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摘 要小学阶段是培养学生学习音乐兴趣的重要阶段，在新课标下，音乐课堂教学实践要根据小学音乐课程理念和新课标的要求，结合小学生的年龄特点，从培养学生学习音乐兴趣入手，构建快乐课堂，方能取得较好的效果。
关键词构建；小学音乐；快乐课堂
中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0153-01
作为一名小学的音乐教师，我们的职责就是如何让学生在课堂中体会音乐带来的快乐。这就要求老师要在教学中使学生怀着快乐、兴趣的情绪进行学习。
一、创设情境，快乐导入
构建小学音乐快乐课堂，导入是不可缺少的部分。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，给学生以启迪，全面激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人，事半功倍的效果。例如：在教学《两只小象》（艺术教材）的时候，本课的教学目标主要是增强他们对三拍子中强弱关系的感受力。我设计的导入是一个名为《捕蚊小英雄》的音乐游戏，游戏规则是：选一名小朋友扮蜻蜓，兩名小朋友扮蚊子，其余小朋友围坐一圈，游戏时学生们随音乐《捕蚊小英雄》拍手，第一拍拍掌，第二拍点掌心，第三拍点掌心。扮演蜻蜓和蚊子的小朋友双手展开，模仿飞行的动作，“翅膀”每三拍“煽动”一次，在圆圈内自由飞行，歌曲最后四小节为“捉蚊子”的时间，“蚊子”只要被“蜻蜓”碰到就算被捉到了，被捉到的或“落水”的“蚊子”与其他小朋友交换，而“蜻蜓”如能捉到“蚊子”就继续，捉不到则待音乐结束另选他人扮演。课一开始，老师说：“小朋友们，前两天老师去了森林公园，看见那里的花开得美极了，可是由于天太热，讨厌的蚊子总是来骚扰花儿，你们可愿意做捕蚊子的小英雄，去保护美丽的花朵？”“愿意”学生异口同声地回答，还没等老师讲完游戏规则，他们早已迫不及待、跃跃欲试了。在这个音乐游戏中，学生们兴致勃勃，动作舒展，节拍准确。他们通过身体动作切身体验了小节与节拍的循环关系，更深刻地感受了三拍子的强弱规律。游戏结束时，好多学生都情不自禁地发出了“哎呀”的感叹，感叹游戏时间太短暂个个意犹未尽。接着，在老师“有了大家的帮助，公园的花开得更美了，美丽的花朵不仅引来了小蜜蜂、小蝴蝶，还吸引了两只可爱的小象”的过渡语中，课题自然而然地衔接到了下面的新授环节。设计导入时我们根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出灿烂的火花。
二、科学运用多媒体，快乐教学
对于小学生来说，音乐知识、听辩能力、理解能力较差，注意力较易转移。但他们具有较强的自我表现能力和较强的形象思维能力。现代化多媒体教学是音乐课堂教学中不可缺少的，多媒体可为音乐课提供不间断的音乐和完美的画面，让学生在上音乐课时更生动有趣。在低年级音乐教学中多媒体的运用尤为重要，孩子还小需要视觉提醒。和孩子们一起玩音乐节奏的时候，先让他们通过多媒体展示的画面，再联想动作，让他们去说、去想、去动。多媒体可以让学生更加注意听音乐，增强学生对音乐的敏锐度。也可以根据学生的这一特点用多媒体播放生活中各种声音，如鸟鸣声、风声、雨声、马的奔跑声、汽车喇叭声、敲门声等来创造一定的教学情境，以激发学生的求知欲望，引起学生的联想，并引导学生用自然的嗓音和灵巧的形体来模仿。同时运用歌舞、图片相结合的方式进行直观的教学以提高他们的兴趣，让学生在音乐实践中去发现美、表现美与创造美，提高学生的音乐文化素养，在孩子们的欢乐中提高课堂教学效果。
三、运用多种方式，活跃课堂气氛
随着新课程改革的不断深入，音乐课堂教学从思想、方法、手段、过程、形式都在不断的变化与更新。形式多样的课堂教学方式不仅吸引学生渴求知识的目光，还调动学生学习的乐趣和主动性。通常，音乐课堂教学除了欣赏、提问、讨论、对比、启发、想象等方式外，还可以让学生当老师。老师根据学生的特长和能力，结合教学内容，在课堂中让学生当小老师介绍作品的创作背景；让朗读能力强的学生当小老师朗读歌词或即兴配乐诗朗诵；让演唱能力强的学生当小老师进行范唱；让钢琴演奏能力强的学生演奏贺绿汀的《牧童短笛》为大家欣赏。策划形式多样的班级比赛。根据学生争强好胜、渴望表扬的心理特点，在课堂中把学生分小组进行节奏创编、吹奏接力、歌舞表演、音乐小品等比赛，形式类似《新声代》等娱乐节目。学生可以在享受小组合作、体验成功快乐的同时还达到美育的效果。
总之，音乐是一门富有情感富有创造性的艺术。作为一名音乐教师，应该综合多种教学手段，始终贯彻“快乐教学”原则。老师是课堂教学中教的主体，学生是课堂教学中学的主体，教学的艺术是使师生双方都“感到愉快的艺术”让学生在轻松、愉快的教学气氛中学习知识。
参考文献：
[1]周娴.趣味教学，快乐课堂——浅谈小学音乐有效教学策略[J].启迪与智慧（教育），2017（11）.
