
不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，因此，在作文 教学中教师 一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的思维，正所谓“横看成岭侧成峰”，角度的变换是创新的一种表现。要培养学生的写作创新能力，教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。
另外，作文的素材来源于现实，只有让学生多多接触现实生活，从现 实中得到感悟，才能写出好的作文。因此，教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动，并让他们从自己的视角把活动写出来， 从中发现自己的兴趣所在。另外，在实践活动中，学生经过思考与集体合作，可以提高他们的动手能力和创新能力，这样也促进了学生写作能力的创新。
总之，写作在语文教学中是最为重要的一个内容，写作教学的好坏直接影响到语文考试成绩的好坏，如果我们全体语文教师都能够从这几个方面努力，相信学生的写作能力一定会有很大的提高。
一、鼓励学生写出自己的真情实感
作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。
想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认识生活。教师可以教 授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析，找出自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。例如，我为了锻炼学生的作文能力，曾为学生布置过这样一个作文题目《我的家乡—西双版纳》。这是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学生的观察都是一样呢？我有意识地布置这样一个题目，要求学生只要围绕西双版纳来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察西双版纳的景色，文化特色等等，结果作文完成之后， 我发现同学们的看法截然不同。有的学生对西双版纳的美景很有好感，有的同学认为西双版纳的小吃美味十足，有的同学则认为西双版纳的少数民族很有特色等等。大家看法不一， 而且都能很好地表达自己的感情。这次作文练习从学生身边的现实生活出发，收到了很好的写作教学效果。同样的道理教 师也可以要求学生以自己熟悉的人为写作对象，锻炼他们观察生活的能力，以有助于写作水平的提高。
二、鼓励学生注重积累知识，经常进行片段写作练习
一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。例如，在进行描写母亲写作练习时， 学生就可以将在《荷叶母亲》一课中积累到的词句运用到写作中（例如引用文章最后充满深情的语句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”），使文章富有诗意及生动性，从而提高自己的写作水平 。在增加阅读量的同时，教师也要鼓励学生多进行口头表达，多说。比如在教学的过程中，教师就可以有意识地引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。这样的教学方法不仅能增强学生 对课文的理解，而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。
另外，在学完某一课后，教师也可以给学生布置一些片段写作 练习，或者是要求学生每周写几篇读书感悟、随笔等等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。例如，教 师对学生进行人物作文训练时，可以首先让他们进行人物肖像、人物语言、动作的 片段练习；而要写作事件作文时，则可以让他们首先进行事件发展某一个阶段的写作练习。随后，教师对学生的写作练习进行点评，指出存在的问题，让学生反复修改，从而获得更大的进步。
三、注重学生写作创新能力的培养
不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，因此，在作文 教学中教师 一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的思维，正所谓“横看成岭侧成峰”，角度的变换是创新的一种表现。要培养学生的写作创新能力，教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。
另外，作文的素材来源于现实，只有让学生多多接触现实生活，从现 实中得到感悟，才能写出好的作文。因此，教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动，并让他们从自己的视角把活动写出来， 从中发现自己的兴趣所在。另外，在实践活动中，学生经过思考与集体合作，可以提高他们的动手能力和创新能力，这样也促进了学生写作能力的创新。
总之，写作在语文教学中是最为重要的一个内容，写作教学的好坏直接影响到语文考试成绩的好坏，如果我们全体语文教师都能够从这几个方面努力，相信学生的写作能力一定会有很大的提高。