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短短几年，新课程改革犹如雨后春笋，占据了语文教学主导地位，指引我们成长，在这期间真切地看到了自己的成长轨迹，真切地接触着一位位参与新课改的充满活力的优秀教师，聆听着一节节撞击着智慧火花的语文课堂，我不只一次地说：“新课改真好！”那么新课改下，究竟如何上好语文课，给孩子什么样的生活？下面我谈谈自己几年来上语文课的粗浅收获。
一、给学生一个情感课堂
我们的教材有许多感人至深，发人深省，催人泪下的故事。
例如一年级的诗歌《一株紫丁香》，二年级的诗歌《假如》，童话故事《纸船与风筝》，三年级的《掌声》《燕子专列》《路旁的橡树》，学习这些文章，我作为一名语文教师首先应该自己极富情感，总是要投入故事情节中，因为在体现语文学科的“人文性”的基点就是情感。我组织学生学习《假如》时，当学生读到“假如我有一支马良的神笔，我要让可怜的西西有一双好腿”时，我觉得学生并没有体会到西西的可怜，读得干巴巴的，于是我把西西引导成学生身边最要好的朋友，走进学生的生活：她得腿坏了，只能坐在窗户旁边，当你在外边快乐玩耍、奔跑时，她只能望着窗外发呆。学生听到这儿时，内心情感有了变化，读得让人心里酸酸的。尤其是杨伍呷同学，读得让人想流泪，也让同学们明白把爱给予每个需要帮助的人。我觉得一个充满激情的教师，才能调动学生情感，能让学生充满热情地学习。展现给孩子一个充满激情的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月。
在教学《纸船与风筝》时，我先创设了一幅漂亮的图画：有美丽的山间小溪，有剪纸小熊、小松鼠，还有各自的礼物，特别能体现出他们在一起快乐幸福的时光。当他们出现矛盾之后，我将小熊、小松鼠以及纸船和风筝等全取下来，学生立刻就体会到好朋友闹别扭之后，两个主人公多么寂寞与难过，有力地调动学生的情感，朗读得非常感人。
二、给学生一个交流的课堂
我们要还给学生一个“交流”的课堂，现实与文体的对话，师生交流、生生交流。在课堂学习中，我总是让学生充分讨论而且在汇报时有时让口语流利的学生说，有时让进步的汇报，有时让记录员汇报，我觉得，越多参与，讨论时思维才活跃，犹如一台机器，越运转会越灵活。
三、给学生一个开放的课堂
1 在课堂上，让学生去展示自己。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究、觉悟。有句广告词这样写道：“心有多大，舞台就有多大。”那么可以说，给孩子的舞台越大，他跳出的舞蹈就会越美。课堂是激情燃烧的动感地带，是学生求知，创造、展示自我，体验成功的平台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否能给学生足够的大平台，孩子的创造力有时简直无法想象。
我所带的这个班级在一年级下学期开展“我教大家读诗歌”的活动，当读到《我们知道时》，我突发奇想让学生仿写，学生写出的句子非常好。再例如学习“未”与“末”这两个形近字时，以往学生很容易混淆。这一次我有意让学生自己独立思考，想办法记一记。这时，王东同学说到：周末时间总是很短，所以“末”字下面一横短；“未”来对我们来说很长，所以下面一横长。
2 注重实践，多方面实践感悟语言。教育家叶圣陶曾经说过，教材无非是个例子。那么利用好这个例子教给学生学习方法之后，接下来就应该是大量的实践。只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高，基于这个思想我曾经收集课外阅读资料，推荐给学生阅读《马小跳》，《男生、女生》及四大名著。另外，还要在恰当的时候运用课堂十几分钟的时间，利用好随文练笔进行训练。
去年学习完《赵州桥》后，文中有一个过渡句“赵州桥不但坚固，而且美观。”为了更好的认识过渡句并且学会应用它。我在课堂上利用几分钟指导学生写一个小物件。要用上不但……而且……，学生们有的写洋娃娃、有的写小闹钟、有的写文具盒，都用上不但……而且……，用得恰当得体。有几个学生还当堂把自己的随文片段读给同学听。随后的期末测试中，许多同学在作文题中运用了过渡句。
四、在生活中学习语文
让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，我有意识地引导学生在生活中寻找语文，学习语文。尤其是低段孩子的识字，我动员家长、孩子一起行动，在广告、报纸、电视等丰富的资源和环境中识字，发现语文，学习语文。抓住生活的点点滴滴，做个有心人，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
五、给学生一个感悟的课堂
1 把大家的情感变成自己的情感。在学习写景的文章《珍珠泉》，我们如何让学生体验作者热爱自然，热爱家乡的情感呢？我课前引导学生收集了有关家乡美景的图片、文字资源，让每一个同学介绍家乡的美景。同学们充满自豪，尤其是裴蕊同学介绍家乡的邛海。海面宽阔，鱼儿成群，芦苇随风飘荡，常年吸引着多种水鸟来此生活。还有国家保护鸟类——白天鹅。美极了！饱含着她对家乡的赞美……在这样的氛围中学习文章。既感悟了作者的情感，同时也渗透爱的教育。
2 把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。每一篇文章都有值得我们师生共同去学习感悟之处，而每一个人的所得是不尽相同的，我在引导学生学习文章时，随时带领学生感悟文章的美妙之处，练习自己的实际生活，感悟生活。如《掌声》学完之后，联系实际，你有过竞选班委的经历吗？你给予过别人掌声吗？学完《一个小村庄的故事》谈谈我们能为保护环境做些什么？