[2]朱慧伟.感悟歌词意境，营造小学音乐快乐课堂[J].新课程导学，2017（S1）.
关键词构建；小学音乐；快乐课堂
中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0153-01
作为一名小学的音乐教师，我们的职责就是如何让学生在课堂中体会音乐带来的快乐。这就要求老师要在教学中使学生怀着快乐、兴趣的情绪进行学习。
一、创设情境，快乐导入
构建小学音乐快乐课堂，导入是不可缺少的部分。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，给学生以启迪，全面激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人，事半功倍的效果。例如：在教学《两只小象》（艺术教材）的时候，本课的教学目标主要是增强他们对三拍子中强弱关系的感受力。我设计的导入是一个名为《捕蚊小英雄》的音乐游戏，游戏规则是：选一名小朋友扮蜻蜓，兩名小朋友扮蚊子，其余小朋友围坐一圈，游戏时学生们随音乐《捕蚊小英雄》拍手，第一拍拍掌，第二拍点掌心，第三拍点掌心。扮演蜻蜓和蚊子的小朋友双手展开，模仿飞行的动作，“翅膀”每三拍“煽动”一次，在圆圈内自由飞行，歌曲最后四小节为“捉蚊子”的时间，“蚊子”只要被“蜻蜓”碰到就算被捉到了，被捉到的或“落水”的“蚊子”与其他小朋友交换，而“蜻蜓”如能捉到“蚊子”就继续，捉不到则待音乐结束另选他人扮演。课一开始，老师说：“小朋友们，前两天老师去了森林公园，看见那里的花开得美极了，可是由于天太热，讨厌的蚊子总是来骚扰花儿，你们可愿意做捕蚊子的小英雄，去保护美丽的花朵？”“愿意”学生异口同声地回答，还没等老师讲完游戏规则，他们早已迫不及待、跃跃欲试了。在这个音乐游戏中，学生们兴致勃勃，动作舒展，节拍准确。他们通过身体动作切身体验了小节与节拍的循环关系，更深刻地感受了三拍子的强弱规律。游戏结束时，好多学生都情不自禁地发出了“哎呀”的感叹，感叹游戏时间太短暂个个意犹未尽。接着，在老师“有了大家的帮助，公园的花开得更美了，美丽的花朵不仅引来了小蜜蜂、小蝴蝶，还吸引了两只可爱的小象”的过渡语中，课题自然而然地衔接到了下面的新授环节。设计导入时我们根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出灿烂的火花。
二、科学运用多媒体，快乐教学
对于小学生来说，音乐知识、听辩能力、理解能力较差，注意力较易转移。但他们具有较强的自我表现能力和较强的形象思维能力。现代化多媒体教学是音乐课堂教学中不可缺少的，多媒体可为音乐课提供不间断的音乐和完美的画面，让学生在上音乐课时更生动有趣。在低年级音乐教学中多媒体的运用尤为重要，孩子还小需要视觉提醒。和孩子们一起玩音乐节奏的时候，先让他们通过多媒体展示的画面，再联想动作，让他们去说、去想、去动。多媒体可以让学生更加注意听音乐，增强学生对音乐的敏锐度。也可以根据学生的这一特点用多媒体播放生活中各种声音，如鸟鸣声、风声、雨声、马的奔跑声、汽车喇叭声、敲门声等来创造一定的教学情境，以激发学生的求知欲望，引起学生的联想，并引导学生用自然的嗓音和灵巧的形体来模仿。同时运用歌舞、图片相结合的方式进行直观的教学以提高他们的兴趣，让学生在音乐实践中去发现美、表现美与创造美，提高学生的音乐文化素养，在孩子们的欢乐中提高课堂教学效果。
三、运用多种方式，活跃课堂气氛
随着新课程改革的不断深入，音乐课堂教学从思想、方法、手段、过程、形式都在不断的变化与更新。形式多样的课堂教学方式不仅吸引学生渴求知识的目光，还调动学生学习的乐趣和主动性。通常，音乐课堂教学除了欣赏、提问、讨论、对比、启发、想象等方式外，还可以让学生当老师。老师根据学生的特长和能力，结合教学内容，在课堂中让学生当小老师介绍作品的创作背景；让朗读能力强的学生当小老师朗读歌词或即兴配乐诗朗诵；让演唱能力强的学生当小老师进行范唱；让钢琴演奏能力强的学生演奏贺绿汀的《牧童短笛》为大家欣赏。策划形式多样的班级比赛。根据学生争强好胜、渴望表扬的心理特点，在课堂中把学生分小组进行节奏创编、吹奏接力、歌舞表演、音乐小品等比赛，形式类似《新声代》等娱乐节目。学生可以在享受小组合作、体验成功快乐的同时还达到美育的效果。
总之，音乐是一门富有情感富有创造性的艺术。作为一名音乐教师，应该综合多种教学手段，始终贯彻“快乐教学”原则。老师是课堂教学中教的主体，学生是课堂教学中学的主体，教学的艺术是使师生双方都“感到愉快的艺术”让学生在轻松、愉快的教学气氛中学习知识。
参考文献：
[1]周娴.趣味教学，快乐课堂——浅谈小学音乐有效教学策略[J].启迪与智慧（教育），2017（11）.
[2]朱慧伟.感悟歌词意境，营造小学音乐快乐课堂[J].新课程导学，2017（S1）.