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青岛第五十中学围绕“全人教育”办学宗旨和“返璞归真、固本开新”办学理念，确定了培养“人格独立、内心强大、视野开阔、勇于担当的中国人”的育人目标。本着“一定要让每个学生部有一到两项特长，不是为了能加多少分，而是为了他以后的人生能够丰富起来”的原则，我校逐渐找准方向，针对学生终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，每个学科均完成了校本特色课程开发方案的制定，形成了以可持续发展为主线，保证文化课程学习和个性发展的需要、具有学校特色、指向学生核心素养的“成长嘉年华”课程体系。
该体系突出强调个人修养、社会发展、家国情怀、自主发展、合作参与和创新实践等六个方面，注重学科之间相互融合，通过国家规定的课程校本化实施、建设“触动学生心灵”的德育课程和开发促进学生自我探索的体验式模块化课程等实施策略，以整体性之课程培育整体性之素养，致力于孩子的整体教育。支持和鼓励学生成为道德品格和行为品格相互支撑的内在复合体，良好的道德品质为学生注入完美人格的人文基因，严谨的学习品质为其注入持续发展的科学基因，每一个生命个体在人生的最重要阶段，获得丰满充盈的成长，扎扎实实地为全面发展打好基础。
在国家课程的实施过程中，本着“立足校情，以生为本”的原则，我校通过对教材进行选择、重组、改编、补充、拓展和整合等方式，提炼出切合我校实际的课程标准、教学内容、教学方法、作业设计、评价检测等，形成校本化实施系列课程，使学生在有限的时间内获取必要的知识性学习，便于学生掌握，教具学具简单便宜，便于学校和家长认可和接受。
我校把“触动学生心灵”作为德育工作的标准，围绕“以德育人、以行感人、以文化人”开展育人工作，力求每次活动都能促进学生心灵成长，在学生心里打下烙印。提出了“分层次递进式德育目标”；开发并实施了包括入学课程、毕业课程、成童礼、健步行、学生自办比赛、节庆式主题活动等丰富多彩的德育课程；形成了包含爱国主义教育、感恩教育、安全法制教育、科技教育、艺术教育、健康教育、养成教育、中国传统文化教育等“八个维度”和增进身心健康、涵养审美情趣、具备基本学业水准和终身学习能力、具备信息素养和能力、养成基本品德规则责任意识和具备不同文化沟通能力等“六个必备品格”的德育体系，努力构建学生自主管理和自我教育机制。一问间各具特色、有自己的故事、有自己的生活的教室，传递出温暖、融洽、充满情趣、主题多元的文化气息，一批思想理念和行动实践异彩纷呈的特色班级文化纷纷涌现：“成长班”“常青藤班”“知行班”“书香班”“静待花开班”“青苹果乐园班”“书虫一班”“勇毅班”“诚信班”“致远班”“梦想班”“明德班”“静能生慧班”“追梦班”……心理健康教育工作实况被《人民教育》、《中国德育》、青岛电视台《青岛新闻》等媒体报道，在青岛市乃至山东省有较大的知名度和影响力，广受认可。
为了满足学生需求，我校坚持强调“多样性”、“适用性”，更突出“前沿”、“时尚”和“变革创新”等特性，开发了促进学生自我探索的体验式模块化课程。课程设置了必修课、选修课两部分，包含活动课程和综合实践课程两个系列，体系涉及自然科学、人文与社会、文学与艺术、科学与创新、技术与生活、体育与健康等六大领域。现共有二十余门模块化课程供学生选择。探索出了一条基层学校开发实施具有学校特色的课程体系建设的有效路子，实现了对传统课程建设的革新和突破。
该体系突出强调个人修养、社会发展、家国情怀、自主发展、合作参与和创新实践等六个方面，注重学科之间相互融合，通过国家规定的课程校本化实施、建设“触动学生心灵”的德育课程和开发促进学生自我探索的体验式模块化课程等实施策略，以整体性之课程培育整体性之素养，致力于孩子的整体教育。支持和鼓励学生成为道德品格和行为品格相互支撑的内在复合体，良好的道德品质为学生注入完美人格的人文基因，严谨的学习品质为其注入持续发展的科学基因，每一个生命个体在人生的最重要阶段，获得丰满充盈的成长，扎扎实实地为全面发展打好基础。
在国家课程的实施过程中，本着“立足校情，以生为本”的原则，我校通过对教材进行选择、重组、改编、补充、拓展和整合等方式，提炼出切合我校实际的课程标准、教学内容、教学方法、作业设计、评价检测等，形成校本化实施系列课程，使学生在有限的时间内获取必要的知识性学习，便于学生掌握，教具学具简单便宜，便于学校和家长认可和接受。
我校把“触动学生心灵”作为德育工作的标准，围绕“以德育人、以行感人、以文化人”开展育人工作，力求每次活动都能促进学生心灵成长，在学生心里打下烙印。提出了“分层次递进式德育目标”；开发并实施了包括入学课程、毕业课程、成童礼、健步行、学生自办比赛、节庆式主题活动等丰富多彩的德育课程；形成了包含爱国主义教育、感恩教育、安全法制教育、科技教育、艺术教育、健康教育、养成教育、中国传统文化教育等“八个维度”和增进身心健康、涵养审美情趣、具备基本学业水准和终身学习能力、具备信息素养和能力、养成基本品德规则责任意识和具备不同文化沟通能力等“六个必备品格”的德育体系，努力构建学生自主管理和自我教育机制。一问间各具特色、有自己的故事、有自己的生活的教室，传递出温暖、融洽、充满情趣、主题多元的文化气息，一批思想理念和行动实践异彩纷呈的特色班级文化纷纷涌现：“成长班”“常青藤班”“知行班”“书香班”“静待花开班”“青苹果乐园班”“书虫一班”“勇毅班”“诚信班”“致远班”“梦想班”“明德班”“静能生慧班”“追梦班”……心理健康教育工作实况被《人民教育》、《中国德育》、青岛电视台《青岛新闻》等媒体报道，在青岛市乃至山东省有较大的知名度和影响力，广受认可。
为了满足学生需求，我校坚持强调“多样性”、“适用性”，更突出“前沿”、“时尚”和“变革创新”等特性，开发了促进学生自我探索的体验式模块化课程。课程设置了必修课、选修课两部分，包含活动课程和综合实践课程两个系列，体系涉及自然科学、人文与社会、文学与艺术、科学与创新、技术与生活、体育与健康等六大领域。现共有二十余门模块化课程供学生选择。探索出了一条基层学校开发实施具有学校特色的课程体系建设的有效路子，实现了对传统课程建设的革新和突破。