（作者单位：四川喜德县教育局教研室）
（责任编校：辛攀）
一、给学生一个情感课堂
我们的教材有许多感人至深，发人深省，催人泪下的故事。
例如一年级的诗歌《一株紫丁香》，二年级的诗歌《假如》，童话故事《纸船与风筝》，三年级的《掌声》《燕子专列》《路旁的橡树》，学习这些文章，我作为一名语文教师首先应该自己极富情感，总是要投入故事情节中，因为在体现语文学科的“人文性”的基点就是情感。我组织学生学习《假如》时，当学生读到“假如我有一支马良的神笔，我要让可怜的西西有一双好腿”时，我觉得学生并没有体会到西西的可怜，读得干巴巴的，于是我把西西引导成学生身边最要好的朋友，走进学生的生活：她得腿坏了，只能坐在窗户旁边，当你在外边快乐玩耍、奔跑时，她只能望着窗外发呆。学生听到这儿时，内心情感有了变化，读得让人心里酸酸的。尤其是杨伍呷同学，读得让人想流泪，也让同学们明白把爱给予每个需要帮助的人。我觉得一个充满激情的教师，才能调动学生情感，能让学生充满热情地学习。展现给孩子一个充满激情的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月。
在教学《纸船与风筝》时，我先创设了一幅漂亮的图画：有美丽的山间小溪，有剪纸小熊、小松鼠，还有各自的礼物，特别能体现出他们在一起快乐幸福的时光。当他们出现矛盾之后，我将小熊、小松鼠以及纸船和风筝等全取下来，学生立刻就体会到好朋友闹别扭之后，两个主人公多么寂寞与难过，有力地调动学生的情感，朗读得非常感人。
二、给学生一个交流的课堂
我们要还给学生一个“交流”的课堂，现实与文体的对话，师生交流、生生交流。在课堂学习中，我总是让学生充分讨论而且在汇报时有时让口语流利的学生说，有时让进步的汇报，有时让记录员汇报，我觉得，越多参与，讨论时思维才活跃，犹如一台机器，越运转会越灵活。
三、给学生一个开放的课堂
1 在课堂上，让学生去展示自己。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究、觉悟。有句广告词这样写道：“心有多大，舞台就有多大。”那么可以说，给孩子的舞台越大，他跳出的舞蹈就会越美。课堂是激情燃烧的动感地带，是学生求知，创造、展示自我，体验成功的平台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否能给学生足够的大平台，孩子的创造力有时简直无法想象。
我所带的这个班级在一年级下学期开展“我教大家读诗歌”的活动，当读到《我们知道时》，我突发奇想让学生仿写，学生写出的句子非常好。再例如学习“未”与“末”这两个形近字时，以往学生很容易混淆。这一次我有意让学生自己独立思考，想办法记一记。这时，王东同学说到：周末时间总是很短，所以“末”字下面一横短；“未”来对我们来说很长，所以下面一横长。
2 注重实践，多方面实践感悟语言。教育家叶圣陶曾经说过，教材无非是个例子。那么利用好这个例子教给学生学习方法之后，接下来就应该是大量的实践。只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高，基于这个思想我曾经收集课外阅读资料，推荐给学生阅读《马小跳》，《男生、女生》及四大名著。另外，还要在恰当的时候运用课堂十几分钟的时间，利用好随文练笔进行训练。
去年学习完《赵州桥》后，文中有一个过渡句“赵州桥不但坚固，而且美观。”为了更好的认识过渡句并且学会应用它。我在课堂上利用几分钟指导学生写一个小物件。要用上不但……而且……，学生们有的写洋娃娃、有的写小闹钟、有的写文具盒，都用上不但……而且……，用得恰当得体。有几个学生还当堂把自己的随文片段读给同学听。随后的期末测试中，许多同学在作文题中运用了过渡句。
四、在生活中学习语文
让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，我有意识地引导学生在生活中寻找语文，学习语文。尤其是低段孩子的识字，我动员家长、孩子一起行动，在广告、报纸、电视等丰富的资源和环境中识字，发现语文，学习语文。抓住生活的点点滴滴，做个有心人，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
五、给学生一个感悟的课堂
1 把大家的情感变成自己的情感。在学习写景的文章《珍珠泉》，我们如何让学生体验作者热爱自然，热爱家乡的情感呢？我课前引导学生收集了有关家乡美景的图片、文字资源，让每一个同学介绍家乡的美景。同学们充满自豪，尤其是裴蕊同学介绍家乡的邛海。海面宽阔，鱼儿成群，芦苇随风飘荡，常年吸引着多种水鸟来此生活。还有国家保护鸟类——白天鹅。美极了！饱含着她对家乡的赞美……在这样的氛围中学习文章。既感悟了作者的情感，同时也渗透爱的教育。
2 把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。每一篇文章都有值得我们师生共同去学习感悟之处，而每一个人的所得是不尽相同的，我在引导学生学习文章时，随时带领学生感悟文章的美妙之处，练习自己的实际生活，感悟生活。如《掌声》学完之后，联系实际，你有过竞选班委的经历吗？你给予过别人掌声吗？学完《一个小村庄的故事》谈谈我们能为保护环境做些什么？
（作者单位：四川喜德县教育局教研室）
（责任编校：辛攀）